Конспект лекций по курсу "Основы психологии" Тема Предмет, задачи и значение психологии как науки на современном этапе развития общества




НазваниеКонспект лекций по курсу "Основы психологии" Тема Предмет, задачи и значение психологии как науки на современном этапе развития общества
страница4/8
Дата публикации18.03.2013
Размер1.28 Mb.
ТипКонспект
uchebilka.ru > Психология > Конспект
1   2   3   4   5   6   7   8
Тема 7. Личность. Индивидуально-психологические особенности

План лекции

  1. Понятие о темпераменте и его типах.

  2. Физиологические основы темперамента. Тип высшей нервной деятельности и темперамент.

  3. Общее понятие о характере и его природе.

  4. Структура формирование характера.

Цель занятия: научить слушателей дифференцировать свойства темперамента от черт характера и на основании поведенческих данных диагностировать тип темперамента партнера по общению.

Основные понятия: тип высшей нервной деятельности, характер, темперамент, сангвиник, холерик, флегматик, меланхолик, интровертированность, экстравертированность.

^ Совокупность индивидуальных особенностей, характеризующих динамическую и эмоциональную сторону личности называют темпераментом.

Свойства темперамента, определяя динамическую сторону личности, наиболее устойчивы и постоянны по сравнению с другими психическими особенностями человека. Основными компонентами темперамента являются:

  • общая психологическая активность;

  • моторика;

  • эмоциональность.

От темперамента зависит:

  • скорость возникновения психических процессов и их устойчивость,

  • темп и ритм деятельности и поведения,

  • интенсивность психических процессов.

Темперамент накладывает отпечаток на другие особенности психики.

Свойства темперамента, как и любые психические свойства, представляют собой некоторые потенции, проявляющиеся или непроявляющиеся в зависимости от ряда условий. Зависимость проявлений темперамента от условий ведет к тому, что люди совершенно различного темперамента могут тем не менее в разных условиях проявлять очень сходные или даже тождественные качественные психические особенности, тогда как в одинаковых условиях они проявляют прямо противоположные качественные особенности.

Свойства темперамента, как и свойства нервной системы, не являются абсолютно неизменными. Свойства темперамента проявляются не с момента рождения и не все сразу в определенном возрасте, а развиваются в определенной последовательности, обусловленной как общими закономерностями созревания высшей нервной деятельности, так и специфическими закономерностями созревания каждого типа нервной системы.

Причина индивидуальных особенностей поведения обусловлена свойствами нервных процессов возбуждения и торможения и их различными сочетаниями.

^ И. II. Павлов полагал, что три свойства нервных процессов определяют тип высшей нервной деятельности (тип нервной системы).

Этими свойствами являются:

  • сила, т. е. способность нервной системы выдерживать сильные раздражители. Она характеризуется выносливостью и работоспособностью нервных клеток;

  • уравновешенность, характеризующаяся соотношением процессов возбуждения и торможения;

  • подвижность как показатель быстроты смены процессов возбуждения и торможения

Физиологической основой темперамента является не деятельность мозговой коры самой по себе, а взаимодействие ее с подкоркой, равно как и взаимодействие обеих сигнальных систем.

Зависимость темперамента от координат типа нервной системы может быть выражена в виде следующей схемы.
В
ыделяют четыре основных типа темперамента:

  • холерический,

  • сангвинический.

  • флегматический,

  • меланхолический.

Каждый тип темперамента соответствующе характеризуется по всем выделенным психологическим особенностям и их различным сочетаниям. Эти характеристики представляют особую значимость для испытателя при осуществлении индивидуального подхода к испытыемум. Однако следует учитывать, что в чистом виде, как правило, типы темперамента в жизни не встречаются, и можно говорить только о преобладании тех или других его черт.

Сангвиник быстро приспосабливается к новым условиям, быстро сходится с людьми, общителен. Чувства у сангвиника легко возникают и сменяются, мимика богатая, подвижная, выразительная. При отсутствии серьезных целей, глубоких мыслей, творческой деятельности у сангвиника вырабатываются поверхностность и непостоянство.

Действия холерика порывисты. Он отличается повышенной возбудимостью, большой эмоциональностью. Проявление холерического темперамента в значительной мере зависит от направленности личности. У людей с общественными интересами он проявляется в инициативности, энергии, принципиальности. Там, где нет богатства духовной жизни, холерический темперамент часто проявляется отрицательно: в раздражительности, аффективности.

