Конспект лекций cogito, ergo sum история психологии • Конспект лекций Книгу подготовила Векилова Севилъ Афрасябовна, кандидат психологических наук, доцент кафедры «Психология человека»




НазваниеКонспект лекций cogito, ergo sum история психологии • Конспект лекций Книгу подготовила Векилова Севилъ Афрасябовна, кандидат психологических наук, доцент кафедры «Психология человека»
страница7/9
Дата публикации17.04.2013
Размер1.94 Mb.
ТипКонспект
uchebilka.ru > Психология > Конспект
1   2   3   4   5   6   7   8   9
Тема 7. Формирование и развитие психоанализа

Психоанализ — одно из уникальных течений психологии XX в., зародившееся в недрах психиат­рии на основе практики оказания помощи больным неврозами. Психоанализ в том виде, в каком его раз­рабатывал Зигмунд Фрейд (1856-1939) (ортодок­сальный психоанализ), применим только для лече­ния невротических расстройств. Психоаналитики в середине XX в. расширили сферу его применения до терапии психозов. Вместе с тем психоанализ имел огромное влияние на психологические концепции личности XX в. и в еще большей степени — на прак-

114

Развитие психологии как самостоятельной науки

тику оказания психологической помощи. Это одно из немногих течений в психологии начала XX в., сохранивших свою жизнеспособность и развиваю­щихся поныне.

Термин «психоанализ» имеет три значения: психоанализ как метод лечения, психоанализ как концепция личности, психоанализ как концепция общества и истории человеческой цивилизации. В своем последнем значении психоанализ наиболее уязвим.

Несмотря на широко распространенное мнение о том, что Фрейд явился абсолютным новатором, у него существовали предшественники. К ним в пер­вую очередь относится основоположник немецкой классической философии Г. Лейбниц, впервые ис­пользовавший термин «бессознательное», чтобы доказать, что не вся область сознания является яс­ной, что за ее пределами находится область бессоз­нательного, где хранятся забытые, но легко актуа­лизируемые фрагменты опыта человека. Отметим, что такое понимание бессознательного не полнос­тью совпадает с пониманием Фрейда: допускается жесткая граница между областями сознательного и бессознательного. Другим предшественником был немецкий философ-эмпирик Гербарт, который одним из первых, правда, не совсем удачно попы­тался применить измерительные процедуры при исследовании психических процессов (представ­лений). Он полагал, что каждое представление об­ладает энергетическим значением, при этом разные

115

Раздел 2

представления находятся в состоянии динамичес­кой борьбы, стремясь попасть в область сознания, оттеснив другие представления в область бессозна­тельного. Более непосредственными предшествен­никами Фрейда традиционно считаются врачи двух наиболее известных в конце XIX в. французских психиатрических клиник Жан Мартен Шарко (1825-1893) (клиника Сальпетриер), Ипполит Ма­рия Бернгейм (1840-1919), Амброз Огюст Льебо (1823-1904) (клиника Нанси), проводившие экс­перименты по лечению истерии гипнозом. В 1886 г, Фрейд находился на стажировке в Сальпетриере и пребывал под сильным впечатлением личности Шарко и его новаторских экспериментов по фор­мированию невротических симптомов в состоя­нии гипноза. В 1889 г. он стажировался в Нанси и наблюдал за экспериментами но постгипнотичес­кому внушению и поведению на основе неосозна­ваемой мотивации (Александер Ф., Селестик Ш., 1995). Теория Дарвина также оказала на Фрейда сильное влияние: он полагал, что человек — в пер­вую очередь биологическое существо, главная мо­тивация которого — продолжение своего существо­вания.

Биография Фрейда многократно публиковалась (наиболее подробный из переведенных на русский язык источников — уже упоминавшаяся книга Александера и Селсстика).

