Алябьева Е. А. А60 Тематические дни и недели в детском саду: Планирова­ние и конспекты




НазваниеАлябьева Е. А. А60 Тематические дни и недели в детском саду: Планирова­ние и конспекты
страница2/14
Дата публикации28.05.2013
Размер2.16 Mb.
ТипКонспект
uchebilka.ru > Туризм > Конспект
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   14
^ ТЕМАТИЧЕСКИЕ ДНИ

1 день

В гостях волшебная Королева

книжек -малышек

Основные задачи:

  • развить эстетические чувства;

  • расширить представления о книжках-малышках;

  • активизировать в памяти любимых героев и персонажей сказок, стихов;

  • развить интерес к литературным произведениям и жела­ние слушать и рассматривать книги;

  • развить творческие способности.

Игровой персонаж: красиво оформленная книга с красивыми страницами и иллюстрациями, к которой приделаны голова, ручки и ножки.

УТРО

^ Сюрпризный момент

Педагог предлагает детям прислушаться к шороху, который доносится с книжной полки. Подводит детей к ней, находит там необычную книжку. Рассматривает ее с детьми. Королева-книжка говорит, что она пришла со своими помощниками и предлагает открыть первую страницу. Но сначала вспомнить, как надо обращаться с книгами. (Бережно, аккуратно.) Педагог от-

крывает первую страницу, на которой иллюстрация из сказки «Волк и семеро козлят».

Педагог спрашивает у детей, из какой сказки герои, почему плакала коза, как она плакала.

^ Утренняя гимнастика «Выручим козлят»

Цели: поднять эмоциональный настрой и мышечный тонус, закрепить знание содержания сказки; сформировать эмпатию.

Оборудование: макеты деревьев, канавка, очерченная мелом.

Из-за книжки появляется игрушка-козленок, который зовет детей поспешить на помощь братьям в лес.

Умывание

Цели: развить культурно-гигиенические навыки; закрепить знание содержания сказки; активизировать речь через совмест­ное проговаривание текста, ответы на вопросы.

Педагог открывает вторую страницу книги с иллюстрацией из «Мойдодыра» К.И. Чуковского и зачитывает слова: «Надо, надо умываться по утрам и вечерам...» Задает детям вопросы:

  1. из какой сказки эти герои;

  2. кто из героев говорит эти слова, кому.

Педагог предлагает детям последовать совету Мойдодыра и умыться.

После умывания читает строки: «Вот теперь тебя люблю я...»

^ Подготовка к завтраку

Цель: развить аналитическую деятельность, интерес к устно­му народному творчеству.

Книга поощряет детей за умывание и хочет узнать, как дети умеют отгадывать загадки. Педагог открывает страницу с загад­ками о хлебе, ноже, каше и просит детей отгадать их, помога­ет, поощряет.

ДЕНЬ

^ Занятие по развитию речи «Чтение рассказа В. Сутеева «Кто сказал "Мяу?"»

Цели: развить умение внимательно слушать рассказ взросло­го, активно отвечать на вопросы по содержанию; сформировать интерес к сказкам; развить звукоподражание.

Оборудование: красочные иллюстрации к книге или персона­жи кукольного театра игрушек, фланелеграф.

Раздается лай щенка, который пришел к детям, чтобы они ему помогли найти того, кто сказал «мяу». Педагог приглашает детей и игрушку-щенка разобраться в этом.


16

2-46IS

17

^ Подготовка к прогулке

Королева-книжка дарит детям свою книжку-подружку, в которой много потешек, предлагает взять ее на улицу.

Наблюдение за одуванчиком

Цели: познакомить детей с одуванчиком, особенностями его внешнего вида в период цветения и отцветания; уточнить осо­бенности одуванчика через художественное слово; активизиро­вать и обогатить словарь детей.

В книжке педагог находит стихотворение Е.Серовой «Одуванчик», читает его детям и просит отыскать одуванчик

Пальчиковая игра «Цветок»

Цель: развить мелкую моторику пальцев рук, чувство ритма.

Педагог говорит о том, что кисти рук детей превратились в цветы-одуванчики. Лепестки закрыты, плотно сомкнуты. (Про­водится с подгруппой детей.)

Утром рано он закрыт, ^ Кисти рук находятся в исход-

ном положении.

Но к полудню ближе Ладони отходят друг от друга,

Раскрывает лепестки, подушечки больших пальцев при-

жаты к концам указательных, кисти рук напоминают полурас­крытый бутон.