Новые формы поведения у флегматика вырабатываются медленно но являются стойкими. Обычно флегматик ровен и спокоен, он редко выходит из себя, не склонен к аффектам. В зависимости от условии в одних случаях у флегматика могут возникнуть положительные черты- выдержка, глубина мыслей и т. д.; в других - вялость и безучастность к окружающему, лень и безволие.

Реакция меланхолика часто не соответствует силе раздражителя, особенно сильно у него внешнее торможение. Ему трудно долго на чем-то сосредоточиться. Сильные воздействия часто вызывают у меланхолика продолжительную тормозную реакцию. В нормальных условиях жизни меланхолик—человек глубокий, содержательный. При неблагоприятных условиях меланхолик может превратиться в замкнутого, боязливого, тревожного человека.

Н
иже приводится два основных измерения личности (по Азенку).

Соотношение основных типов высшей нервной деятельности и темперамента приводятся в следующей таблице:


Типы нервной системы

Сильные

Слабый

Безудержный

Живой

Инертный

Особенности нервных процессов

Сила

Уравновешенность

Подвижность

Сильный

Неуравновешенный

Подвижный

Сильный

Уравновешенный

Подвижный

Сильный

Уравновешенный

Инертный

Слабый

Неуравновешенный

Подвижный

Инертный

Темперамент




Холерик

Сангвиник

Флегматик

Меланхолик

Сочетание силы, уравновешенности и инертности ВНД лежит в основе флегматического темперамента (спокойный, ровный, настойчивый; чаще упорный труженик; чувства возникают медленно, устойчивы; склонен к пребыванию вне коллектива).

Сочетание силы, уравновешенности и подвижности ВНД лежит в основе сангвинического темперамента (активный, общительный; продуктивный при наличии интереса; чувства легко возникают и сменяются; мимика выразительная).

Сочетание силы, неуравновешенности ВНД (безудержный тип) лежит в основе холерического темперамента (боевой, задорный, общительный; действия порывисты; чувства быстро возникают и резко выражены).

Слабость ВНД лежит в основе меланхолического темперамента (реакция не всегда соответствует характеру раздражителей, быстро наступает запредельное торможение; чувства глубокие; отношения в коллективе налаживаются с трудом, хотя может быть стремление к общению).

Характер — это целостное образование личности, определяющее особенности деятельности и поведения человека и характеризующееся устойчивым отношением к различным сторонам действительности.

В характере личность раскрывается со стороны ее содержания, в темпераменте —- со стороны своих динамических проявлений.

Характер представляет собой индивидуально-своеобразные сочетания постоянных существенных свойств личности, проявляющихся в ее поведении. В характере выражаются наиболее типичные, существенные особенности человека, знание которых позволяет в какой-то мере предвидеть, как человек будет поступать в тех или иных ситуациях.

Характер возникает и формируется в обществе. Типические черты общества проявляются в характере каждого человека по-разному, в зависимости от его интересов, способностей, чувств, мотивов, т. е. тех “внутренних условий” (С. Л. Рубинштейн), через которые преломляются все внешние воздействия, что и создает индивидуальность личности.

Индивидуальное и общее в характере образуют единство. Характер одновременно является и “устойчивым” и “изменяющимся”.

С одной стороны, индивидуальное своеобразие жизненного пути каждого отдельного человека формирует разнообразие индивидуальных черт и проявлений характера. С другой стороны, общие обстоятельства жизни людей, живущих в одинаковых общественных условиях, формируют общие черты характера.

Физиологической основой характера является, с одной стороны, тип нервной системы, с другой — система временных связей, возникающих под влиянием внешних воздействий.

Характер нельзя отождествлять с темпераментом, и в то же время они тесно взаимосвязаны. Темперамент может качественно меняться под влиянием характера, темперамент по-своему окрашивает черты характера, придает им своеобразные формы; характер может глубоко воздействовать на темперамент, подчиняя эмоциональную возбудимость содержательной стороне личности, ее направленности и воле. Характер взаимосвязан и с другими сторонами личности: интеллектом, специальными способностями.

Характер человека многогранен и многообразен в своих проявлениях. Вместе с тем он целостен. Целостность достигается стержневыми, наиболее устойчивыми, доминирующими по силе и активности чертами.

В структуре характера выделяется несколько групп черт, выражающих различное отношение личности к действительности.

К первой группе относятся черты, проявляющиеся в деятельности: инициативность, трудолюбие, работоспособность и др.

