Алябьева Е. А. А60 Тематические дни и недели в детском саду: Планирова­ние и конспекты




НазваниеАлябьева Е. А. А60 Тематические дни и недели в детском саду: Планирова­ние и конспекты
страница12/14
Дата публикации28.05.2013
Размер2.16 Mb.
ТипКонспект
uchebilka.ru > Туризм > Конспект
1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   14

Беседа с детьми

Цели: ввести в тему дня; вызвать интерес; замотивировать.

Радужка рассказывает детям о том, что, когда он собирался к ним, на его волшебные краски упала черная клякса, и все вокруг сразу стало серым, черным, тоскливым. Вот и в группе он видит, что клякса уже начала делать свое черное дело. Пред­лагает детям помочь ему вернуть разноцветные краски.

Куда же краски делись? Может быть, краски спрятались

в сказке? В чащах лесных и цветах полевых? В теплых окошках, в нарядных

матрешках? Кисть и палитра помогут в пути Разные краски ребятам найти.

Художник предлагает детям отправиться в волшебную стра­ну красок: превратиться в краски, выбрать свой любимый цвет (для выбора можно дать наглядную опору в виде веера цветов и оттенков). Следит, чтобы дети не повторяли один и тот же вы­бор, — лучше взять другой оттенок. Художник «надевает» на детей шапочки выбранного цвета, башмачки такого же цвета. Дети вешают себе медальон, тут же сделанный из шаблона на клейкой основе или с использованием скотча. Можно исполь­зовать маленькие ленточки, браслетики на руку.

Малоподвижная игра «К своему домику беги» Цели: закрепить знания основных цветов спектра; развить ори­ентировку в пространстве, умение бегать в разных направлени­ях, внимание.

Художник предлагает найти сначала краски прямо на себе, внимательно рассмотреть одежду свою и своих товарищей, оп­ределить, какие цвета есть в одежде, назвать их.

По команде художника дети бегут к тому ребенку, у которо­го в одежде имеется названный цвет.

136

Словесная дидактическая игра «Кто больше назовет предметов одного цвета»

Цели: активизировать в речи детей названия цветов, их от­тенков; стимулировать процесс воспроизведения образов памяти, знаний об окружающем мире.

Художник говорит о том, что самое большое количество красок можно найти в природе.

Давайте посмотрим внимательно вокруг.

Природа нам подскажет — она наш лучший друг.

Сначала наберем синей краски. Я начну — синий василек..

(И так далее с желтым цветом, красным, оранжевым.)

Утренняя гимнастика «В мастерской у художника»

Цели: поднять настроение, мышечный тонус; закрепить глагольный словарь.

Художник предлагает отправиться в его мастерскую и веном нить, что он там делает.

Дети добираются до мастерской разными способами ходьбы и бега: смешивают краски — бег в разных направлениях с группировкой; рисуют огромную воображаемую картину, собирают для красок синеву с неба, зелень с растений, желтый цвет с одуванчиков и т.п., рисуют то в верхней части картины, то по бокам, то в середине, то внизу, наклоняясь, приседая, потягиваясь вверх.

Завтрак

Вместе с детьми художник украшает столы букетиками цве­тов, разноцветными салфетками, сделанными накануне.

Цели: развить эстетический вкус, повысить аппетит, созда­вая красивую сервировку.

Художник предлагает поискать краски во время завтрака. Превращает кашу с помощью капелек варенья в волшебную, цветную.

ДЕНЬ

Дидактическая игра «Найдем краски для времен года» Цели: закрепить знания о временах года, их последовательности, изменениях в природе, выраженных в окраске растительного и животного мира, явлениях неживой природы; развить речь.

Оборудование: иллюстрации или картины «Времена года», кассета

с записью «Времен года» А. Глазунова или П. Чайковского. Художник предлагает поискать краски в природных явлениях, связанных со сменой времен года. Предлагает подобрать цвета

137

к разным временам года, рассказать, как они изменяются, найти и показать это на картинах.

Дидактическое упражнение «Соберем радугу» («Цветик-семицветик»)

Цели: уточнить знания детей о последовательности цветов спектра, их названии; активизировать память, воображение.

Художник предлагает вернуть в группу краски, украсить ее. Начать с радуги, от которой сразу станет веселее. Предлагает детям по очереди, начиная с красного, выложить дуги радуги на липучках. Украшает радугой стену группы. Другим детям пред­лагает собрать в такой же последовательности цветик-семицве­тик, который вырос под радугой.

