Самоосвіти




Скачать 245.17 Kb.
НазваниеСамоосвіти
Дата публикации18.05.2013
Размер245.17 Kb.
ТипДокументы
uchebilka.ru > Культура > Документы






Одеська гімназія №8



ПОРТФОЛІО


Майстренко Ірини Іванівни

вчителя німецької мови та літератури



Одеса 2010
Зміст

Мета портфоліо. Педагогічне кредо.

Педагогічне есе.

  1. Загальні відомості.

  2. Ттворча діяльність

    • Тема самоосвіти

    • Доповіді

    • Плани відкритих уроків

    • Сценарії позакласних заходів

    • Методичні доробки

    • Публікації

  3. Робота з учнями

    • Участь у проектній роботі

    • Опис творчих робот учнів

    • Участь у вікторинах

  4. Діагностика якості освітнього процесу

    • Моніторинг успішності класів

    • Результат участі учнів у олімпіадах, конкурсах

  5. Відгуки

    • Відгуки про виступи на МО

    • Методичний бюлетень на проведені відкриті уроки.

  6. Плани на майбутнє.



^

Мета портфоліо




  • прослідкувати динаміку власної професійної діяльності;

  • забезпечити неперервність самоосвіти;

  • підвищити рівень методичної культури;

  • систематизувати навчальні матеріали і напрацювання для демонстрації адміністрації закладу та атестації

  • підготувати портфоліо як підґрунтя для участі в конкурсних програмах

Педагогічне кредо



Многому я научился у своих наставников

ещё более – у своих товарищей,

но более всего – у своих учеников.

Моє педагогічне кредо кожна дитина талановита! Але талановита по своєму.

^

Педагогічне есе


Нам каждый год встречать и провожать

И каждый день глядеть в ребячьи души.

Нам каждый час единство с ними ощущать

И с каждым мигом становиться чище, лучше.

Чесно кажучи, то я завжди знала, що стану педагогом. У дитинстві мріяла стояти біля дошки і відкривати дітям нові горизонти, нові перспективи. Вже в першому класі я точно знала, якій професії присвячу своє життя. Мені шалено хотілося скоріше стати дорослою, отримати спеціальність і повернутися в свою рідну школу. І ось моя мрія здійснилася, втілилися в життя всі мої дитячі «уроки».

Прийшовши до школи, я зрозуміла, що не отримувала такого задоволення від життя, як в школі. Школа – найдивніша країна, де кожен день не схожий не попередній, де кожна мить – це пошук чогось нового, цікавого, де немає часу нудьгувати, сваритися і витрачати час на порожнє, де кожен учень – це будівельник майбутнього, а значить всі жителі цієї країни відповідають за майбутнє. Де весь час треба квапитися, де весь час треба квапитися стати цікавим для людей, що оточують тебе, залишатися цікавим завжди, дарувати тим, хто оточує тебе, свою енергію, знання, уміння, квапитися дізнаватися про нове, квапитися не запізнитися. Тому в цій країні уживаються лише найстійкіші, найтерплячіші, наймужніші, найщиріші, найвідповідальніші, найдобріші, найцікавіші і найдивніші люди. І називають їх вчителями.

І я поспішаю. Я хочу. Я хочу бути жадібною до знань, вражень, подій, до всього передового. Хочу дивитися на світ широко розкритими очима. Хочу обрушитися всією своєю потужністю на неуцтво, підлоту, лицемірство. У тому житті, яке я обрала сьогодні, потрібно багато терпіння, мужності і стійкості. Дуже багато.

Ось вже десятий рік я працюю в школі з дітьми. Це були роки пошуків, роздумів, розчарувань, коливань, відкриттів, які перевернули все моє життя. Сьогодні, упевнено ступаючи на дорогу педагогічного пошуку, розумію, що потрібне багато що зробити. Потрібне багато що знати в педагогіці, треба освоювати нові програми, вивчати нову техніку, читати енциклопедії, довідники, керівництво, здатне впливати на свідомість учнів. У цій різноманітності точок зору, позицій, підходів важливо вибрати потрібне для себе, вибрати власну позицію. І я вчуся. Вчуся весь час.