^ Вторую группу составляют черты, которые проявляются по отношению к другим: тактичность, вежливость, чуткость и др.

Третья группа — это система отношений человека к самому себе: самокритичность, скромность, гордость и т. д.

^ Четвертая группа включает черты, характеризующие отношения личности к вещам: аккуратность, бережливость, щедрость, скупость и т.д.

Характер неразрывно связан с избирательным отношением к окружающему, представляет собой конкретное сочетание отношений к природе, обществу, самому себе. Как и вся психическая жизнь людей, отношения к окружающему глубоко динамичны, зависят от изменений, происходящих вовне, в жизни, в деятельности человека, одни отношения сменяются другими — отношениями иного уровня.

Выразительные признаки характера

Поступки и действия (сознательные и преднамеренные действия позволяют судить о том, что представляет собой человек).

Особенности речи (громкая илитихая, быстрый или замедленный темп, многословие и замкнутость, эмоциональность и сухость и т. д.). Все это выражает определенные свойства характера.

Внешний облик (улыбающееся или хмурое лицо, выражение глаз, как человек ходит, размашисто или мелкими шажками, как стоит — все это также характеризует человека).

Определение характера по всем этим признакам — дело сложное, у некоторых людей внутреннее содержание характера замаскировано внешней игрой. Чтобы изучить характер, необходимы длительные наблюдения человека в различных ситуациях жизни, сопоставление слов и дел человека.

Определенные профессии накладывают свой отпечаток на человека, на его индивидуально-психологические свойства, и в первую очередь на характер. В этом смысле говорят о профессиональном характере врача, военнослужащего, художника, актера и т.д.

Способности — индивидуально-психологические особенности человека, проявляющиеся в деятельности и являющиеся условием успешности ее выполнения. От способностей зависит скорость, глубина, легкость и прочность процесса овладения знаниями, умениями и навыками, но сами они к ним не сводятся.

Исследованиями установлено, что способности — прижизненные образования, что их развитие идет в процессе индивидуальной жизни, что среда, воспитание активно формируют их.

Важность учета различных типов темперамента при выборе места работы обусловливается особенностями освоения людьми различных профессий, их поведения, а также индивидуального стиля деятельности. В узком смысле слова, индивидуальный стиль деятельности – это обусловленная динамическими особенностями психики устойчивая система способов, которая складывается у человека, стремящегося к наилучшему выполнению возложенных на него профессиональных особенностей.

Например, на основе инертности сама собой возникает склонность не отрываться от начатого дела, легко осуществляются мягкие плавные движения, возникает предпочтение стереотипным способам реализации задач, пунктуальное соблюдение существующего порядка. А на основе подвижности стихийно складываются противоположные черты.

Таким образом, лица, тяготеющие к разнообразной работе, характеризуются чаще всего подвижностью нервных процессов с преобладанием “внешнего” торможения. Лица с типологическим комплексом боязливости (слабая нервная система, подвижность торможения и преобладание “внешнего” возбуждения) избегают занятий, связанных с риском и опасностью. Склонность к определенному виду деятельности имеет полуосознанный, сходный с влечением характер, и отражает безотчетное стремление человека получить удовлетворение в определенном виде активности. Влияние свойств нервной системы (силы, подвижности, уравновешенности) и связанных с ними типологических особенностей личности на мотивизацию деятельности проявляется в том, что у людей с определенным темпераментом обнаруживается предпочтение определенному типу профессиональной деятельности.

Темперамент работников играет важную роль при их взаимовосприятии и совместимости в процессе труда. Например, когда управленческий коллектив, состоящий наполовину из холериков, на четверть из флегматиков и на столько же из меланхоликов, должен быстро принимать решения и действовать, в его функционировании очень часто могут возникать напряженные моменты. Наибольшая совместимость между людьми на фирме достигается при сочетании людей с противоположными темпераментами.

Так как “чистых” темпераментов в природе не существует и в каждом из нас существует “пестрая смесь” различных типов темперамента в профессиональной деятельности, а также методы кооперации и взаимопонимания, между людьми, относящимися к разным его типам.

Литература

  1. Кузин В.С. Психология. – М., 1993.

  2. У. Джемс Психология. – Метод, - 1991.

  3. Щекин Г. Как избежать ошибок при устройстве на работу. – К. – 1997.

  4. Фромм Э. Человеческая природа и характер // Человек для себя. – Минск, 1992.

  5. Гуревич К.М. профессиональная пригодность и основные свойства нервной системы. – М., 1970.