^ Психоанализ как метод исследования содержа­ния свободных ассоциаций и материалов снови-

Развитие психологии как самостоятельной науки

дения. Вскоре после своих стажировок во Фран­ции Фрейд понял, что гипноз как метод лечения истерии не дает стойких результатов. Ремиссия (временное ослабление или исчезновение болезни) наступает, но она непродолжительна, и симптома­тика возвращается либо в прежнем, либо в изме­ненном виде. Эти наблюдения вынудили Фрейда искать новый метод лечения. Параллельная работа по исследованию психологической сути истерии (совместно с И. Брейером) привела Фрейда к осо­знанию того, что при истерии больной страдает от подавленных в памяти «психических травм», вос­поминание (осознание) которых вызывает столь сильные эмоции, что они грозят личности психоти­ческим срывом. Таким образом, лечение истерии будет заключаться в осознании больным подавлен­ного травматического опыта и принятии его как дан­ности («Очерки истерии», 1895). Задача Фрейда со­стояла в том, чтобы сделать процесс осознания возможным. Он пришел к выводу, что гипноз не эффективен, так как отключает Я больного, актуа­лизированные в гипнозе травмы не становятся до­стоянием сознательной личности. В 1895 г. Фрейд открыл метод свободных ассоциаций, использова­ние которого привело к осознанию материала и его эмоциональному отреагированию (катарсису), при этом процесс происходил постепенно, что позволя­ло личности интегрировать свой ранее вытеснен­ный опыт и избавиться от симптомов, которые, по мнению Фрейда, являлись телесными заменителя-


116

117

Раздел 2

ми подавленных переживаний. Именно процесс анализа и интерпретации свободных ассоциаций был назван «психоанализом» и впервые введен в научный оборот Фрейдом в 1896 г. Параллельно разрабатывалась клиническая процедура: затемнен­ное помещение, «кушетка», отсутствие визуально­го контакта с врачом, условия, которые способство­вали максимальному регрессу и облегчению процесса свободного ассоциирования. Анализ клинического опыта привел Фрейда к пониманию того, что мате­риалы сновидений и свободных ассоциаций близки по форме и психологическому содержанию; он при­менил технику свободных ассоциаций к элементам (деталям) сна. Результатом этой работы стало пони­мание сна как процесса разрядки эмоционального напряжения и исследования механизмов искажения (цензуры) сновидения как защиты от осознания сно­видцем содержания своего сна. К таким механизмам Фрейд отнес сгущение, смещение, использование символов, части вместо целого, выражение через про­тивоположное. Эти результаты опубликованы в его работе «Толкование сновидений» (1900). Следую­щей работой Фрейда была книга «Психопатология обыденной жизни» (1901), в которой он привел до­казательства того, что подавленный материал может проявляться не только через невротические симпто­мы и сновидения, но и через оговорки, «описки», за­бывания, неузнавания и др.

^ Трехчленная структура личности и динамика психической энергии. Исследуя вербальный ма-

Развитие психологии как самостоятельной науки

териал свободных ассоциаций, Фрейд приходит к выводу, что психическое обнаруживает себя в двух сильно различающихся процессах, которые он назвал «первичными процессами» и «вторич­ными процессами». Первичные процессы (пер­вичный язык) эмоциональны, проявляются в об­разах, не привязаны к месту и времени, свободны от социальных ограничений. Вторичные процес­сы связаны с причинно-следственной логикой, проявляются через вербальные понятия и сужде­ния, привязаны к временной оси и месту в простран­стве, нагружены социальной нормой. Такое пони­мание двух форм психического приводит Фрейда к топологическому пониманию структуры личности. Эта структура представлена компонентами, нахо­дящимися в соседних областях психического: Ид — область бессознательного, место локализации пер­вичных процессов, место расположения мощной жизнетворящей биологической энергии либидо; Эго — область сознательного, место локализации вторичных процессов; третий элемент личностной структуры Супер-эго (нравственное начало) фор­мируется при прохождении определенной стадии онтогенеза, которую Фрейд назвал «Эдиповым комплексом». Со временем топологическая концепция была заменена динамической концепцией личнос­ти, в основе которой заложено понимание психи­ческого как потока энергии, заполняющего отдель­ные области собственного тела или сцепляющегося с ними, а в зрелом возрасте сцепляющегося с дру-


