Конспект лекций по курсу "Основы психологии" Тема Предмет, задачи и значение психологии в современном обществе




НазваниеКонспект лекций по курсу "Основы психологии" Тема Предмет, задачи и значение психологии в современном обществе
страница2/7
Дата публикации22.03.2013
Размер1.03 Mb.
ТипКонспект
uchebilka.ru > Психология > Конспект
1   2   3   4   5   6   7
Тема 3. Личность. Психологическая характеристика

План лекции

  1. Соотношение понятий человек, индивид, личность, индивидуальность.

  2. Структура личности.

  3. Индивидуально-психологические особенности личности.

  4. Основные формы направленности личности.

  5. Сознание и самосознание.

  6. Психологическая защита личности.

Цель занятия: сформировать у слушателей понимание целостности и структурности личности, движущих сил ее поведения и жизненной активности, ознакомить с различными подходами в изучении личности, научить слушателей дифференцировать свойства темперамента от черт характера и на основании поведенческих данных диагностировать тип темперамента партнера по общению.
Основные понятия: личность, индивидуальность, направленность личности, мировоззрение, идеалы, склонности, интересы, желания, влечения, убеждения и установки личности, тип высшей нервной деятельности, характер, темперамент, сангвиник, холерик, флегматик, меланхолик, интроверт, экстраверт, отрицание, вытеснение, проекция, идентификация, рационализация, замещение, отчуждение.
Для понимания природы личности необходимо определить соотношение этого понятия с другими, такими как индивид, человек, личность, индивидуальность.

Человек рождается на свет с генетически заложенными в нее потенциальными возможностями стать именно человеком. Так, новорожденному присущи анатомические и физиологические свойства тела и мозга, которые принадлежат только человеку. Они обеспечивают в перспективе овладение прямохождением, орудиями труда и речью, развитие интеллекта, самосознания. Но система биологических, генетических, анатомических, физиологических факторов предусматривает становление человека только в определенных социальных условиях цивилизации. Чтобы подчеркнуть биологически обусловленную принадлежность новорожденного ребенка и взрослого человека именно к человеческому роду и отличить их от животных, используют понятие индивида как противоположное понятию особи животного.

Индивид - это человеческая биологическая основа развития личности в определенных социальных условиях, - любой человек - это индивид.

Отечественная психология исходит из понимания того, что личность – это не просто результат биологического созревания или отпечаток специфических условий жизни, но и субъект активного взаимодействия со средой, в процессе которого индивид постепенно приобретает (или не приобретает) личностные черты. Иными словами, личность – это уровень развития, достигаемый отнюдь не каждым индивидом. Мера этого развития – воплощение в личности “надличностных”, общественно-исторических потребностей развития человечества.

Личность характеризуется качественными и количественными проявлениями психических особенностей, которые образуют ее индивидуальность. Индивидуальность - это объединение психологических особенностей человека, которые составляют ее своеобразие, отличие от других людей. Индивидуальность проявляется в способностях человека, в доминирующих потребностях, интересах, склонностях, в чертах характера, чувстве собственного достоинства, мировоззрении, системе знаний, умений, навыков, в уровне развития интеллектуальных, творческих процессов, в индивидуальном стиле деятельности и поведения, в типе темперамента, в характеристиках эмоциональной и волевой сфер и т. д.

Основу личности составляет ее структура, т.е. относительно устойчивая связь и взаимодействие всех сторон личности как целостного образования.

Структура личности (по С.Л. Рубинштейну)

^ ИНДИВИДУАЛЬНО-ТИПОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОСБЕННОСТИ

Проявляются в темпераменте, характере, способностях.

НАПРАВЛЕНОСТЬ

Проявляется в потребностях, интересах, идеалах, убеждениях, доминирующих мотивах деятельности и поведения, и мировоззрения

^ ЗНАНИЯ, УМЕНИЯ, НАВЫКИ

Приобретаются в процессе жизни и познавательной деятельности

Совокупность индивидуальных особенностей, характеризующих динамическую и эмоциональную сторону личности называют темпераментом.