  6. Психология индивидуальных различий. Тексты. – М., 1982.

  7. Стреляу Я. Роль темперамента в психическом развитии. – М. ,1982.

Тема 8. Восприятие

План лекции

  1. Восприятие как психологический процесс и система перцептивных действий.

  2. Свойства восприятия.

  3. Виды восприятия.

  4. Социальное восприятие: стереотипы и ошибки.

Цель занятия: научить студентов ограничивать процесс восприятия от других перцептивных феноменов (ощущения, внимания); профилактика стереотипов социального восприятия в сознании будущих менеджеров.

^ Основные понятия: восприятие, предметность, целостность, структурность, константность, избирательность, осмысленность, наблюдательность, апперцепция.

Восприятие — это отражение в создании человека целостных комплексов свойств предметов и явлений объективного мира при их непосредственном воздействии в данный момент на органы чувств. В отличие от ощущений, в процессах восприятия формируется образ целостного предмета посредством отражения всей совокупности его свойств. Однако образ восприятия не сводится к простой сумме ощущений, хотя и включает их в свой состав.

Уже в акте восприятия всякий предмет приобретает определенное обобщенное значение, выступает в определенном отношении к другим предметам. Обобщенность является высшим проявлением осознанности человеческого восприятия. В акте восприятия проявляется взаимосвязь сенсорной и мыслительной деятельности индивида.

В восприятии отражаются предметы окружающего мира в совокупности различных свойств и частей. Взаимодействие системы анализаторов может возникнуть вследствие воздействия комплекса раздражителей различных анализаторов: зрительных, слуховых, моторных, осязательных.

Восприятие — результат деятельности системы анализаторов. Первичный анализ, который совершается в рецепторах, дополняется сложной аналитико-синтетической деятельностью мозговых отделов анализаторов.

Физиологической основой восприятия является условнорефлекторная деятельность внутрианализаторного и межанализаторного комплекса нервных связей, обуславливающих целостность и предметность отражаемых явлений.

Восприятие различается по видам в зависимости от преобладающей роли того или иного анализа тора в отражательной деятельности Каждое восприятие определено деятельностью перцептивной системы, т.е. не одного, а нескольких анализаторов. Значение их может быть неравнозначным: какой-то из анализаторов является ведущим Другие дополняют восприятие предмета.

Восприятие предполагает выделение из комплекса воздействующих признаков основных и наиболее существенных, с одновременным отвлечением от несущественных. Оно требует объединения основных существенных признаков и сопоставления воспринятого с прошлым опытом.

Восприятие — результат сложной аналитико-синтетической деятельности.

В исследованиях установлено, что в акте восприятия начинается управление действием.

Всякое восприятие включает двигательный (моторный) компонент (в виде ощупывания предмет, движения глаз, проговаривания и г. д.). Поэтому процесс восприятия рассматривают как перцептивную деятельность субъекта.

Во всех видах восприятия моторный компонент способствует вычленению объекта из окружающего фона. Так, зрительное восприятие связано со зрительно-моторной координацией, слуховое восприятие начинается с фиксации раздражителя путем обращения слухового анализатора к источнику звука, а осязание определяется сложным взаимодействием тактильно-моторных анализаторов.

^ И. М. Сеченов отмечал, что сенсорный и двигательный аппараты в процессе приобретения опыта соединяются в единую отражательную систему.

Глаз в процессе зрения совершает своеобразные движения поиск объекта. При рассматривании различных предметов можно зафиксировать многочисленные и очень сложные движения глаз. Исследования показали, что характер движений зависит от степени осведомленности об объекте, его сложности, значимости для личности.

Процесс целенаправленного восприятия объекта состоит из следующих перцептивных действий:

  • поиск объекта;

  • выделение наиболее характерных его признаков;

  • опознание объекта, т. е. отнесение его к определенной категории вещей или явлений.

В восприятии всегда сказываются особенности личности воспринимающего, его отношение к воспринимаемому, потребности, интересы, желания и чувства человека. Зависимость восприятия от содержания психической жизни человека, от особенностей его личности носит название апперцепции

Предметы и явления действуют на человека в таком многообразии, что он не может все их воспринимать одновременно. Из огромного числа воздействий лишь некоторые выделяются с большей отчетливостью и осознанностью. Эта особенность характеризует избирательность восприятия (см.). Избирательность восприятия зависит от интересов и в значительной степени от установок личности,

Восприятие человека предметно и осмысленно. Оно не сводится к одной лишь чувственной основе. Мы воспринимаем предметы, которые имеют определенное значение.