118

119

Раздел 2

гими объектами, реальными и символическими (идеями). Катексис либидо — термин, обозначаю­щий привязки потока энергии к определенным зо­нам тела, реальным объектам вне тела и символи­ческим объектам. На идее катексиса основана психоаналитическая концепция онтогенеза (ораль­ная, анальная, фаллическая, латентная, гениталь-ная стадии), из которой вытекает типология лич­ности (оральная, анальная, генитальная личность). Свои взгляды на структуру личности Фрейд из­ложил в работах «Я и Оно» (1923), «Торможение, симптом и страх» (1925). Фрейд пересмотрел так­же свое представление о содержании Ид и допол­нил представление о либидо понятием мортидо, раз­рушительной агрессивной энергией, которая также заполняет пространство Ид («По ту сторону прин­ципа удовольствия»).

Психоаналитическая трактовка истории чело­веческого общества, социальных, культурных и религиозных феноменов. В работе «Тотем и табу» Фрейд, опираясь на обширный антропологический материал, собранный Джеймсом Фрэзером («Зо­лотая ветвь», 1890), сделал попытку интерпрета­ции религиозных обрядов и проанализировал фе­номен «тотемизма», приписывания святости и магической силы реальным предметам и символи­ческим фигурам. Он пришел к выводу, что в осно­ве религиозной ритуальности лежит идея жерт­воприношения и искупления вины. Исходя из такого понимания Фрейд допустил реконструкцию

Развитие психологии как самостоятельной науки

истории, утверждая, что доисторическое человече­ство, организованное на основе рода, совершило от­цеубийство, в результате чего превратилось в дез­организованную общину с неизбывным чувством вины и тягой к отеческой фигуре.

Идеи Фрейда вызывали разнообразные реакции в обществе; делались обоснованные попытки прове­рить их истинность в научных кругах. В 20-30-е гг. группа американских антропологов (Рут Бенедикт, Маргарет Мид, Малиновски) начала проверку пси­хоаналитических идей на обширном антропологи­ческом материале и не нашла подтверждения, на­пример, идее Эдипова комплекса, что локализует применимость психоаналитических идей только в рамках европейской культуры начала XX в.

Дальнейшее развитие психоанализа происходи­ло по нескольким основным направлениям. Так на­зываемые «великие вероотступники» К. Юнг (1875-1961), Альфред Адлер (1870-1937) создали свои теории личности и психотерапевтические приложе­ния. Ближайшие сподвижники Фрейда Карл Абра­хам (1877-1925), Отто Раик (1884-1939) решали отдельные проблемы, связанные с психоаналити­ческим подходом к мифам, проблему воли; Шандор Ференци (1873-1933) усовершенствовал психоте­рапевтическую процедуру; Вильгельм Райх (1897-1957) разработал телесно-ориентированный психо­анализ, Мелани Клайи (1882-1960), Анна Фрейд (1895-1982) — детский игровой психоанализ и те­орию объектных отношений. Особое значение в


120

121

Раздел 2

XX в. приобрел социальный психоанализ: ^ Карей Хорни (1885-1952), Эрих Фромм (1900-1980), Эрик Эриксон (1902-1994), Гарри Стэк Салливан (1892-1949).

Психодиагностические приложения психоана­лиза. В 1921 г. Герман Роршах (1884-1922), сын школьного учителя рисования, создал тест цвето­вых пятен, получивший название «Тест цветовых пятен Роршаха». Идея использования интерпрета­ции клякс или пятен для исследования свойств лич­ности существовала задолго до Роршаха: она при­надлежит Альфреду Бине (1895 г.). Роршах родился в Цюрихе, где получил медицинское образование и ознакомился с психоанализом благодаря Блейлеру и Юнгу. Работа над тестом заняла в общей сложно­сти 14 лет. Из десятков созданных им чернильных пятен он отобрал 10, 5 из которых были цветными. Материал он апробировал на 300 психически боль­ных и 100 здоровых людях. Роршах считал, что, по­скольку сенсорные процессы зависят от эмоций че­ловека и его мотивации, реакции на пятна могут дать ценные сведения о личности. Преимущество теста перед свободными ассоциациями состояло в том, что тест представлял собой стандартный экс­периментальный стимульный материал. Роршах описал реакции испытуемых на каждое пятно и классифицировал их па четыре категории (распо­ложение, качество реакции, содержание ответа и степень стандартности ответа). В 1936 г. под руко­водством Бруно Клопфера было создано роршахов-