Свойства темперамента, определяя динамическую сторону личности, наиболее устойчивы и постоянны по сравнению с другими психическими особенностями человека. Основными компонентами темперамента являются:

  • общая психологическая активность;

  • моторика;

  • эмоциональность.

От темперамента зависит:

  • скорость возникновения психических процессов и их устойчивость,

  • темп и ритм деятельности и поведения,

  • интенсивность психических процессов.

Темперамент накладывает отпечаток на другие особенности психики.

Свойства темперамента, как и любые психические свойства, представляют собой некоторые потенции, проявляющиеся или не проявляющиеся в зависимости от ряда условий. Зависимость проявлений темперамента от условий ведет к тому, что люди совершенно различного темперамента могут тем не менее в разных условиях проявлять очень сходные или даже тождественные качественные психические особенности, тогда как в одинаковых условиях они проявляют прямо противоположные качественные особенности.

Свойства темперамента, как и свойства нервной системы, не являются абсолютно неизменными. Свойства темперамента проявляются не с момента рождения и не все сразу в определенном возрасте, а развиваются в определенной последовательности, обусловленной как общими закономерностями созревания высшей нервной деятельности, так и специфическими закономерностями созревания каждого типа нервной системы.

Причина индивидуальных особенностей поведения обусловлена свойствами нервных процессов возбуждения и торможения и их различными сочетаниями.

^ И. II. Павлов полагал, что три свойства нервных процессов определяют тип высшей нервной деятельности (тип нервной системы).

Этими свойствами являются:

  • сила, т. е. способность нервной системы выдерживать сильные раздражители. Она характеризуется выносливостью и работоспособностью нервных клеток;

  • уравновешенность, характеризующаяся соотношением процессов возбуждения и торможения;

  • подвижность как показатель быстроты смены процессов возбуждения и торможения

Физиологической основой темперамента является не деятельность мозговой коры самой по себе, а взаимодействие ее с подкоркой, равно как и взаимодействие обеих сигнальных систем.

Зависимость темперамента от координат типа нервной системы может быть выражена в виде следующей схемы.

Выделяют четыре основных типа темперамента:

  • холерический,

  • сангвинический.

  • флегматический,

  • меланхолический.

Каждый тип темперамента соответствующе характеризуется по всем выделенным психологическим особенностям и их различным сочетаниям. Эти характеристики представляют особую значимость для испытателя при осуществлении индивидуального подхода к испытуемому. Однако следует учитывать, что в чистом виде, как правило, типы темперамента в жизни не встречаются, и можно говорить только о преобладании тех или других его черт.

Сангвиническому темпераменту свойственны высокая нервно-психическая активность, разнообразие и богатство мимики и движений, эмоциональность, выразительность, лабильность. Сангвиник быстро приспосабливается к новым условиям, быстро сходится с людьми, общителен. Чувства у сангвиника легко возникают и сменяются, мимика богатая, подвижная, выразительная. При отсутствии серьезных целей, глубоких мыслей, творческой деятельности у сангвиника вырабатываются поверхностность и непостоянство.

Для холерического темперамента характерны высокий уровень нервно-психической активности и энергии действий, резкие движения, а также сила, импульсивность и яркая выразительность эмоциональных переживаний. Если нет адекватного воспитания, в чертах поведения могут закрепиться такие черты, как несдержанность, вспыльчивость, неспособность к самоконтролю в эмоциональных условиях. Проявление холерического темперамента в значительной мере зависит от направленности личности. У людей с общественными интересами он проявляется в инициативности, энергии, принципиальности. Там, где нет богатства духовной жизни, холерический темперамент часто проявляется отрицательно: в раздражительности, аффективности.

Флегматический темперамент характеризуется такими проявлениями поведения, как низкий уровень активности и неумение переключаться, медлительность и спокойствие в действиях, мимике и речи, ровность, устойчивость, глубина чувств и настроения. Новые формы поведения у флегматика вырабатываются медленно но являются стойкими. Он редко выходит из себя, не склонен к аффектам. В зависимости от условии в одних случаях у флегматика могут возникнуть положительные черты- выдержка, глубина мыслей и т. д.; в других - вялость и безучастность к окружающему, лень и безволие.