Экспериментирование с красками

Цели: показать детям, что все краски образуются путем сме­шения трех красок, а их оттенки — путем насыщения белым цветом, закрепить названия оттеночных цветов, холодных и теплых оттенков; развить пытливость, любознательность.

Оборудование: акварель, гуашь, кисти, вода, палитра, моль­берт с ватманом для проб, фартуки, бумажные образы Снеж­ной Королевы и Солнца.

Художник Радужка предлагает детям стать настоящими ху­дожниками и попробовать самостоятельно получить краски для написания картины.

Наблюдение за цветами на клумбе (оттенками цветов в зелени)

Цели: закрепить знания о цветах, краске их лепестков; раз­вить чувство прекрасного, речь.

Художник говорит: природа выбрала цветы, чтобы влить в них все свои краски. Предлагает рассмотреть цветы, понюхать, полюбоваться, назвать цвета, оттенки, «превратиться» в цветы (этюд «Я цветок»), прочитать стихи о цветах.

Подвижная игра «Встань на свое место»

Цели: закрепить знание последовательности цветов в спект­ре, развить умение бегать, внимание, быстроту реакции.

Художник говорит, что радуга осталась в группе, а на участ­ке ее нет, предлагает построить радугу.

Дети свободно бегают по сигналу педагога «Краски разбежа­лись», а по сигналу «На небе появилась радуга» дети должны построиться, от красного до фиолетового.

Оборудование: цветные ленточки.

Подвижная игра «День—ночь»

Цели: закрепить представления детей о временах суток, из­менении восприятия окружающего с заходом солнца; развить творческое начало, умение импровизировать.

Художник напоминает детям, что они уже нашли краски времен года, а есть еще краски времени суток. Спрашивает у детей, какие времена суток они знают, что делают утром, днем, вече­ром, ночью. Предлагает поиграть в игру.

Детей разбивают на две команды: команда «День» — дети этой команды начинают выполнять движения, имитирующие разные действия, которые человек выполняет днем, а дети ко­манды «Ночь» наблюдают и отгадывают; по команде «Ночь» — дети данной команды выполняют действия, имитирующие ве­черние и ночные действия.

Штрафуются дети, выбравшие неправильно цвет и выполня­ющие не соответствующие времени суток действия.

ВЕЧЕР Конкурс команд

К детям в гости приходит Веселый карандаш.

  1. Чья команда выложит из готовых элементов в обруче инте­реснее картину.

  2. Чья команда правильнее выложит многоцветик от самого темного цвета до самого светлого.

  3. Кто интереснее нарисует музыкальный фрагмент (коллек­тивная работа).

  4. Кто быстрее сложит лягушек из бумаги разного цвета, и чья лягушка дальше прыгнет (оригами).

  5. Исполнение «Оранжевой песенки» (слова А. Арканова, Г. Го­рина; музыка К. Певзнера).

Вот уже подряд два дня

Я сижу рисую.

Красок много у меня —

Выбирай любую.

Я раскрашу целый свет

В самый мой любимый цвет.

Вдруг явился к нам домой Очень строгий дядя. Покачал он головой, На рисунок глядя. И сказал мне: «Ерунда! Не бывает никогда»...


138

139

Только солнце в этот миг Ярко заблестело И раскрасило весь мир Так, как я хотела. Дядя посмотрел вокруг И тогда увидел вдруг...

Эту песенку с собой

Я ношу повсюду.

Стану взрослой — все равно

Петь ее я буду.

Даже если ты большой,

Видеть очень хорошо...

Припев:

Оранжевое небо, Оранжевое море, Оранжевая зелень, Оранжевый верблюд, Оранжевые мамы Оранжевым ребятам Оранжевые песни Оранжево поют.

Художник благодарит детей за то, что они помогли вернуть краски, и дарит им альбомы для рисования.

Можно использовать развлечение из книги [27].

9 день В мире музыки

Основные задачи:

  • развить интерес к музыке как виду искусства;

  • развить музыкальные способности детей;

  • научить детей самовыражаться через музыку, другие виды искусства;

  • сформировать эстетический вкус.

Игровой персонаж: веселая нотка, сделанная из картона или объемная.

УТРО

Сюрпризный момент Цели: вызвать интерес к деятельности, привлечь внимание; поупражнять в чистом интонировании звука; закрепить знание названий музыкальных нот.

Педагог обращает внимание детей на необычное убранство группы: нотный стан на доске, музыкальный уголок, набор колокольчиков, иллюстрации с изображением музыкальных инструментов, элементы костюмов, декораций и пр.