122

Развитие психологии как самостоятельной науки

ское исследовательское общество, а затем Между­народный исследовательский институт им. Рорша­ха, так как возросла потребность в подготовленных медиках, психологах, педагогах, которые могли бы работать с тестом профессионально. В 1921 г., когда Роршах опубликовал свою книгу «Психодиагности­ка», Флоренс Гудипаф (1886-1959) разработала про­ективный тест для детей «Нарисуй человека» для оценки личности и интеллектуального развития ре­бенка.

В психологической клинике Гарвардского уни­верситета (США) также были предприняты попыт­ки перевести идеи Фрейда в экспериментальные процедуры. В 1928 г. Генри Мюррей (1893-1988) и группа сотрудников начали подобные разработки. Итогом этих работ стали «Тест фрустрационной толерантности» Саула Розенцвейга и «Тест те­матической апперцепции» (ТАТ) Г. Мюррея, со­зданный в 1935 г.

Тема 8. Бихевиоризм как новая методология психологического исследования

Бихевиоризм (от англ, behavior — поведение) — революционное течение в американской психоло­гии начала XX в. Годом возникновения этого тече­ния считается 1913 г., когда американский психо­лог Джон Уотсон (1878-1958) опубликовал свою знаменитую статью «Психология с точки зрения бихевиориста». Позже эта статья получила назва-

123

Раздел 2

ние «Бихевиористского манифеста». В ней Уотсон пишет: «Подобно тому, как астрономия разделалась с астрологией, нейрология — с френологией, хи­мия — с алхимией, психологии надлежит отказать­ся от сознания, как бестелесного, причудливо дей­ствующего внутреннего агента, о котором известно лишь из данных интроспекции» (цит. по: Ярошев-ский М. Г., 1976).

Бихевиоризм сформировался как течение, оппо­зиционное структурной психологии и основным иде­ям В. Вундта, которые находили все меньше и мень­ше сторонников. «Все то, с чего психология начинала свой путь в качестве самостоятельной науки, стано­вилось призрачным: ее предмет (сознание), ее глав­ная проблема (из чего построено сознание), ее ме­тод (интроспекция), ее объяснительный принцип психическая причинность — обусловленность од­них явлений сознания другими явлениями созна­ния же) (Ярошевский М. Г., 1976).

Философской основой бихевиоризма являются позитивизм и прагматизм. Позитивизм (от лат. positives — положительный) — философское тече­ние первой половины XIX в., основателем которого явился французский философ Огюст Копт (1798-1857). Главная идея позитивизма — науки должны отказаться от изучения причин и сущности вещей (метафизики), а изучать только явления или фено­мены, т. е. то, что явлено наблюдателю.

Прагматизм (от греч. pragma — дело, действие) — философское течение второй половины XIX в., воз-

Развитие психологии как самостоятельной науки

никло в США и наибольшее распространение по­лучило в первой половине XX в., создатель этого течения — ^ Чарльз Пирс. Идеи прагматизма разде­ляли и развивали представители американского функционализма Уильям Джеймс и Джон Дъюи. Основная идея прагматизма — точное и ясное по­нятие о вещи исчерпывается теми практическими эффектами, которые наблюдаются при воздействии на нее (Джеймс: «...гипотеза о боге истинна, если она служит удовлетворительно...»).

Кроме философских бихевиоризм опирался на ряд научных исследований. К ним в первую оче­редь относятся исследования в области поведения животных, проведенные американским ученым Эд­вардом Торпдайком, исследования русского физио­лога И. П. Павлова (теория условных и безуслов­ных рефлексов).