У перші роки роботи з дітьми, для мене було дивно, чому діти погано сприймають інформацію, коли все так елементарно просто і зрозуміло. Це нам, дорослим, зрозуміло, а їм ні. Цей урок я освоїла не відразу. Тому, вважаю, що справжній вчитель той, хто здатний спуститися з висот своїх знань до незнання учня і разом з ним зробити сходження.

Проходячи на урок, та і просто спілкуючись з дітьми, я розкриваю їм своє світовідчування, свою систему цінностей, відношення до всього, що відбувається довкола, несу їм те, що цікаво мені. І це повинно бути щиро. Будь-яка фальш буде відмічена і здатна розчарувати, поранити юні душі.

Роль педагога полягає в тому, щоб сприяти розвитку здібностей дитяти, усвідомлювати себе особою у взаєминах з іншими людьми і світом в цілому, осмислювати свої дії, прогнозувати і оцінювати свої результати, розвинути самостійність, ініціативу, творчий потенціал.

Кожен вчитель засмучується, побачивши на уроках нудьгуючих осіб, коли ж учні працюють захоплено, азартно, то і вчитель отримує задоволення. Якщо після дзвінка учні зі мною, а не біжать «стрімголов» в коридор, якщо після уроків вони приходять до мене з питаннями, це означає, все нормально, це означає, я змогла їх зацікавити, це означає, у мене вийшло. Уміння захопити учнів своїм предметом, як мені здається, і є педагогічна майстерність, до якої ми всі прагнемо.

На своїх уроках я часто розмовляю з дітьми на цю тему, бажаючи викликати у них інтерес до здобуття знань. Розповідаю про своє навчання в школі, в університеті, про те, як ці знання згодилися в моєму житті. Намагаюся кожному на прикладах пояснити, як йому в житті згодяться знання, отримані на моїх уроках. Учневі цікаве все те, що зачіпає його людсько-емоційну сферу, викликає тривогу, хвилювання і переживання.

Всіма цими вище викладеними моментами я керуюся в своїй роботі. Серед них немає більш менш важливих, головних і другорядних. Вони взаємодіють і, кожен з них, є окремою ланкою єдиної системи виховання і навчання.
…І знову дзвенить дзвоник з уроку. Але завтра знову урок, і післязавтра урок, і будуть вони різні, але найкращі ті, коли учні сперечаються, запитують, висловлюють свої думки. Найприємніші хвилини, коли вони говорять, що урок сподобався, а для того, щоб урок сподобався, в ньому мають бути родзинки. І завдання вчителя – знайти ці родзинки.


  1. Загальні відомості.

Дата народження 20.01.1980

Освіта

Роки навчання

Навчальний заклад

^ Отримана спеціальність та кваліфікація

1997 - 2002

Південно- український державний педагогічний університет ім. К.Д.Ушинського

Вихователь дітей дошкільного віку. Вчитель іноземної мови (німецької)

^ Стаж роботи

Термін роботи

Заклад

Посада

2000 -2010

Одеська гімназія №8

Вчитель німецької мови

^ Відомості про підвищення кваліфікації

Термін навчання

Заклад

Тема курсової роботи

Документ про підвищення кваліфікації

05.02.2006 – 28.02.2006

Одеський обласний інститут удосконалення вчителів

Проектна робота на уроках німецької мови

Посвідчення

№ 37645

08.02.2010 – 03.03.2010

Одеський обласний інститут удосконалення вчителів

Інноваційні технології на уроках німецької мови

Посвідчення

№ 53468



1.06.2010 – 21.06.2010

Курси «Intel» «Навчання для майбутнього»