Меланхолический темперамент связывается с низким уровнем нервно-психической активности, сдержанностью и приглушенностью моторики и речи, значительной эмоциональной реактивностью, глубиной и стойкостью чувств при слабом внешнем их появлении. Поэтому у них может наблюдаться эмоциональная чувствительность, замкнутость и отчужденность, склонность к тяжелым внутренним переживаниям, которые не отвечают объективной действительности. Ему трудно долго на чем-то сосредоточиться. Сильные воздействия часто вызывают у меланхолика продолжительную тормозную реакцию. В нормальных условиях жизни меланхолик—человек глубокий, содержательный. При неблагоприятных условиях меланхолик может превратиться в замкнутого, боязливого, тревожного человека.

Важность учета различных типов темперамента при выборе места работы обусловливается особенностями освоения людьми различных профессий, их поведения, а также индивидуального стиля деятельности. В узком смысле слова, индивидуальный стиль деятельности – это обусловленная динамическими особенностями психики устойчивая система способов, которая складывается у человека, стремящегося к наилучшему выполнению возложенных на него профессиональных особенностей.

Например, на основе инертности сама собой возникает склонность не отрываться от начатого дела, легко осуществляются мягкие плавные движения, возникает предпочтение стереотипным способам реализации задач, пунктуальное соблюдение существующего порядка. А на основе подвижности стихийно складываются противоположные черты.

Таким образом, лица, тяготеющие к разнообразной работе, характеризуются чаще всего подвижностью нервных процессов с преобладанием “внешнего” торможения. Лица с типологическим комплексом боязливости (слабая нервная система, подвижность торможения и преобладание “внешнего” возбуждения) избегают занятий, связанных с риском и опасностью. Склонность к определенному виду деятельности имеет полуосознанный, сходный с влечением характер, и отражает безотчетное стремление человека получить удовлетворение в определенном виде активности. Влияние свойств нервной системы (силы, подвижности, уравновешенности) и связанных с ними типологических особенностей личности на мотивизацию деятельности проявляется в том, что у людей с определенным темпераментом обнаруживается предпочтение определенному типу профессиональной деятельности.

Темперамент работников играет важную роль при их взаимовосприятии и совместимости в процессе труда. Например, когда управленческий коллектив, состоящий наполовину из холериков, на четверть из флегматиков и на столько же из меланхоликов, должен быстро принимать решения и действовать, в его функционировании очень часто могут возникать напряженные моменты. Наибольшая совместимость между людьми на фирме достигается при сочетании людей с противоположными темпераментами.

Одной из особенностей человека, которая формируется при непосредственном влиянии общества, взаимодействия личности с другими людьми является характер.

Характер - это особенные приметы, черты, которые человек приобретает в обществе. Характер обусловливает типичные для личности способы поведения, поступки в отношениях с другими. Зная характер человека, можно предугадать, как он поступит в тех или других ситуациях; характер - это определенная программа поведения. В нем можно выделить основные и второстепенные черты.

Характер — это целостное образование личности, определяющее особенности деятельности и поведения человека и характеризующееся устойчивым отношением к различным сторонам действительности.

В характере личность раскрывается со стороны ее содержания, в темпераменте —- со стороны своих динамических проявлений.

Характер представляет собой индивидуально-своеобразные сочетания постоянных существенных свойств личности, проявляющихся в ее поведении. В характере выражаются наиболее типичные, существенные особенности человека, знание которых позволяет в какой-то мере предвидеть, как человек будет поступать в тех или иных ситуациях.

Характер возникает и формируется в обществе. Типические черты общества проявляются в характере каждого человека по-разному, в зависимости от его интересов, способностей, чувств, мотивов, т. е. тех “внутренних условий” (С. Л. Рубинштейн), через которые преломляются все внешние воздействия, что и создает индивидуальность личности.

Индивидуальное и общее в характере образуют единство. Характер одновременно является и “устойчивым” и “изменяющимся”.

С одной стороны, индивидуальное своеобразие жизненного пути каждого отдельного человека формирует разнообразие индивидуальных черт и проявлений характера. С другой стороны, общие обстоятельства жизни людей, живущих в одинаковых общественных условиях, формируют общие черты характера.