Период 1913-1950 гг., получивший название «зо­лотой век бихевиоризма», связан в основном с дея­тельностью ^ Дж. Б. Уотсопа, Карла Лешли (1890-1958), Эдварда Толмепа (1886-1959), Кларка Холла (1884-1952). Уотсон начинал с опытов над живот­ными и видел свою задачу в том, чтобы описать поведение живого организма, будь то человек или животное, с единых позиций.

Цель психологии — описание, предсказание и контроль за поведением на основе анализа сти­мул-реактивных последовательностей (St—R). Основной метод, с помощью которого формирует­ся поведение, — метод условных рефлексов (уче-


124

125

Раздел 2

ние И. П. Павлова). Уотсон считал, что поведение не начинается в головном мозге; головной мозг дей­ствует по принципу ретрансляторной станции, по­вторно в ослабленной форме воспроизводит сигна­лы, исходящие от разных мышечных групп; таким образом, нет необходимости исследовать его дея­тельность.

Наиболее известная работа Уотсона, созданная совместно с Розали Райпер, — «Обусловленные эмо­циональные реакции» (1920 г.), в которой описы­ваются знаменитые эксперименты с Альбертом и крысой по формированию и угасанию эмоции стра­ха с применением метода условных рефлексов. «Целью эксперимента было продемонстрировать, что люди рождаются только с несколькими ин­стинктами — страха, ярости и половым, а эмоции являются версиями этих врожденных рефлексов. В качестве безусловного стимула, порождающего страх (безусловный рефлекс), Уотсон выбрал гром­кий шум — звук, который издавала металлическая балка при ударе по ней молотком; было установле­но, что этот стимул был одним из немногих, пугав­ших маленького Альберта. Уотсон сопровождал шум условным стимулом, крысой, с которой лю­бил играть Альберт. По теперь, когда Альберт до­трагивался до крысы, Уотсон ударял по балке; пос­ле 7 таких сочетаний ребенок демонстрировал страх, как только видел крысу... Уотсон считал, что продемонстрировал, будто богатая эмоциональная жизнь взрослого человека — это всего лишь боль-

Развитие психологии как самостоятельной науки

шое количество условных рефлексов, выработан­ных на протяжении многих лет развития» (Лихи Т., 2003, с. 271-272).

В книге 1924 г. «Бихевиоризм» Уотсон изложил свои взгляды на воспитание. Его знаменитый текст часто приводится в качестве иллюстрации бихевио­ристских представлений о природе человека: «До­верьте мне десяток здоровых нормальных детей и дайте возможность воспитывать так, как я счи­таю нужным; гарантирую, что, выбрав каждого из них наугад, я сделаю его тем, кем задумаю: врачом, юристом, художником, коммерсантом и даже ни­щим или вором независимо от его данных, способно­стей, призвания или расы его предков». Уотсон по­лагал, что наследственность не имеет существенного значения и будущее человека зависит от воспита­ния. Именно поэтому он настаивал на том, чтобы воспитанием занимались обученные специалисты, способные сформировать у своих подопечных над­лежащие условно-рефлекторные связи. Надо ска­зать, что идея тотальной зависимости от воспита­ния была близка идеологам революционной России, поэтому в первом издании Большой Советской Эн­циклопедии была помещена статья Уотсона «Бихе­виоризм», в последующих изданиях, например в так называемой сталинской БСЭ, бихевиоризм опре­деляется как буржуазное, реакционное учение.

К 30-м гг. XX в. бихевиоризм стал доминирую­щим направлением в американской психологии. Внутри него появились отдельные направления -


126

127

Раздел 2

методологический бихевиоризм (признавалось су­ществование сознания, но отрицалась возможность его изучения); радикальный бихевиоризм (его при­держивался Уотсон, отрицавший существование сознания, сводивший психику к физиологии и в конечном счете к механистическому пониманию психического, основоположником которого стал Ж. Ламетри).