Помощник воспитателя незаметно включает магнитофон Педагог удивляется. Делает предположение, что кто-то пришей к детям в гости раньше их. Предлагает детям подумать, куда же гость хочет пригласить детей. После музыкального фрагмент начинает звучать звуковое письмо от Феи музыки, которая посылает к детям свою дочку, чтобы она привела их в Страну музыки. Но появится дочка только после того, как дети опала ют загадку: «Семь ласточек сидят на четырех проводах, каждая на своем месте». (Ноты.)

Педагог предлагает детям позвать нотку. «Только какую звать? Их ведь семь.» Предлагает позвать по очереди, начиная с пер­вой. Педагог использует металлофон, чтобы дети чисто интони­ровали.

Нотка отвечает на звук «ля». Дети ее находят за магнитофоном (в музыкальном уголке, прикрепленной высоко на шторе и т.п.).

Беседа с детьми

Цель: выяснить музыкальные предпочтения детей, любимые виды деятельности на музыкальных занятиях.

Веселая нотка хочет узнать, что дети слышали о Стране му­зыки, какая музыка им больше нравится, что им больше нра­вится — слушать музыку, петь песни, танцевать под музыку, играть в музыкальные игры?

Музыкально-дидактическая игра «Спойте как вас зовут»

Цели: развить песенные навыки детей; научить пропевать фразу мелодично, протяжно.

Нотка хочет познакомиться с детьми, узнать, как их зовут. Только имя надо не назвать, а пропеть: «Меня зовут Маша».

Дети передают по кругу нотку из рук в руки и пропевают свое имя (девочки высокими голосками, мальчики — низкими).

Нотка предлагает в Стране музыки не разговаривать, а петь.

Приводит пример: «Анна Васильевна, что у нас сегодня на завтрак?» (пропевает). Педагог: «Сегодня на завтрак манная каша» (пропевает).

Нотка предлагает детям попробовать.

Утренняя гимнастика под музыку с танцевальными элементами Цели: научить сочетать движения с музыкой; повысить дви­гательную активность, эмоциональный фон.


140

141

Нотка предлагает детям подвигаться под музыку, чтобы стать бодрыми и на весь день зарядиться энергией.

ДЕНЬ Комплексное занятие «Волшебница-музыка» Цели: развить музыкальный слух, воображение, изобразитель­ные навыки, пантомимическую выразительность, умение имп­ровизировать; сформировать эстетический вкус; закрепить зна­ние основных эмоций и эмоционально окрашенных чувств.

Нотка приглашает детей в волшебную Страну музыки, где все необычно, загадочно. Содержание:

  • прослушивание классических произведений (соответству­ющих возрасту детей), наполненных эмоциями радости, грусти, печали, страха и т.п., беседа о настроении, вы­званном музыкой; изображение настроения акварелью спо­собом «по мокрому листу»;

  • музыкально-пластическая импровизация типа «Мы — пе­рышки», «Мы — кленовые листья», «Мы — бабочки» и т.п., в которой дети под музыку и сопроводительное сло­во педагога в пантомимике, движениях воплощают образ, каждый по-своему. (Примеры см. в книге [2].)

Двигательно-пластическое упражнение «Веселый оркестр»

Дружно наш оркестр играет, Дети ритмично изображают

Все о музыке он знает. движения дирижера.

Нежно скрипочка играет, Имитируют игру на скрипке.

За собой она зовет.

Трубы громко затрубили, Имитируют кулачками игру на

трубе.

И тарелки в такт забили. Делают хлопки открытыми ла-

донями.

Следом дудочка дудит, Имитируют пальцами игру на

дудочке.

И струна гитар звенит. Имитируют игру на гитаре.

Барабан вступил, как гром, Имитируют игру палочками на

барабане.

Всех перекрывает он. Совершают покрывающие дви-

жения руками ладонями вниз.

Игра «Подвижные орнаменты» Под музыку дети, перестраиваясь, формируют композиции:

«Круг», «Змейка», «Квадрат», — одной величины.

142

Игра с пением без музыкального сопровождении

Дети стоят в кругу, педагог — в центре с мячом . Он поет вопрос, затем кидает мяч любому ребенку, который должен ответить, поймав мяч и вернув его назад. Условие: сохранить единый темп от начала до конца игры.

Вопросы-ответы

Кто сочиняет музыку? (Композитор.)

Кто главный в оркестре? (Дирижер.)