Сертифікат

№1115/ОД



14.06.2010 – 27.06.2010

Дистанційна академія ВГ «Основа» дистанційний курс «Підготовка до атестації: як оформити власне портфоліо»




Сертифікат




Нагороди

^ Назва нагороди

Установа, що видала

Дата видачі

Грамота «За відмінну організацію оздоровлення учнів гімназії»

Одеська гімназія №8

2005






  1. Творча діяльність

Тема МК «Використання інноваційних технологій на уроках іноземної мови для формування особистості учнів і підготовки їх до життя в сучасних умовах».
  • ^

    Тема самоосвіти «Проектна робота на уроці німецької мови, її вплив на розвиток особистості учня»


Зміні, які відбуваються в сучасному суспільстві, суттєво впливають на ситуацію в сфері освіти: на зміну формально-знанієвій прийшла особистісно-діяльна парадигма, в основі якої лежить компетентністний підхід. Даний підхід вимагає пересмотру цілей та змісту навчання іноземним мовам та залучення нових методів й технологій навчання. Метод проектів отримує все больше прихильників головним чином тому, що він дозволяє розвивати активне самостійне мислення дитини і навчити її не тільки запам´ятовувати та воспроізводити знання, а й приміняти їх на практиці. Мета проекту заключається в тому, щоб перенести акцент з різноманітного вида вправ на активную мыслительну діяльність учнів, яка потребує для свого оформлення володінням певними мовними засобами; забезпечити творче використання мовного матеріалу для вирішення практичних значущих та доступних для учнів проблем. Крім того, проектне навчання активно впливає на мотиваційну сферу учня. Метод проектів чітко орієнтований на реальний практичний результат, який має значення для школярів. Під час работи над проектом будуються нові відносини вчителя та учнів. Учитель вже не є для учнів єдиним джерелом інформації, він стає консультантом,помічником. Да и свою роботу учні представляють скоріш не вчителю, а своїм одноліткам.
Звичайно, все вище зазначене не означає, що організація учебової діяльності повинна будуватися виключно за схемою проектного навчання. Цей метод наибільш эфективний при узагальненні, закріпленні й повторенні навчального материалу, при відпрацюванні навичків та вміннь його практичного застосування. В курсі іноземної мови метод проектів може використовуватися в рамках програмного материал практично по будь-якій темі. Головне - це сформулювати проблему, над якою уучні будуть працювати під час роботи над темою.


    • Доповіді

1. «Навчальний контроль на уроках німецької мови»

2. «Форми організації проектної роботи»


    • Плани відкритих уроків

  1. Відкритий урок у 1(5) класі на тему: “Мій режим дня“

Мета:Практична: тренувати учнів у вживанні лексики до теми, а також введення нової лексики, тренувати в аудіюванні.

Освітня: поглибити знання учнів з теми.

Розвивальна: розвивати нахили і здібності учнів, навички монологічного мовлення, читання та перекладу .

Виховна: виховувати вміння самоорганізації, любов до навчання .

  1. Відкритий урок у 3(7) класі на тему: “У місті. В універмазі“

Мета:Практична: узагальнити і розширити знання учнів з теми, активізувати навички ти вміння усного мовлення на основі вивченого лексичного та граматичного матеріалу.

Розвивальна: прияти розвитку інтелекту учнів, нахилів і здібностей, розвивати навички сприйняття на слух монологічної мови і висловлювати свою думку щодо прослуханого.

Виховна: виховувати в учнів культуру поведінки в громадських місцях.

  1. Відкритий урок у 1(5) класі на тему: “Пори року. Погода“

Мета:Практична: тренувати учнів у вживанні лексики теми, а також введення нової, тренувати в аудіюванні.

Розвивальна: розвивати нахили та здібності учнів, навички монологічного мовлення,читання та перекладу .

Виховна: виховувати в учнів любов до навчання, виховувати бережливе ставлення до природи.