Красоту их вижу. Кисти рук у запястья соедине-

ны, пальцы плавно расходятся в разные стороны, напоминая рас­крывшийся цветок.

К вечеру цветок опять Пальцы сомкнуты нераскрыв-

Закрывает венчик. шийся цветок.

И теперь он будет спать То же.

До утра, как птенчик. ^ Кисти рук кладут под щеку—

имитация сна.

Подвижная игра «Солнышко и дождик» Цель: потренировать бег в разных направлениях, внимание. Педагог предлагает детям послушать потешку из волшебной книги «Солнышко», повторить ее.

^ Загадывание загадок о героях сказок Цели: развить аналитические способности; научить выделять яркие, характерные особенности объекта.

Оборудование: иллюстрации к сказкам с изображением их героев.

Педагог говорит детям, что Королева-книжка принесла вол­шебные картинки. Чтобы их расколдовать, надо отгадать загад­ку. Предлагает загадки в описательной форме о колобке, репке, Курочке Рябе, теремке.

^ Подготовка ко сну

Цель: успокоить детей, настроить на спокойный сон.

Чтение стихотворения А. Барто «Спать пора», которое педа­гог находит на очередной странице Королевы-книжки.

ВЕЧЕР

^ Конструктивная деятельность «Построим дом для медведя»

Цели: развить конструктивные способности; научить соотно­сить величину постройки с величиной объекта; закрепить зна­ния о строительных деталях; развить планирующую функцию речи.

В гости к детям приходят три медведя из сказки и просят построить для них домик, отдельно для Михаила Потапыча, Настасьи Петровны и Мишутки. (Проводится с подгруппой де­тей.)

^ Музыкально-дидактическая игра «Зайка беленький сидит» [12, с. 34J Цели: научить согласовывать движения с текстом; развить чув­ство темпа и ритма; доставить удовольствие от совместной игры. Педагог предлагает детям отгадать, из какой сказки она про­читает отрывок. Читает отрывок из сказки «Заюшкина избушка». Предлагает поиграть в игру «Зайка беленький».

^ Игра-драматизация по сказке «Колобок» Цель: развить артистические способности детей, воображе­ние, выразительную речь, умение согласовывать свои действия с партнерами.

Педагог вносит элементы костюмов, спрашивает у детей, каким героям сказок они принадлежат, предлагает обыграть сказку.

^ Труд в природе

Цели: научить поливать растения на участке, помогать взрос­лому; сформировать желание ухаживать за растениями, эстети­ческое наслаждение от любования свежими цветами.

Педагог читает детям потешку «Дождик, дождик, пуще», предлагает прочитать потешку всем вместе, позвать дождик. Обращает внимание на то, что растения еще не пили, надо их полить.


18

19

В конце дня педагог предлагает Королеве-книжке остаться в группе и порадовать детей новыми сказками и стихами.

2 день Что такое хорошо и что такое плохо

Основные задачи:

  • развить коммуникативные навыки детей, научить играть дружно, делиться игрушками, вежливо обращаться друг' к другу, называя ласковым именем;

  • развить внимательное слушание говорящего;

— научить употреблять вежливые слова и выражения.
Игровой персонаж: Хрюша из передачи «Спокойной ночи,

малыши».

УТРО ^ Сюрпризный момент

Педагог рассказывает, что утром, когда она пришла в дет­ский сад, она заглянула в почтовый ящик и нашла в нем пись­мо. Рассматривает конверт вместе с детьми. Читает письмо, в котором Хрюша сообщает, что придет в гости к детям.

^ Дидактическая игра «Передай письмо»

Цели: активизировать в речи детей формы выражения просьбы; развить слуховое восприятие, внимание.

Оборудование: разноцветные конверты с картинками внутри.

«В почтовом ящике оказалось не только письмо Хрюши, но и письма для всех детей с интересными картинками. Письма надо обязательно вручить получателям».

Дети садятся в ряд, педагог называет, кому письмо, этот ребенок пересаживается на последнее место в ряду, а остальные дети по цепочке передают письмо с просьбой: «Будь добр, передай, пожалуйста, письмо».

^ Пальчиковая игра-упражнение «Доброе утро, здравствуй, Иван» Цели: поупражнять детей в приветствии; развить мелкую мо­торику рук, внимание, речь.

«Скоро придет Хрюша, а умеете ли вы здороваться?» Пальцы сомкнуты, чуть растопырены, ладони соединены. Доброе утро, здравствуй, Иван. Перекрещивают справа налево

большие пальцы.
Доброе утро, здравствуй, Перекрещивают

Степан, указательные пальцы.