В 30-е гг. изменилась и теоретическая платфор­ма бихевиоризма: на смену позитивизму пришел логический позитивизм. Изменение философской парадигмы обусловливалось интенсивным бурным развитием физики и появлением в языке этой на­уки обилия так называемых ненаблюдаемых, тео­ретических терминов (сила, масса, поле и др.). Возникло требование операционализации, т. е. свя­зывания этих теоретических терминов с термина­ми наблюдения (длина, вес, время). Так появились формулы: сила — это масса (вес), умноженная на ускорение (время), и др. Процедуры операциона­лизации стали гарантом осмысленности теории.

Радикальный бихевиоризм Скннера. В наибо­лее полной и компактной форме это направление описано Т. Лихи (2003). Радикальный бихевиоризм Береса Фредерика Скиннера (1904-1990) основы­вался на новейших разработках эволюционной те­ории Дарвина, неодарвинизме, связанном с поис­ками причины поведения людей не в психических процессах, происходивших в них самих, а в событи­ях, наблюдавшихся в среде.

Развитие психологии как самостоятельной науки

Несмотря на то что бихевиоризм никогда не со­поставлялся в литературе с психоанализом, счита­лось, что нет никаких оснований для сравнения этих двух направлений. Скиннер в статье «Критика пси­хоаналитических концепций и теорий» (1954) по­ложительно оценивал открытие Фрейдом бессозна­тельной мотивации человеческого поведения. Если говорить о более глубоких корнях, то Скиннер отда­вал должное учению «великого индуктивиста», ос­нователя эмпирической философии Френсиса Бэ­кона и так же, как он, считал, что истину следует искать в наблюдениях, что рефлекса нет внутри орга­низма, что это гипотетическое понятие, с помощью которого можно связать два наблюдаемых ряда фак­тов — стимулы и поведение (Лихи Т., 2003).

Подобно Дарвину, Скиннер считал, что природа отбирает тс внешние видовые признаки, которые способствуют выживанию. Аналогично обстояло дело и с поведением. От природы человек обладает большой вариативностью поведения, однако отби­раются и сохраняются только те виды поведения, которые ведут к благоприятным последствиям, т. е. получают подкрепление. Скиннер видел задачу пси­хологии в том, чтобы определить однозначное со­ответствие между событиями внешней среды и спе­цифическим поведением. Ситуацией, в которой можно проконтролировать все воздействующие факторы, может быть только экспериментальная. Таким образом, Скиннер назвал свой исследова­тельский метод экспериментальным анализом


128

129

Раздел 2

поведения. Все факторы, влияющие на поведение, получили названия независимых переменных, от­ветные поведенческие реакции — зависимых пере­менных. Скиннер полагал, что не существует ника­кой психической активности (ни личностных свойств, ни убеждений, ни ценностей, ни морали), которая посредничала бы между независимыми и зависимыми переменными.

В 1938 г. была опубликована работа Скиннера «Поведение организмов», в которой все поведение человека подразделялось на респондентное и опе-рантное. Респондентное (или рефлекторное) по­ведение, описанное в свое время И. П. Павло­вым, — это поведение, вызванное определенными условными или безусловными предшествующими стимулами. Оперантное поведение (или науче­ние) — это спонтанное, добровольное поведение, ко­торое нельзя вызвать искусственно, но вероятность его можно повысить, если за ним последует под­крепляющее событие, названное Скиннером поло­жительным стимулом. Подкрепления могут быть положительными, нейтральными и отрицательны­ми, однако именно положительные подкрепления наиболее эффективны в формировании желатель­ного поведения. На этом принципе подкрепления основаны психотерапевтические программы моди­фикации поведения, названные «жетонными, сис­темами».

Объяснительные фикции, согласно Скинне-ру, — это ложные объяснения, которые психологи-

130

Развитие психологии как самостоятельной науки

небихевиористы используют для описания поведе­ния, которого они не понимают, или не могут объяс­нить структуру предшествующих или последующих вознаграждений, формирующих и поддерживаю­щих это поведение. К таким объяснительным фик­циям относятся понятия «свобода», «достоинство», «творчество» и др.