  1. Відкритий урок у 5(9) класі на тему: “Наука і техніка. Автомобіль“

Мета:Практична: ввести нові лексичні одиниці та навчити вживати їх у мові, повторити Passiv, учити читати текст з повним охопленням інформації, що в ньому міститься,вести бесіду про прочитане.

Розвивальна: розвивати нахили та здібності учнів, навички монологічного мовлення,читання та перекладу .

Виховна: виховувати в учнів любов до навчання, виховувати інтерес до сучасної техніки, її ролі в нашому житті

  1. Відкритий урок у 3(7) класі на тему: “Вільний час та відпочинок. Після школи“

Мета:Практична: ввести нову лексику з теми, вчити застосовувати нову лексику в усному мовленні, навчати вживати позначення часу в діалогах, розповідати про події в минулому, розвивати вміння монологічного та діалогічного мовлення.

Розвивальна: розвивати навички усного мовлення, письма, пам`ть, увагу, мислення учнів.

Виховна: виховувати культуру спілкування та прагнення самовдосконалення.


    • Сценарії позакласних заходів

  • Позакласний захід у 1(5) класі на тему: “Пори року“

Основні виховні та загальноосвітні задачі:

  • Розвивати в учнів інтерес до предмета та підтримувати високий рівень мотивації до вивчення іноземної мови.

  • Виховувати почуття дружби.

  • Розвивати здібності до творчої колективної діяльності.

  • Розвивати пам’ять,увагу, вміння спілкуватися.




  • Позакласний захід у 1(5) класах на тему: “Новорічне свято“

Основні виховні та загальноосвітні задачі:

  • Розвивати в учнів інтерес до предмету та підтримувати високий рівень мотивації до вивчення німецької мови;

  • Познайомити з звичаями та традиціями німецького народу;

  • Порівняти традиції святкування Різдва та нового року в Україні та Німеччині.




  • Позакласний захід у 3(7) класах на тему: “Подорожуємо Німеччиною“

Основні виховні та загальноосвітні задачі:

  • Розвивати в учнів інтерес до предмету та підтримувати високий рівень мотивації до вивчення німецької мови;

  • Узагальнити та систематизувати лексико0граматичний матеріал з теми «Подорож», удосконалювати мовні вміння;

  • розвивати увагу, пам’ть, спостережливість;

  • виховувати почуття дружби.,взаємопідтримки, взаємодопомоги;

  • розвивати в учнів інтерес до предмета та підтримувати високий рівень мотивації до вивчення німецької мови.




  • Позакласний захід у 2(6) класах на тему: “Свято німецької мови“

Основні виховні та загальноосвітні задачі:

  • Розвивати в учнів інтерес до предмету та підтримувати високий рівень мотивації до вивчення німецької мови;

  • Виховувати почуття дружби та товариськості.

  • Розвивати вміння спілкуватися

  • розвивати увагу, пам´ять, спостерегли вість.




  • Позакласний захід у 4(8) класах на тему: “Галерея видатних людей. Людвіг Ван Бетховен“

Основні виховні та загальноосвітні задачі:

  • Познайомити учнів з творчістю композитора Бетховена, з метою підвищення пізнавальної активності за предметом ;

  • Виховувати в учнів любов до музики через німецьку мову та знайомство з творами композитора;

  • Розширювати кругозір, підвищувати інтелектуальний рівень учнів.



^

Шкільні та районні позакласні заходи




Тема чи назва заходу

Клас чи категорія учасників

Мета

Терміни

Результати

  1. Декада німецької мови

5-11 класи (бажаючі)

Поглиблювати та зміцнювати знання учнів з німецької мови, розширювати знання учнів про історію, звичаї та традиції Німеччини

Щороку (грудень)

Проведено


  1. Новорічні свята

5-8 класи

Розвивати знання учнів про звичаї та традиції новорічних свят в Німеччині та Україні

Щороку (грудень)

Проведено 12.01.2010

  1. День Європи

9-11 класи, «Євро-клуб»

Ознайомити молодь і з процесами розширення Євросоюзу, пізнання Європи, європейської території, починаючи від рідного краю та вивчення звичаїв і традицій народів Європи

Щороку, травень

Проведено в 2010 н.р.

