Конспект лекций по курсу "Основы психологии" Тема Предмет, задачи и значение психологии как науки на современном этапе развития общества




НазваниеКонспект лекций по курсу "Основы психологии" Тема Предмет, задачи и значение психологии как науки на современном этапе развития общества
страница8/8
Дата публикации18.03.2013
Размер1.28 Mb.
ТипКонспект
uchebilka.ru > Психология > Конспект
1   2   3   4   5   6   7   8
Литература

  1. Краткий психологический словарь под ред. А. .В.Петровского Н.Г. Ярошевского. – М., 1994.

  2. Бородкин Ф.М., Коряк Н.М. Внимание: конфликт - Новосибирск: “Наука”, 19903.

  3. Ишмуратов А.Т. Конфликт и согласие. - Киев: Наукова думка, 1996.

  4. Лавриненко В.Н. Социальная психология и этика делового общения. – М.: “ЮНИТИ”, 1995.

  5. Обозов Н.Н., Щекин Г.В. Психология работы с людьми (Советы руководителю). – К.: Политиздат, 1990.

  6. Зигерт В., Ланг Л. Руководить без конфликтов. – М., 1990.




1 Кречмер Эрнст (1888-1964) немецкий психолог и психиатр. Основоположник теорий, соотносящих психические свойства человека с конституцией его организма. (“Строение тела и характер”, 1921). Предложил концепцию, согласно которой существует три основных типа телесной организации – пикническая, астеническая и атлетическая. По мнению К., лица, которым свойственен первый тип конституционного сложения, склонны к маниакально-депрессивному психозу, относящиеся ко второму и третьему типам подвержены шизофрении. Гипотеза К. не получила подтверждения, однако поставленная им проблема связи между соматическим строением и психическим складом личности дала толчок новым исследованиям.

2 Скиннер Беррес Фредерик (р. 1904) – американский психолог, представитель современного. Выступил против необихевиоризма, считая, что психология должна ограничиться описанием внешне наблюдаемых закономерных связей между стимулами, реакциями и подкреплением этих реакций. Выдвинул концепцию “оперантного” (от “операция”) научения, согласно которой организм приобретает новые реакции благодаря тому, что сам подкрепляет их, и только после этого внешний стимул вызывает реакции. Первоначально С. изучал оперантное поведение на животных, предложив ряд оригинальных методик и приборов. (“Поведение организмов”, 1938). Исходя из идеи об идентичности механизмов поведения животных и человека, С. распространил свою концепцию на усвоение речи, психотерапию и обучение в школе, став инициатором программированного обучения, в трактовке которого у С. сильны элементы механицизма. С. выступал с утопическими проектами переустройства общества на основе идей оперантного бихевиоризма об управлении человеческим поведением, что вызвало резкую критику этих идей со стороны прогрессивных ученых в разных странах, в том числе в США.

3 Левин Курт (1890-1947) – германо-американский психолог. Был близок к гештальтпсихологии. Выступил с критикой ассоциативной концепции аффективно-волевых актов и учения Н. Аха о детерминирующих тенденциях. Используя физическое понятие “поле” и принципы описания, принятые в топологии, разработал концепцию динамической системы поведения, которая находится под напряжением, когда нарушается равновесие между индивидом и средой. Согласно учению Л. о мотивации, мотивами являются объекты – различные районы “жизненного пространства”, в которых индивид испытывает потребность, или квазипотребность – намерение. Сами объекты окружающей среды приобретают при этом мотивационную силу и утрачивают ее, когда потребность (или квазипотребность) удовлетворена. Психологическое “пространство” он изображал с помощью графических символов, разделяя его границами и барьерами на районы, изменяющие свои формы. Им была разработана также особая геометрическая модель для описания векторов движения субъекта в психологическом поле и его представления о том, “что ведет к чему?”.

4 Э. Эриксон (1902) в противовоположность тезису психоанализа об антагонизме личности и общества подчеркивал биосоциальную природу и адаптивный характер •поведения личности, центральным, интегративным качеством к-рои выступает психосоциальная идентичность. Субъективно переживаемая как “чувство непрерывной самотождественности”, психосоциальная идентичность базируется на принятии личностью целостного образа себя (см. Я-концепция) в единстве с ее многообразными социальными связями. Изменение социокультурных, условии существования личности ведет к утрате прежней и необходимости формирования новой идентичности. Возникающие на этом пути личностные затруднения могут привести к тяжелому неврозу (“потеря себя”). На основании этого Э. делал вывод об обусловленности массовых неврозов глубокими потрясениями в жизни общества на поворотах истории (войны, революции и т. д.). Смысл терапевтической работы усматривался в возвращении пациенту утраченного чувства идентичности.