20

Доброе утро, здравствуй, Перекрещивают средние пальцы

Сергей. и т.д.

Завтрак

Педагог начинает волноваться, что Хрюши все нет, выходит в раздевалку и возвращается с Хрюшей. Тот говорит, что про­спал, поэтому опоздал, но очень спешил. Педагог предлагает ему извиниться перед ребятами за то, что он опоздал.

^ Дидактическое упражнение «Как принимать гостя» Цель: развить навыки вежливого обращения, фразовую речь. Педагог говорит детям, что пришел гость-Хрюша. Дети садятся завтракать. «Что нужно сделать в такой ситуа­ции? Как пригласить гостя за стол?» Предлагает использовать кукольную посудку и предметы-заместители.

^ После завтрака

Цели: сформировать осознанное применение форм вежливо­сти; развить фразовую речь; сформировать чувство благодарно­сти за труд взрослых.

Дети благодарят всех, а Хрюша их спрашивает, за что и кого они благодарят. Показывает им, как это надо делать. Просит детей повторить.

ДЕНЬ

^ Занятие-игра «День рождения куклы Аленушки»

Цели: сформировать опыт доброжелательного общения и добрых поступков; научить делать друг другу приятное, отдавать другу то, что нравится самому; развить связную речь.

В гости к детям приходит кукла Аленушка в нарядной одежде и приглашает их с Хрюшей на свой день рождения. Хрюша отказы­вается, потому что не знает, как себя нужно вести на дне рожде­ния. Педагог предлагает этому поучиться вместе с ребятами.

^ Подготовка к прогулке

Педагог помогает детям освоить приемы вежливого обраще­ния за помощью и выражения последующей благодарности.

Наблюдение за играми детей старшей группы

Цели: сформировать интерес к общению с детьми старшего возраста; выделить положительные моменты взаимодействия детей во время игр как образец для подражания; активизировать связ­ную речь детей, словарь.

Педагог показывает Хрюше и детям участок детского сада и знакомит их с детьми старшей группы.

^ 21
Совместные игры младших детей со старшими Цели: воспитать доброжелательное отношение между деть­ми, желание активно взаимодействовать в играх, помогать друг другу, вежливо обращаться, не конфликтовать.

Дети стоят по кругу, мяч у педагога. Педагог бросает мяч ре­бенку, и тот должен повторить фразу педагога как эхо в лесу. При неправильном повторении ребенок изображает лесного зверя. Педагог рассказывает детям, что она была в лесу, отстала от друзей и начала кричать, а эхо все за ней повторяло, как будто передразнивало ее. Педагог предлагает детям и Хрюше быть эхом в игре.

^ Подвижная игра «Лохматый пес» [12, с. 47] Цели: научить детей управлять своим поведением, преодоле­вать боязнь и не пасовать перед трудностями; объединить детей в игре; потренировать бег в одном направлении.

Педагог вносит маску собаки и предлагает детям поиграть.

ВЕЧЕР

^ Рассматривание иллюстраций и выборочное чтение книги В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо» Цели: вызвать доброжелательное отношение к хорошим по­ступкам и негативное к плохим; сформировать интерес к про­изведению, желание рассматривать иллюстрации; развить речь. Хрюша принес в подарок детям книгу, но никак не может ра­зобраться, о чем в ней написано и что нарисовано на картинках.

^ Труд в природе

(совместное со взрослым трудовое поручение) Цели: закрепить умение протирать широкие, большие листья комнатных растений; сформировать желание ухаживать за рас­тениями; сформировать интерес к совместной деятельности со взрослыми и сверстниками; развить глагольный словарь.

Хрюша подходит к комнатным растениям, рассматривает их, а потом чихает от пыли. Предлагает детям сделать доброе дело: протереть листья растений, чтобы они могли дышать.

^ Этюд «Назови ласково»

Цели: научить детей называть друг друга ласковыми имена­ми; сформировать доброжелательное отношение друг к другу; расширить словарь.

Хрюша рассказывает, что когда он играет со Степашкой и Каркушей, то они его иногда обзывают и ему очень обидно. Спрашивает у детей, знают ли они ласковые имена друг друга.

^ 22

Театрализованная игра «Два жадных медвежонка» Цели: развить речевую и пантомимическую выразительность; сформировать отрицательное отношение к жадности; доставить удовольствие от воплощения в образ.