Экспериментальный анализ поведения — то на­правление в психологии XX в., в котором ученые ближе всего подошли к так называемой нормаль­ной (парадигмальной) науке (Лихи Т., 2003).

1   2   3   4   5   6   7   8   9

Похожие:

Конспект лекций cogito, ergo sum история психологии • Конспект лекций Книгу подготовила Векилова Севилъ Афрасябовна, кандидат психологических наук, доцент кафедры «Психология человека» iconК. С. Лисецкий психология ранней наркомании
Кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии Самарского госуниверситета О. В. Лаврова

Конспект лекций cogito, ergo sum история психологии • Конспект лекций Книгу подготовила Векилова Севилъ Афрасябовна, кандидат психологических наук, доцент кафедры «Психология человека» iconКонспект лекций по курсу "Основы психологии" Тема Предмет, задачи...
Цель занятия: овладение студентами основными понятиями темы, осознание структуры психологических знаний и их дифференциация от житейских...

Конспект лекций cogito, ergo sum история психологии • Конспект лекций Книгу подготовила Векилова Севилъ Афрасябовна, кандидат психологических наук, доцент кафедры «Психология человека» iconКонспект лекций Конспект лекций для студентов, обучающихся по направлениям...
И классификация

Конспект лекций cogito, ergo sum история психологии • Конспект лекций Книгу подготовила Векилова Севилъ Афрасябовна, кандидат психологических наук, доцент кафедры «Психология человека» iconКонспект лекций по ахд конспект лекций по предмету: «Анализ хозяйственной...

Конспект лекций cogito, ergo sum история психологии • Конспект лекций Книгу подготовила Векилова Севилъ Афрасябовна, кандидат психологических наук, доцент кафедры «Психология человека» iconКонспект лекций в двух частях часть 2
Аналитическая химия : конспект лекций / составители: И. Г. Воробьева, Л. М. Миронович, С. Б. Большанина. – Сумы : Сумский государственный...

Конспект лекций cogito, ergo sum история психологии • Конспект лекций Книгу подготовила Векилова Севилъ Афрасябовна, кандидат психологических наук, доцент кафедры «Психология человека» iconКонспект лекций по дисциплине «Математические методы и модели энергетического...
Основы работы в системе компас: конспект лекций составитель: Э. В. Колисниченко. – Сумы: Изд-во СумГУ, 2010. – 249 с

Конспект лекций cogito, ergo sum история психологии • Конспект лекций Книгу подготовила Векилова Севилъ Афрасябовна, кандидат психологических наук, доцент кафедры «Психология человека» iconКонспект лекций для студентов всех форм обучения специальности «Автоматика...
Конспект лекций рассмотрен и рекомендован к изданию кафедрами «Менеджмента и маркетинга» и «Экономика предприятий» Донижт, протокол...

Конспект лекций cogito, ergo sum история психологии • Конспект лекций Книгу подготовила Векилова Севилъ Афрасябовна, кандидат психологических наук, доцент кафедры «Психология человека» iconКонспект лекций 2007 Экология. Конспект лекций. Для студентов специальностей...
Экология. Конспект лекций. Для студентов специальностей 080201 «Информатика», 090220 «Оборудование химических производств и предприятий...

Конспект лекций cogito, ergo sum история психологии • Конспект лекций Книгу подготовила Векилова Севилъ Афрасябовна, кандидат психологических наук, доцент кафедры «Психология человека» iconТ. П. Демиденко конспект лекций
Конспект лекций «Инженерная графика» для студентов 1 курса дневной формы обучения бакалавров по направлению 140101 «Гостинично-ресторанное...

Конспект лекций cogito, ergo sum история психологии • Конспект лекций Книгу подготовила Векилова Севилъ Афрасябовна, кандидат психологических наук, доцент кафедры «Психология человека» iconДостижение успеха в ситуации безработицы
Дёмин андрей Николаевич кандидат психологических наук, доцент кафедры социальной психологии и социологии управления Кубанского государственного...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
uchebilka.ru
Главная страница


<