Некоторые черты характера могут быть развиты чрезмерно, и это приводит к формированию так называемых акцентуированных черт характера. Акцентуации характера - это крайние варианты нормы характера как результат усиления его отдельных черт. Акцентуации характера могут обусловливать неадекватные действия, поступки.

В структуре характера выделяется несколько групп черт, выражающих различное отношение личности к действительности.

К первой группе относятся черты, проявляющиеся в деятельности: инициативность, трудолюбие, работоспособность и др.

^ Вторую группу составляют черты, которые проявляются по отношению к другим: тактичность, вежливость, чуткость и др.

Третья группа — это система отношений человека к самому себе: самокритичность, скромность, гордость и т. д.

^ Четвертая группа включает черты, характеризующие отношения личности к вещам: аккуратность, бережливость, щедрость, скупость и т.д.

Характер неразрывно связан с избирательным отношением к окружающему, представляет собой конкретное сочетание отношений к природе, обществу, самому себе. Как и вся психическая жизнь людей, отношения к окружающему глубоко динамичны, зависят от изменений, происходящих вовне, в жизни, в деятельности человека, одни отношения сменяются другими — отношениями иного уровня.

Выразительные признаки характера

Поступки и действия (сознательные и преднамеренные действия позволяют судить о том, что представляет собой человек).

Особенности речи (громкая илитихая, быстрый или замедленный темп, многословие и замкнутость, эмоциональность и сухость и т. д.). Все это выражает определенные свойства характера.

Внешний облик (улыбающееся или хмурое лицо, выражение глаз, как человек ходит, размашисто или мелкими шажками, как стоит — все это также характеризует человека).

Определение характера по всем этим признакам — дело сложное, у некоторых людей внутреннее содержание характера замаскировано внешней игрой. Чтобы изучить характер, необходимы длительные наблюдения человека в различных ситуациях жизни, сопоставление слов и дел человека.

Определенные профессии накладывают свой отпечаток на человека, на его индивидуально-психологические свойства, и в первую очередь на характер. В этом смысле говорят о профессиональном характере врача, военнослужащего, художника, актера и т.д.

Способности — индивидуально-психологические особенности человека, проявляющиеся в деятельности и являющиеся условием успешности ее выполнения. От способностей зависит скорость, глубина, легкость и прочность процесса овладения знаниями, умениями и навыками, но сами они к ним не сводятся.

Исследованиями установлено, что способности — прижизненные образования, что их развитие идет в процессе индивидуальной жизни, что среда, воспитание активно формируют их.

^ Направленность личности является сложным личностным образованием, определяющим все поведение личности, отношение к себе и окружающим.

Выделяют следующие основные формы направленности:

  • мировоззрение,

  • идеалы,

  • склонности,

  • интересы,

  • желания,

  • влечения,

  • убеждения

Как уже говорилось, личность формируется в процессе активного взаимодействия с окружающим миром. Активность обеспечивает и приспособление к окружающей среде, и ее изменение, стимулирует участие личности в жизни.

По вопросу об источниках активности личности в психологии существовали различные точки зрения. Источником активности личности с точки зрения советской психологии являются потребности.

Потребность – внутреннее состояние нужды в чем-то, выражающее зависимость человека от конкретных условий существования.

По своему происхождению потребности делятся на естественные и культурные.

Потребности характеризуются следующими признаками.

  • Во-первых, любая потребность имеет свой предмет, т.е. она всегда есть осознание нужды в чем-то.

  • Во-вторых, всякая потребность приобретает конкретное содержание в зависимости от того, в каких условиях и каким способом она удовлетворяется.

  • В-третьих, потребность обладает способностью воспроизводиться.

Различают следующие виды потребностей:

  • материальные – лежат в основе жизнедеятельности человека;

  • духовные – специфические человеческие образования, характеризующие уровень развития личности;

  • социальные – выражают общественную природу человека. Исключительно важное значение в жизни человека играют такие социальные потребности, как потребность в общении и труде.

Потребности выражаются в мотивах, т.е. в непосредственных побуждениях к деятельности. Так, потребность в пище может привести к внешне совершенно разным действиям по ее удовлетворению. Этим разным действиям и соответствуют разные мотивы.