Педагог вносит элементы костюмов героев сказки, книгу с иллюстрациями. Спрашивает у детей, какая это сказка. Просит объяснить, почему медвежата остались без сыра. Предлагает ра­зыграть сказку.

^ 3 день День сказок

Основные задачи:

  • сформировать интерес к устному народному творчеству, желание слушать сказки, рассматривать иллюстрации, обыг­рывать;

  • через содержание сказок сформировать нравственные пред­ставления детей на эмоционально-чувственной основе.

Игровой персонаж: игрушка-колобок (или Карлсон).

УТРО

^ Сюрпризный момент

Цели: собрать внимание детей; вызвать интерес к предстоя­щей деятельности.

Педагог обращает внимание детей на то, что, пока они были на участке, всё в группе изменилось: появились необычные иг­рушки, книги со сказками, картины с изображением героев сказок, персонажи кукольного театра, необычная накидка.

Педагог говорит детям, что они попали в страну сказок, а она — фея, которая может детям показать эту страну (надевает накидку, берет в руки волшебную палочку). Предлагает детям рассмотреть, что есть в стране сказок. Находит на окне Колоб­ка, который никак не может с него слезть, чтобы его заметили дети. Предлагает зарядиться силой.

^ Утренняя гимнастика

(тематическая с элементами психогимнастики)

Цель: повысить психофизическую активность, настроение.

Дети изображают передвижение по стране сказок и ее геро­ев: мышку и курочку из «Курочки Рябы», зайчика из «Заюшки-пой избушки», кошку и деда из «Репки». Педагог обращает вни­мание на мимику, пантомимику, напряжение и расслабление мышц тела.

^ 23

Подготовка к завтраку

Цель: вызвать интерес к процессу умывания, выработке куль­турно-гигиенических навыков.

В процессе умывания педагог читает отрывки из «Мойдодыра» К.И. Чуковского.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   14

Похожие:

Алябьева Е. А. А60 Тематические дни и недели в детском саду: Планирова­ние и конспекты iconАдаптация в детском саду. Рекомендации воспитателей
Рассказывайте ребенку, что ждет его в детском саду. Настраивать ребенка на мажорный лад. Внушать ему, что это очень здорово, что...

Алябьева Е. А. А60 Тематические дни и недели в детском саду: Планирова­ние и конспекты iconЗанятия для самых маленьких
Эту группу мы еще называем «Подготовка к детскому саду». Малыши получают возможность избежать момента травматизации от разлуки с...

Алябьева Е. А. А60 Тематические дни и недели в детском саду: Планирова­ние и конспекты iconВот поэтому собрались однажды дети в детском саду и начали спорить: Наш детский сад страна?
У каждой страны есть свой флаг, а ведь наш детский сад – это тоже маленькая страна дошкольного детства. Вот поэтому собрались однажды...

Алябьева Е. А. А60 Тематические дни и недели в детском саду: Планирова­ние и конспекты iconРеферат Тема: «Организация коллективного труда в детском саду»

Алябьева Е. А. А60 Тематические дни и недели в детском саду: Планирова­ние и конспекты iconСценарий районного конкурса
Мы собрались с вами в удивительные дни. В народе их называют «святки», святые дни. Завершаются две недели зимних праздников, от Рождества...

Алябьева Е. А. А60 Тематические дни и недели в детском саду: Планирова­ние и конспекты iconВ советском районе в детском саду детям выдавали кислородные коктейли...

Алябьева Е. А. А60 Тематические дни и недели в детском саду: Планирова­ние и конспекты iconКакой компонент входит в гигиеническое воспитание населения?
Сколько времени должно длиться занятие по гигиеническому воспитанию в детском саду?

Алябьева Е. А. А60 Тематические дни и недели в детском саду: Планирова­ние и конспекты iconСтратегическое планирование в банке
Проецируя все выше написанное на реалии обстановки в на­шей стране, можно отметить, что стратегическое планирова­ние становится все...

Алябьева Е. А. А60 Тематические дни и недели в детском саду: Планирова­ние и конспекты iconРеферат скачан с сайта allreferat wow ua
Организация совершенствования обучения детей математике и вниманию в процессе подготовки ребенка к школе в детском саду

Алябьева Е. А. А60 Тематические дни и недели в детском саду: Планирова­ние и конспекты iconКурсовая работа на тему: ” Стратегическое планирование в банке”
Проецируя все выше написанное на реалии обстановки в на­шей стране, можно отметить, что стратегическое планирова­ние становится все...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
uchebilka.ru
Главная страница


<