  1. Вікторина «Що я знаю про Регенсбург»

8-9 класи

Поглиблювати та зміцнювати знання школярів про місто побратим Одеси - Регенсбург, виховання почуття дружби, розвивати навички спілкування

травень

Переможці районного туру вікторини

травень

2010 н.р.



    • Методичні доробки

  • Різнорівневі тестові завдання для учнів 5 класу (перший рік навчання) за лексичними темами.

  • Тексти з граматичним завданням для учнів 9 класу (5 рік навчання)




  • Публікації

^ Назва публікації

Тип публікації (стаття, книга, веб тощо)

Назва видання для статті, видавництва для книги, гіперпосилання для сайту

Рік

  1. Сценарій «Свято німецької мови»

стаття

Журнал «Німецька мова в школі» №18, видавнича група «Основа»

2010

  1. Календарно-тематичне планування за підручником Сотніковой «Hallo, Freunde!», 7, 8,9 класи

стаття

Газета «Deutsch» Шкільний світ

Deutsch - №25 - 26 (225-226), липень , 2010.


2010

  1. Сценарій «День немецкого языка»

стаття

Всероссийский фестиваль «Открытый урок» издательский дом «Первое сентября» Москва

2010



  1. Робота з учнями

  • Участь у проектній роботі

Проект «Євроклуб»

Шкільний європейський клуб – це форма співпраці вчителів і учнів, яка охоплює різноманітні сфери і спрямована на поглиблення їх знань про Європу, європейську інтеграцію країн, історію, географію, культуру, мистецтво, науку.

Мета:

  • формування почуття європейської єдності через поширення знань про Європу, адже ми – європейці;

  • підготовка молоді до життя та праці в об’єднаній Європі, ознайомлення з життям людей в інших країнах, культурою, мовою, знайомство з новими людьми, обмін досвідом;

  • інформування про інтеграційні процеси в Європі, засади функціонування Євросоюзу і Ради Європи;

  • підвищення інтелектуального рівня учнів, покращення знань, відкриття для себе нового, цікавого, „європейського” бачення світу;

  • заохочення до вивчення іноземних мов;

  • налагодження контактів з іншими європейськими клубами за кордоном;

  • формування нового покоління європейців;

  • виховання молодих лідерів, формування молодої еліти.

Завдання Шкільного європейського клубу

  1. Розвиток співпраці між молоддю Європи.

  2. Знайомство молоді з процесами розширення Євросоюзу.

  3. Пізнання Європи, європейської території, починаючи від рідного краю.

  4. Вивчення звичаїв і традицій народів Європи.

Напрямки діяльності Шкільного європейського клубу:

  • проведення дебатів на європейські теми;

  • інформування шкільної і місцевої спільноти (стінгазета, листівки, шкільний бюлетень присвячений європейській тематиці);

  • збірка досягнень клубу і відкриття власної Інтернет сторінки.

Діяльність у гімназії полягає у:

  • підготовці альбомів і виставок на європейську тематику;

  • організації конкурсів з відомостями про Європу і Євросоюз;

  • святкуванні Дня Європи і Днів окремих європейських країн,

  • організація виставок, презентацій, вечорів європейської поезії ;

  • підготовка європейської полички у шкільній бібліотеці, а також підготовка тематичних альбомів із зібраною інформацією;

  • проведенні членами європейського клубу лекцій для учнів власної школи;

  • проведенні заходів в межах учнівського самоврядування – наданні учням можливості самостійно проводити різноманітні заходи, як в школі так і поза нею, а саме лекції з європейської тематики, презентації клубу і розповідь про його досягнення гостям клубу.