Различают осознанные и неосознанные мотивы, характеристика которых приводится ниже.

  • ^ Осознанные мотивы. Человек отдает себе отчет в том, что побуждает его к деятельности, что является содержанием его потребностей. Характеризуются интересами, убеждениями, стремлениями.

  • ^ Неосознанные мотивы. Человек не отдает себе отчет в том, что побуждает его к деятельности, что является содержанием его потребностей. Характеризуются установками влечениями.

Важное место в системе направленности личности принадлежит мировоззрению, убеждениям и идеалам личности.

  • Мировоззрение имеет такие характеристики, как научность, систематичность, логическая последовательность и доказательность, степень обобщенности и конкретности, связь с деятельностью и поведением.

  • Убеждения – важный осознанный мотив поведения, придающий всей деятельности личности особую значимость и ясную направленность. Убеждения характеризуются, во-первых, своей теснейшей связью с миром чувств. Это система устойчивых принципов.

  • Важным осознанным принципом является идеал. ^ Идеал – это образ, которым руководствуется личность в настоящее время и который определяет план самовоспитания.

К неосознаваемым побуждениям относятся установки и влечения личности.

  • Установка – неосознанное состояние готовности человека определенным образом воспринимать, оценивать и действовать по отношению к окружающему миру.

  • Влечение – временное психическое состояние, выражающее неосознанную потребность субъекта. Со временем либо осознается и трансформируется в желание либо угасает.

Интересы – это эмоциональные проявления познавательных потребностей человека; они выражают побудительную силу значимых объектов деятельности.

Интерес характеризуется определенной направленностью. Можно определить

  • материальные,

  • общественно-политические,

  • профессиональные,

  • познавательные,

  • эстетические,

  • спортивные и др. интересы.

Интерес (по цели) носит непосредственный и опосредованный характер. Непосредственный – это интерес к самому процессу деятельности; опосредованный – это интерес к результатам деятельности.

Интересы (по широте) могут быть сконцентрированы в одной области, а также могут быть распределены между многими объектами.

Устойчивость интересов выражается в длительности сохранения. Так, интересы характеризуются различной длительностью и сохранностью.
Высшим уровнем психического отражения, свойственного только человеку как общественно-историческому существу, является сознание. Сознание - отражение в психике человека идеальных образов действительности, своей деятельности, самого себя.

Сознание состоит в эмоциональной оценке действительности, обеспечении деятельности целеполагания - в предварительном построении действий и предвидении их последствий, в контролировании поведения и управлении им.

Необходимой составляющей сознания есть знание. Осознать какой-то объект - значит включить его в систему своих знаний и отнести к определенному классу предметов, явлений.

Сознание не дано человеку от рождения. Оно формируется на природой, а обществом. Сознание не постоянно. Оно представляет собой форму психического отражения, которая приобретает различные особенности в зависимости от конкретных социально-исторических условий жизни людей.

Совокупность психических явлений, состояний и действий, отсутствующих в сознании человека, которые лежат вне сферы разума, неподотчетные ему и как минимум в данный момент не поддающиеся контролю, принадлежат к бессознательному.

Бессознательное выступает как влечение, ощущение, восприятие, мышление, интуиция, сомнамбулизм, гипнотическое состояние или сновидение.

Осознание человеком мира не сводится к отображению только внешних объектов. Фокус сознания может быть направлен и на самого субъекта, на его собственную деятельность, его внутренний мир.

Самосознание представляет собой сложный психический процесс, состоящий в восприятии личностью многочисленных образов самого себя в разных ситуациях деятельности и поведения, во всех формах взаимодействия с другими людьми и в соединении этих образов в единое целостное образование - представление, а потом в понятие своего собственного «Я» как субъекта, который отличается от других.

Самосознание ориентировано на осмысление человеком своих действий, чувств, мыслей, мотивов поведения, интересов, своей позиции в обществе.

Самосознание связано со способностью к рефлексии, к взгляду на себя как бы со стороны. Переживание разных эмоций, которые сопровождают процессы самопознания, формируют у человека отношение к себе. Знание о себе, соединенное с определенным представлением о себе, составляет самооценку личности.