Кто играет на скрипке? (Скрипач)

Кто исполняет музыку? (Музыкант.)

Как называется спектакль, где все время поют? (Опера )

Много интересных игр, упражнений можно найти в книге (7)

Танцевальные игры «Делай так», «Не делай так»

Цель: научить согласовывать движения с музыкой и выразительно показывать действия в одном ритме с ведущим.

Нотка предлагает детям немного пошалить и поиграть в интересную игру.

«Делай так»

Если весело живется, делай так... (показывает). Если весело живется, делай так... (показывает). Если весело живется, мы друг другу улыбнемся. Если весело живется, делай так... (показывает). Жесты и движения могут быть такими:

  • два хлопка в ладоши перед грудью;

  • два щелчка пальцами;

  • два удара кулачком в грудь;

  • два показа «носа Буратино»;

  • оттягивание ушей;

  • движения языком вправо-влево;

  • поглаживание живота;

  • руки в стороны;

  • движение у виска;

  • два шлепка по попе.

«Не делай так»

Если друг к тебе пришел, не делай так... (показывает). Если друг к тебе пришел, не делай так... (показывает). Если друг к тебе пришел, это очень хорошо! Если друг к тебе пришел, не делай так... (показывает). Примерные жесты:

  • угроза кулаком;

  • высунуть язык;

143

  • «остался с носом»;

  • повертеть пальцем у виска;

  • поковыряться в носу;

  • позевать;

  • показать кукиш.

Подвижная игра «Гори, гори ясно» Цели: научить чисто интонировать закличку в игре; развить умение бегать, прыгать; вызвать интерес к народным играм.

Нотка спрашивает у детей, знают ли они подвижные игры, в которых нужно петь. Напоминает некоторые. Предлагает поиграть в интересную народную игру, в которую играли еще бабушки.
1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   14

Похожие:

Алябьева Е. А. А60 Тематические дни и недели в детском саду: Планирова­ние и конспекты iconАдаптация в детском саду. Рекомендации воспитателей
Рассказывайте ребенку, что ждет его в детском саду. Настраивать ребенка на мажорный лад. Внушать ему, что это очень здорово, что...

Алябьева Е. А. А60 Тематические дни и недели в детском саду: Планирова­ние и конспекты iconЗанятия для самых маленьких
Эту группу мы еще называем «Подготовка к детскому саду». Малыши получают возможность избежать момента травматизации от разлуки с...

Алябьева Е. А. А60 Тематические дни и недели в детском саду: Планирова­ние и конспекты iconВот поэтому собрались однажды дети в детском саду и начали спорить: Наш детский сад страна?
У каждой страны есть свой флаг, а ведь наш детский сад – это тоже маленькая страна дошкольного детства. Вот поэтому собрались однажды...

Алябьева Е. А. А60 Тематические дни и недели в детском саду: Планирова­ние и конспекты iconРеферат Тема: «Организация коллективного труда в детском саду»

Алябьева Е. А. А60 Тематические дни и недели в детском саду: Планирова­ние и конспекты iconСценарий районного конкурса
Мы собрались с вами в удивительные дни. В народе их называют «святки», святые дни. Завершаются две недели зимних праздников, от Рождества...

Алябьева Е. А. А60 Тематические дни и недели в детском саду: Планирова­ние и конспекты iconВ советском районе в детском саду детям выдавали кислородные коктейли...

Алябьева Е. А. А60 Тематические дни и недели в детском саду: Планирова­ние и конспекты iconКакой компонент входит в гигиеническое воспитание населения?
Сколько времени должно длиться занятие по гигиеническому воспитанию в детском саду?

Алябьева Е. А. А60 Тематические дни и недели в детском саду: Планирова­ние и конспекты iconСтратегическое планирование в банке
Проецируя все выше написанное на реалии обстановки в на­шей стране, можно отметить, что стратегическое планирова­ние становится все...

Алябьева Е. А. А60 Тематические дни и недели в детском саду: Планирова­ние и конспекты iconРеферат скачан с сайта allreferat wow ua
Организация совершенствования обучения детей математике и вниманию в процессе подготовки ребенка к школе в детском саду

Алябьева Е. А. А60 Тематические дни и недели в детском саду: Планирова­ние и конспекты iconКурсовая работа на тему: ” Стратегическое планирование в банке”
Проецируя все выше написанное на реалии обстановки в на­шей стране, можно отметить, что стратегическое планирова­ние становится все...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
uchebilka.ru
Главная страница


<