5 Келли Джордж Александер (1905-1966) — американский психолог. Автор концепции “личностных конструктов”, согласно к-рой организация психических процессов личности определяется тем, как она предвосхищает (“конструирует”) будущие события (“Психология личностных конструктов”, 1955). Человек трактовался К. как исследователь, постоянно строящий свой образ реальности посредством индивидуальной системы категориальных шкал—личностных конструктов — и выдвигающий, исходя из этого образа, гипотезы о будущих событиях. Неподтверждение этих гипотез ведет к большей или меньшей перестройке системы конструктов, позволяющей повысить адекватность последующих предсказаний. К. разработал методический принцип “репертуарных решеток”, с помощью к-рого были созданы методики диагностики особенностей индивидуального конструирования реальности, нашедшие применение в разных областях психологии.

6 Маслоу Абрахам Харольд (1908-1970) — американский психолог. Выдвинул концепцию целостного подхода к человеку и анализа его высших сущностных проявлений — любви, творчества, духовных ценностей и др. Согласно М., эти особенности, существуя в виде врожденных потенций, актуализируются под влиянием социальных условий. М. создал иерархическую модель мотивации (“Мотивация и личность”, 1954), в соответствии с к-рой утверждал, что высшие потребности могут направлять поведение индивида лишь в той мере, в какой удовлетворены его более низшие потребности. Порядок при этом таков: 1) физиологические потребности; 2) потребность в безопасности; 3) потребности в любви и привязанности; 4) потребности в признании и оценке; 5) потребность в самоактуализации — реализации потенций, способностей и талантов человека. Самоактуализация как способность может присутствовать у большинства людей, но лишь у небольшого меньшинства она является в какой-то степени свершившейся. Такие люди — самоактуализирующиеся личности, — являясь примером нормального развития, максимально полно воплощают человеческую сущность.

7 Иллюзии восприятия – искаженное отражение реальности, носящее устойчивый характер.



1   2   3   4   5   6   7   8

Похожие:

Конспект лекций по курсу \"Основы психологии\" Тема Предмет, задачи и значение психологии как науки на современном этапе развития общества iconКонспект лекций по курсу "Основы психологии" Тема Предмет, задачи...
Цель занятия: овладение студентами основными понятиями темы, осознание структуры психологических знаний и их дифференциация от житейских...

Конспект лекций по курсу \"Основы психологии\" Тема Предмет, задачи и значение психологии как науки на современном этапе развития общества iconЛекция по психологии Предмет и задачи психологической науки Общая...

Конспект лекций по курсу \"Основы психологии\" Тема Предмет, задачи и значение психологии как науки на современном этапе развития общества iconМетодическая разработка до проведения семинарских занятий на медицинском...
Цель: усовершенствовать знание студентов о психологии как универсальной науки, тесно связанной с другими науками и повседневной жизнью,...

Конспект лекций по курсу \"Основы психологии\" Тема Предмет, задачи и значение психологии как науки на современном этапе развития общества iconМетодическая разработка до проведения семинарских занятий на стоматологическом...
Тема: Предмет и задание общей психологии и педагогики. Значение психологических знаний для повседневной врачебной деятельности. Методологические...

Конспект лекций по курсу \"Основы психологии\" Тема Предмет, задачи и значение психологии как науки на современном этапе развития общества iconМетодическая разработка до проведения семинарских занятий на медицинском...
Цель: усовершенствовать знание студентов о психологии как универсальной науки, тесно связанной с другими науками и повседневной жизнью,...

Конспект лекций по курсу \"Основы психологии\" Тема Предмет, задачи и значение психологии как науки на современном этапе развития общества iconШпаргалка по психологии и педагогике Определение психологии как науки,...

Конспект лекций по курсу \"Основы психологии\" Тема Предмет, задачи и значение психологии как науки на современном этапе развития общества iconРеферат скачан с сайта allreferat wow ua Предмет и задачи психологии...

Конспект лекций по курсу \"Основы психологии\" Тема Предмет, задачи и значение психологии как науки на современном этапе развития общества iconПредмет, задачи и методы психологии
Название: Рабочая тетрадь по курсу «Основы психологии и педагогики» для смостоятельной работы иностранных студентов 1 курса 5 медицинского...

Конспект лекций по курсу \"Основы психологии\" Тема Предмет, задачи и значение психологии как науки на современном этапе развития общества iconПредмет и задачи психологии как науки

Конспект лекций по курсу \"Основы психологии\" Тема Предмет, задачи и значение психологии как науки на современном этапе развития общества iconКонспект лекций cogito, ergo sum история психологии • Конспект лекций...
Конспект предназначен для студентов и преподавателей психологических факультетов выс­ших учебных заведений и всех тех, кто интересуется...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
uchebilka.ru
Главная страница


<