Швейцарским психологом Роршахом было установлено, что даже бессмысленные чернильные пятна всегда воспринимаются как что-то осмысленное (собака, облако, озеро...). Опыты Роршаха доказали, что только некоторые психические больные склонны воспринимать случайные чернильные пятна именно как таковые.

Восприятие характеризуется константностью, т. е. относительным постоянством. Эта особенность объясняется опытом, приобретенным в процессе индивидуального развития личности, и имеет огромное практическое значение. Если бы восприятие не было константным, то при каждом повороте, движении, изменении освещенности мы сталкивались бы с новыми предметами, переставали бы узнавать то, что было известно ранее.

Восприятие взаимосвязано с речью. Слово позволяет глубже познать и отнести воспринимаемый объект к определенной категории.

Воспринимая предмет, мы осмысливаем его как единое целое, имеющее определенную структуру на данном рисунке. Мы воспринимаем не отдельные обрезки прямых линий или определенную совокупность штрихов, а видим сразу же квадрат, окружность, треугольник. Незавершенность рисунка восполняется нашим опытом, знаниями.

Восприятие у человека теснейшим образом связано с мышлением, с пониманием сущности предмета и протекает как динамический процесс поиска ответа на вопрос “Что это такое?”

Восприятие не определяется просто набором раздражителей. Показательными с этой точки зрения являются так называемые “двойственные изображения”

К факторам восприятия, обеспечивающим выделение фигуры из фона (по М. Вертхаймеру), относятся:

  1. Сходство. В фигуру объединяются элементы, сходные по форме, цвету, величине, текстуре и т.д.

  2. Близость. В фигуру объединяются элементы, близко расположенные (две узкие вертикальные полосы).

3. “Общая судьба”. Если группа воспринимаемых элементов смещается или движется относительно других в одном и том же направлений и с одинаковой скоростью, то они объединяются в фигуру (фактор можно подтвердить опытом с точками, нанесенными на два стекла).

4. “Вхождение без остатка” - три широкие вертикальные полосы.

5. “Хорошая линия”. Фактор определяет избирательность восприятия двух и более пересекающихся или касающихся линий.

6. Замкнутость. Из двух серий взаимосвязанных замкнутых и разомкнутых фигур воспринимаются замкнутые.

7. Установка или поведение наблюдателя.

8. Прошлый опыт. Так, хорошо понятная фраза, написанная без пробелов, воспринимается в ее истинном смысле (например: собакаестмясо или кошкаловитмышей).




Восприятие и его свойства







Восприятие – познавательный психологический процесс, в результате которого происходит отражение в сознании человека предметов и явлений при их непосредственном воздействии на органы чувств.













Предметность




Целостность

Выражается в отношении сведений, получаемых из внешнего мира, к этому миру.




Восприятие есть всегда целостный образ предмета










Структурность




Константность

Восприятие не является простой сум­мой ощущений. Мы воспринимаем фактически абстрагированную из этих ощущений обобщенную структуру




Благодаря константности мы воспринимаем окружающие предметы как относительно постоянные по форме, цвету, величине и т.д.










Осмысленность




Избирательность

Восприятие у человека тесно связано с мышление, с пониманием сущности предмета




Проявляется в преимущественном выделении одних объектов по сравнению с другими.

Восприятие строится на сенсорных данных (данных ощущений) органов чувств (зрение, слух, тактильные, вкусовые, обонятельные).

Ощущение – элементарный чувственный акт, сенсорная реакция на определенный раздражитель.

Раздражитель

РАЗДРАЖЕНИЕ

Орган ощущений (рецептор)

Возбуждение

Проводящие пути

Ощущение

Центр в коре головного мозга

Восприятие отдельных раздражителей не просто суммирует их: они взаимодействуют. В восприятии каждая часть ощущений является функцией целого.

^ Аудиовизуальное восприятие – одновременное восприятие слухом и зрением.

Осязание – вид восприятия, складывающийся на основе тактильного и двигательного ощущений.

По поводу осмысленности Р. Декарт писал: “ Глядя в окно на улицу, мы говорим, что видим людей, но в действительности я только благодаря заключающейся в моем уме способности суждения понимаю то, что я вижу глазами”.

Наблюдательность – свойство личности, проявляющееся как способность замечать в воспринимаемом малоизвестные, но существенные детали.