Различают несколько видов самооценки. В зависимости от того, что подлежит оцениванию - отдельные стороны личности, конкретные свойства, которые проявляются только в некоторых особых видах деятельности, или личность в целом, - различают два вида самооценки: глобальную, под которой понимают общую недифференцированную самооценку личности, и частную, которая принадлежит к разным уровням познания свойств личности. Еще одним основанием для выделения видов самооценки является такая ее характеристика, как адекватность. В зависимости от степени адекватности различают адекватную и неадекватную самооценку. В свою очередь неадекватная самооценка может быть завышенной или заниженной.

Самооценка человека формируется под влиянием разных факторов. Это и сравнение образа реального «Я» с образом идеального «Я», т.е. с представлением о том, каким человек хотел бы быть. Это и присвоение человеком тех оценок и стандартов, которые он получает от других людей, в первую очередь от своего ближайшего окружения. И, наконец, это успешность действий человека - как реальная, так и представляемая. Вне зависимости от того, что лежит в основе самооценки человека, она всегда носит субъективный характер.
В повседневной жизни человека часто встречаются ситуации, когда имеющаяся потребность по каким-то причинам не может быть удовлетворена. В таких случаях поведение регулируется с помощью механизмов психологической защиты. Психологическая защита определяется как нормальный механизм, направленный на предупреждение расстройств поведения. Такого рода психическая деятельность реализуется в форме специфических приемов переработки информации, которые позволяют сохранять достаточный уровень самоуважения в условиях эмоционального конфликта.

Механизм психологической защиты связан с реорганизацией системы внутренних ценностей личности, изменением ее иерархии, направленной на снижение уровня субъективной значимости соответствующего переживания с тем, чтобы свести к минимуму психологически травмирующие моменты.

Защитные механизмы начинают свое действие, когда достижение цели нормальным способом невозможно или когда человек полагает, что оно невозможно. К механизмам психологической защиты относят отрицание, вытеснение, проекцию, идентификацию, рационализацию, замещение, отчуждение и т.д.

Отрицание сводится к тому, что информация, которая тревожит и может привести к конфликту, не воспринимается. Имеется в виду конфликт, возникающий при появлении мотивов, противоречащих основным установкам личности, или информации, которая угрожает самосохранению, престижу, самооценке. Этот способ защиты характеризуется заметным искажением восприятия действительности.

Вытеснение - наиболее универсальный способ избавления от внутреннего конфликта путем активного выключения из сознания неприемлемого мотива или неприятной информации. Ущемление самолюбия, задетая гордость и обида могут порождать декларирование ложных мотивов своих поступков, чтобы скрыть истинные не только от других, но и от себя. Быстрее всего вытесняется и забывается человеком не то плохое, что ему сделали люди, а то, что он причинил себе или другим. С вытеснением связана неблагодарность, все разновидности зависти и бесчисленные компоненты комплексов собственной неполноценности.

Проекция - бессознательный перенос на другое лицо, приписывание собственных чувств, желаний и влечений, в которых человек не хочет себе сознаться, понимая их социальную неприемлемость.

Идентификация - бессознательный перенос на себя чувств и качеств, присущих другому и недоступных, но желательных для себя. Это неосознаваемое следование образцам, идеалам, позволяющее преодолеть собственную слабость и чувство неполноценности.

Рационализация - псевдоразумное объяснение человеком своих желаний, поступков, в действительности вызванных причинами, признание которых грозило бы потерей самоуважения.

Замещение - перенос действия, направленного на недоступный объект, на действие с доступным объектом.

^ Изоляция, или отчуждение - обособление внутри сознания травмирующих человека факторов. При этом неприятные эмоции блокируются сознанием, так что связь между каким-то событием и его эмоциональной окраской в нем не отражается. Этот вид защиты напоминает синдром отчуждения, для которого характерно чувство утраты эмоциональной связи с другими людьми, ранее значимыми событиями или собственными переживаниями, хотя их реальность и осознается.

Литература

  1. Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность // Избранные психологические произведения т.2. – М., 1983.