^ Позашкільна діяльність полягає у:

  • пошуку груп підтримки в місцевому середовищі, державних установах та інших організаціях, пошук партнерів і спонсорів серед влади, організацій і місцевих бізнесових кіл;

  • участі в презентаціях на європейські теми, лекції на теми Євросоюзу для учнів інших шкіл;

  • зв’язку з європейськими партнерами (обмін інформацією, досвідом, організації поїздок, зустрічей та спільних вечорів);

  • проведенні конкурсів і олімпіад на європейську тематику.


Проект «Моя школа»


Мета: збагатити лексичний запас учнів за рахунок нових лексичних одиниць, тренувати у вживанні лексики з даної теми; - розвивати інтерес до предмету; - розвивати навички спілкування німецькою мовою, аудитивну пам’ять, імітування вимови; - виховувати повагу до культури і звичаїв народу Німеччини та України.

Клас та вік учнів: 5(9) клас, 15 років.

Опис проекту.

Ідея реалізації даного проекту виникла під час вивчення теми «Шкільне життя» у 5(9) класі, коли частина учнів виявила бажання більше розповісти про свою школу, свій клас. Проект був здійснений шляхом збору необхідної інформації, проведення єкскурсії по школі, проведення бесід з вчителями, завучами та директором школи.

На підготовчому етапі був створений навчальний план, поставлені завдання, знайдені кошти. Клас поділили на 2 групи, перед кожною з яких стояло конкретне завдання. Група №1 збирала інформацію про гімназію, а група №2 – про свій клас. Для пошуку інформації використовувались різні джерела: навчальні посібники, газети, журнали, фотоальбоми деяких вчителів та учнів. Зібрану інформацію відсортували, переклали і оформили публікацію. Найцікавішими моментами під час реалізації проекту було відеозйомка екскурсії по школі, інтерв`ю з директором школи та деякими учнями. При цьому створювалися різні мовленнєві ситуації, в яких кожен учень брав посильну участь. Робота учнів та учителя у даному проекті – цікава співпраця. Кожен урок перетворився в спільну захоплюючу діяльність, під час якої панував позитивний емоційний тонус та інтелектуальний настрій. Відгуки учнів, колег і батьків були позитивними.

В результаті проекту учні розширили свій світогляд, активізували лексичний і граматичний матеріал з даної теми, навчилися розв’язувати ситуативні мовленнєві завдання. Вважаю, що проектна робота в школі підвищує рівень знань учнів з даних навчальних предметів, формує інтерес, розвиває активність та самостійність, творче мислення. А це і є головний результат проекту.

    • ^ Опис творчих робіт учнів

Тема творчої роботи

Учень, що виконував роботу

^ Вид роботи

Рік

Берлін. Історія, визначні місця

Хмарний Іван

(9 клас)

реферат

2007

Екологічна ситуація в Україні та на Одещині

Молодець Катерина (9 клас)

Реферат, стіннівка

2009

Олімпійські ігри.

Михайлевська Катерина

(9 клас)

реферат

2009

Історія виникнення Волейболу

Константінова Настя (9 клас)

брошура

2010

Відомі спортсмени

Кожухов Олександр (8 клас)

реферат

2010

Німецькі міста

Зикіна Вікторія

(9 клас)

стіннівка

2010

Моя школа

Гора Марія (9 Клас)

Відео- репортаж

2010


    • ^ Участь у вікторинах

Вікторина «Що я знаю про Регенсбург»

Мета: Поглиблювати та зміцнювати знання школярів про місто побратим Одеси - Регенсбург, виховання почуття дружби, розвивати навички спілкування.

Районний тур вікторини проводився вперше в травні 2010 року на базі одеської гімназії №8. Команда Одеської гімназії №8 «Веселі мандрівники » зайняла перше (І) місце.

Міський тур вікторини пройде у вересні 2010 року.