Восприятие объекта не всегда бывает адекватным самому объекту. Подобно тому, как существуют иллюзии восприятия7 материальных предметов, так существуют ошибки и стереотипы социального восприятия ,восприятия личности другого человека.

Эффективное взаимопонимание возможно при условии преодоления в своих оценках другого обыденных схем, почерпнутых из повседневной жизни. Они часто ошибочны; срабатывают в условиях дефицита информации.

  1. ^ Ошибка неравенства (или эффект превосходства) – люди склонны переоценивать качества партнера, если он в чем-то одном, значимом для них, явно их превзошел.

  2. Ошибка “эстетической выразительности” – внешняя привлекательность партнера определяет положительную оценку всех остальных сторон личности.

  3. Ошибка “отношения к нам” – оценивание другого на основании того, как он воспринимает меня. Может менять “+” на “-”.

  4. Эффект “ореола” - позитивное или негативное первое впечатление в последующем вызывают положительную или отрицательную переоценку всех его поступков.

  5. Эффект “фона” - социальный фон выгодно или невыгодно оттеняет индивидуальность.

  6. Эффект “новизны” -последнее услышанное о ком-то мнение определяет его восприятие.

Литература

  1. Бодалев А.А. Восприятие и понимание человека человеком. – М., 1992.

  2. Леонтьев А.Н, о механизме чувственного отражения // избранные психологические произведения. – М., 1983.

  3. Обозов Н.Н., Щекин Г.В. Психология работы с людьми. – К., 1990.

  4. Познавательные процессы: ощущения, восприятие // Под ред. А.В. Запорожца. –М., 1984.

1   2   3   4   5   6   7   8

Похожие:

Конспект лекций по курсу \"Основы психологии\" Тема Предмет, задачи и значение психологии как науки на современном этапе развития общества iconКонспект лекций по курсу "Основы психологии" Тема Предмет, задачи...
Цель занятия: овладение студентами основными понятиями темы, осознание структуры психологических знаний и их дифференциация от житейских...

Конспект лекций по курсу \"Основы психологии\" Тема Предмет, задачи и значение психологии как науки на современном этапе развития общества iconЛекция по психологии Предмет и задачи психологической науки Общая...

Конспект лекций по курсу \"Основы психологии\" Тема Предмет, задачи и значение психологии как науки на современном этапе развития общества iconМетодическая разработка до проведения семинарских занятий на медицинском...
Цель: усовершенствовать знание студентов о психологии как универсальной науки, тесно связанной с другими науками и повседневной жизнью,...

Конспект лекций по курсу \"Основы психологии\" Тема Предмет, задачи и значение психологии как науки на современном этапе развития общества iconМетодическая разработка до проведения семинарских занятий на стоматологическом...
Тема: Предмет и задание общей психологии и педагогики. Значение психологических знаний для повседневной врачебной деятельности. Методологические...

Конспект лекций по курсу \"Основы психологии\" Тема Предмет, задачи и значение психологии как науки на современном этапе развития общества iconМетодическая разработка до проведения семинарских занятий на медицинском...
Цель: усовершенствовать знание студентов о психологии как универсальной науки, тесно связанной с другими науками и повседневной жизнью,...

Конспект лекций по курсу \"Основы психологии\" Тема Предмет, задачи и значение психологии как науки на современном этапе развития общества iconШпаргалка по психологии и педагогике Определение психологии как науки,...

Конспект лекций по курсу \"Основы психологии\" Тема Предмет, задачи и значение психологии как науки на современном этапе развития общества iconРеферат скачан с сайта allreferat wow ua Предмет и задачи психологии...

Конспект лекций по курсу \"Основы психологии\" Тема Предмет, задачи и значение психологии как науки на современном этапе развития общества iconПредмет, задачи и методы психологии
Название: Рабочая тетрадь по курсу «Основы психологии и педагогики» для смостоятельной работы иностранных студентов 1 курса 5 медицинского...

Конспект лекций по курсу \"Основы психологии\" Тема Предмет, задачи и значение психологии как науки на современном этапе развития общества iconПредмет и задачи психологии как науки

Конспект лекций по курсу \"Основы психологии\" Тема Предмет, задачи и значение психологии как науки на современном этапе развития общества iconКонспект лекций cogito, ergo sum история психологии • Конспект лекций...
Конспект предназначен для студентов и преподавателей психологических факультетов выс­ших учебных заведений и всех тех, кто интересуется...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
uchebilka.ru
Главная страница


<