  2. Швальбе Б., Швальбе Х. Личность, карьера, успех. Психология бизнеса. – М., 1993.

  3. Леонгард К. Акцентуированные личности. – К., 1989.

  4. Костюк Г.С. Психологічна характеристика особистості. // Психологія. – К., 1968.

  5. Петровский А.В. Личность // Общая психология. – М., 1986.

  6. Фромм Э. Душа человека. – М., 1992.

  7. Психологія: Підручник / Ю.Л. Трофімов, В.В. Рибалка, П.А. Гончарук та ін.; за ред. Ю.Л. Трофімова. - К.: Либідь, 1999. - 558 с.

  8. Общая психология: Курс лекций для первой ступени педагогического образования / Сост. Е.И. Рогов. - М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2000. - 448 с.

  9. Кузин В.С. Психология. – М., 1993.

  10. У. Джемс Психология. – Метод, - 1991.

  11. Щекин Г. Как избежать ошибок при устройстве на работу. – К. – 1997.

  12. Фромм Э. Человеческая природа и характер // Человек для себя. – Минск, 1992.

  13. Гуревич К.М. профессиональная пригодность и основные свойства нервной системы. – М., 1970.

  14. Психология индивидуальных различий. Тексты. – М., 1982.

  15. Стреляу Я. Роль темперамента в психическом развитии. – М. ,1982.

  16. Грановская Р.М. Элементы практической психологии. - Л., 1988.



1   2   3   4   5   6   7

Похожие:

Конспект лекций по курсу \"Основы психологии\" Тема Предмет, задачи и значение психологии в современном обществе iconКонспект лекций по курсу "Основы психологии" Тема Предмет, задачи...
Тема Предмет, задачи и значение психологии как науки на современном этапе развития общества

Конспект лекций по курсу \"Основы психологии\" Тема Предмет, задачи и значение психологии в современном обществе iconМетодическая разработка до проведения семинарских занятий на стоматологическом...
Тема: Предмет и задание общей психологии и педагогики. Значение психологических знаний для повседневной врачебной деятельности. Методологические...

Конспект лекций по курсу \"Основы психологии\" Тема Предмет, задачи и значение психологии в современном обществе iconМетодическая разработка до проведения семинарских занятий на медицинском...
Цель: усовершенствовать знание студентов о психологии как универсальной науки, тесно связанной с другими науками и повседневной жизнью,...

Конспект лекций по курсу \"Основы психологии\" Тема Предмет, задачи и значение психологии в современном обществе iconПредмет, задачи и методы психологии
Название: Рабочая тетрадь по курсу «Основы психологии и педагогики» для смостоятельной работы иностранных студентов 1 курса 5 медицинского...

Конспект лекций по курсу \"Основы психологии\" Тема Предмет, задачи и значение психологии в современном обществе iconРеферат скачан с сайта allreferat wow ua Предмет и задачи психологии...

Конспект лекций по курсу \"Основы психологии\" Тема Предмет, задачи и значение психологии в современном обществе iconКонспект лекций cogito, ergo sum история психологии • Конспект лекций...
Конспект предназначен для студентов и преподавателей психологических факультетов выс­ших учебных заведений и всех тех, кто интересуется...

Конспект лекций по курсу \"Основы психологии\" Тема Предмет, задачи и значение психологии в современном обществе iconЛекция по психологии Предмет и задачи психологической науки Общая...

Конспект лекций по курсу \"Основы психологии\" Тема Предмет, задачи и значение психологии в современном обществе iconМетодическая разработка до проведения семинарских занятий на медицинском...
Цель: усовершенствовать знание студентов о психологии как универсальной науки, тесно связанной с другими науками и повседневной жизнью,...

Конспект лекций по курсу \"Основы психологии\" Тема Предмет, задачи и значение психологии в современном обществе iconШпаргалка по психологии и педагогике Определение психологии как науки,...

Конспект лекций по курсу \"Основы психологии\" Тема Предмет, задачи и значение психологии в современном обществе iconРеферат по психологии На тему: “Предмет психологии, ее задачи и методы”

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
uchebilka.ru
Главная страница


<