Діаграма роботи з учнями по роках





  1. Діагностика якості освітнього процесу


Методи діагностики для оцінки освітніх результатів


^ ВИДИ КОНТРОЛЮ ЯКОСТІ ЗНАНЬ З НІМЕЦЬКОЇ МОВИ

Поточний

Тематичний

Семестровий/річний

Визначає рівень засвоєння знань, умінь та навичок усного та писемного мовлення

Визначає якість засвоєння теми

Визначає якість засвоєння навичок говоріння, письма, аудіювання та читання за семестр



^ ФОРМИ КОНТРОЛЮ

Поточний

Тематичний

Семестровий/річний

  • усне опитування



  • самостійна робота



  • словниковий диктант




  • тестування



  • усне опитування



  • письмова контрольна робота



  • захист творчого проекту




  • контроль говоріння



  • контроль письма



  • контроль читання



  • контроль аудіювання


Динаміка досягнень учнів за 2009/2010 навчальний рік




7-А клас

8-А клас

8-В клас

9-А клас

9-Б клас

09.2009

05.2010

09.2009

05.2010

09.2009

05.2010

09.2009

05.2010

09.

2009

05.

2010

Успішність

100%

100%

93%

100%

93%

100%

100%

100%

100%

100%

Якість

80%

93%

73%

87%

80%

86,6%

71,5%

92%

85,7%

100%

Середній бал

7,9

8,6

7,25

8,4

6,9

7,7

8,3

8,85

8,35

9

Діаграма якості навчання за 2009-2010 н.р.(у %)


^

Результати участі учнів у олімпіадах, конкурсах за 2009-2010 н.р.




Ревень

Назва (предмет) олімпіади, конкурсу

Клас

Кількість учасників

З них призерів

  1. ШКІЛЬНИЙ

^ ОЛІМПІАДА З НІМЕЦЬКОЇ МОВИ

8,9

5

2

  1. МІСКИЙ

^ ОЛІМПІАДА З НІМЕЦЬКОЇ МОВИ

8,9

2

1

  1. РАЙОННИЙ

ВІКТОРИНА

8,9

^ КОМАНДА (10)

КОМАНДА (10)

Копії дипломів призерів розміщено в додатку __.

  1. Відгуки.

  • Відгуки про виступи на МО

  • Методичний бюлетень на проведені відкриті уроки.




  1. Плани на майбутнє.
  • Підвищення кваліфікації в галузі лингвістики й методики викладання німецької мови (читання методичної літератури, участь у семінарах, відвідування курсів підвищення кваліфікації).

  • ^

    розвиток навичок комунікативного спілкування учнів на уроках німецької мови та в позакласної діяльності.

  • Працювати над досягненням учнями рівнів B1, B2 та C1 оволодіння мовою у рамках шкільної тематики.

  • ^

    Удосконалювати навички використання комп’ютерних технологій та ІИнтернет-ресурсів у своїй роботі.


  • Продовжувати активну проектну діяльність.














Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

Самоосвіти iconСамообразование как фактор социальной адаптации личности в условиях информационного общества
Розглядаються особливості технологій самоосвіти у традиційному та індустріальному суспільствах, а також процес трансформації самоосвіти...

Самоосвіти iconМетодичні рекомендації щодо організації самоосвіти учнів у літній період з географії

Самоосвіти iconФормирование языковой компетентности учащихся средствами субъективизации...
«спрямованість навчально-виховного процесу на розвиток умінь І навичок особистості, застосування на практиці здобутих знань, успішну...

Самоосвіти iconНа уроках хімії в 9 класі
Тестові завдання зручно використовувати на будь-яких етапах уроку. Вчитель має змогу перевіряти рівень засвоєння основних навчальних...

Самоосвіти iconІнноваційні технології навчання при підготовці кваліфікованих робітників...
Світа для людини. Її стрижень – розвиваюча, культуротворча домінанта, виховання відповідальної особистості, яка здатна до самоосвіти...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
uchebilka.ru
Главная страница


<