Алябьева Е. А. А60 Тематические дни и недели в детском саду: Планирова­ние и конспекты




НазваниеАлябьева Е. А. А60 Тематические дни и недели в детском саду: Планирова­ние и конспекты
страница3/14
Дата публикации28.05.2013
Размер2.16 Mb.
ТипКонспект
uchebilka.ru > Туризм > Конспект
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   14

Завтрак

Цель: настроить детей на принятие пищи, повысить аппетит.

Завтрак приносит помощник воспитателя в образе бабушки с волшебным горшочком из сказки Ш. Перро «Волшебный гор­шочек». Предлагает детям вспомнить слова, которые нужно про­изнести, чтобы горшочек стал варить вкусную кашу. Кашу ук­рашает в каждой тарелке ягодами из варенья.

ДЕНЬ ^ Занятие но сказке «Колобок»

Цели: развить фразовую речь в соответствии с текстом сказ­ки, речевую и пантомимическую выразительность, чувство парт­нерства в драматизации; закрепить знание содержания сказки; доставить удовольствие от игры.

Колобок предлагает отправиться в его сказку и показать ее как в настоящем театре. Вспоминает с детьми содержание сказ­ки, последовательность эпизодов. Назначает или выбирает по желанию героев сказки, раздает элементы костюмов.

Сказка разыгрывается 3 раза со сменой исполнителей.

Дети-слушатели помогают Колобку петь песенку.

^ Подготовка к прогулке Цель: закрепить навыки одевания, развить сенсорику. Педагог вносит игрушку-бычка из сказки «Смоляной бычок». Обращает внимание детей на то, что бычок обмазан смолой, может приклеить к себе не только волка и медведя, но и одежду детей. Имитирует приклеивание. Обращает внимание детей на бережное, аккуратное отношение к одежде, правильную после­довательность одевания.

Бычок задает детям вопросы о качестве, цвете, форме одежды.

^ Хоровод «Каравай» на прогулке

Цели: закрепить движения хоровода; научить согласовывать движения с текстом; развить чувство ритма; порадовать де­тей.

Колобок говорит детям, что у него сегодня день рождения. Лиса в сказке его съела, а дети, когда пришли в страну сказок, оживили его. Просит поводить для него хоровод.

^ Игры с мячом

Цели: развить ловкость, меткость, координацию движения; закрепить знание цвета, формы.

Колобок говорит, что у него есть друзья, такие же круглые, как и он, просит детей отгадать загадку: «Круглый, скачет, можно отбивать об пол, ловить, бросать».

Дети проговаривают вместе с Колобком стихотворение «Мой веселый, звонкий мяч».

^ Игры с песком

Цели: закрепить знание свойств песка (сыпучий, влажный, пенится); развить конструктивные умения; развить мелкие дви­жения пальцев рук; воспитать терпеливость, доброжелательное отношение к сверстникам; поддержать желание ребенка всту­пать со взрослым в диалог.

Оборудование: формочки, игрушки, совочки, лопатки.

Педагог вносит маленькие игрушки, изображающие героев сказок, просит одних детей построить для них домики, дру-i их — накормить героев куличиками и пирожками.

^ Сюжетно-ролевая игра «Семья»

(на основе сюжета сказки «Красная Шапочка») Цели: развить на основе сюжета сказки ролевой диалог, иг­ровые действия; научить взаимодействовать со взрослым как с игровым партнером.

Педагог вносит игровое оборудование и красную шапоч­ку, предлагает детям поиграть в семью, на себя берет роль мамы.

ВЕЧЕР

^ Коллективная аппликация по сказке «Колобок» Цели: научить детей закрашивать форму, не выходя за конту­ры, намазывать ее клейстером, прижимать форму с помощью тряпочки; активизировать в памяти последовательность встречи Колобка с героями сказки; воспитать доброжелательное отно­шение к другим детям, терпеливость; доставить радость от по­лученного результата; активизировать речь (планирующая фун­кция, глаголы).

Педагог вносит большой лист бумаги с лесным пейзажем, заготовки с изображением героев сказки, просит детей каран­дашами разукрасить героев, найти их место на листе и прикле­ить их, чтобы получилась целая сказка. Сделанная фотография на память Колобку о путешествии по стране сказок.


24

25

^ Игра малой подвижности «Найди, где спрятано»

Цель: развить умение ориентироваться в пространстве, це­ленаправленное внимание, движения, речь. Колобок предлагает детям поиграть в прятки.

^ Пальчиковая игра «Повстречались» (индивидуально)

Цель: развить мелкую моторику пальцев рук, речь.

«В стране сказок сегодня повстречались много разных героев». Педагог предлагает разучить новую пальчиковую игру. Вначале весь текст произносит взрослый, а затем дети.

Педагог. Повстречались два котенка (соединяет свой мизи­нец правой руки с мизинцем правой руки ребенка).

Ребенок. Мяу-мяу!

Педагог. Два щенка (соединяет безымянные пальцы).

Ребенок. Ав-ав!

Педагог. Два жеребенка (соединяет средние пальцы).

Ребенок. Иго-го!

Педагог. Два тигренка (соединяет указательные пальцы).

Ребенок. Р-рр!

П е д а г о г. Два быка (соединяет большие пальцы).

Ребенок. Му-у!

Педагог. Смотри, какие рога! (Двумя пальцами делает ре­бенку «козу».)

Упражнение повторяется на левой руке. Затем ребенок само­стоятельно играет со своей правой и левой рукой, соединяя свои пальцы.

^ Логоритмическое упражнение без музыкального сопровождения «Котенок-шалун»

Цели: развить чувство ритма, темпа, мелкую моторику, па­мять, внимание, речь; вызвать эмоции радости.

Педагог показывает иллюстрации к сказкам, в которых од­ним из героев является кот или кошка, котенок. Предлагает де­тям их рассмотреть и отгадать сказку. Затем предлагает разучить стихотворение с движениями (2—3 раза).

Котенок мамочку зовет:

Мяу-мяу-мяу.

Он не напился молока:

Мало, мало, мало.

Покормит мама молочком: Мур-мур-мур-мур-мур-мур.

^ Ритмично соединяют пальцы рук.

Скрещивают пальцы рук, рит­мично опускают и поднимают пальцы.

Ритмично поглаживают ладо­нью одной руки тыльную сто­рону другой.

Свернется маленьким клубком: Ритмично потирают кулачком
Ур-ур-ур, ур-ур-ур. о кулачок.

4 День Веселая математика

Основные задачи:

  • дать ребенку ощущение уверенности в своих силах, осно­ванное на том, что мир упорядочен, постижим, предска­зуем;

  • закрепить знания об основных геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник), понятии «много» и «один», «столько — сколько»;

  • закрепить понятия «длинный», «короткий», «такой же», «одинаковые»;

— развить ориентировку на себе, в пространстве.
^ Игровой персонаж: умный мышонок из сказки С. Маршака

"Сказка об умном мышонке».

УТРО Сюрпризный момент

Педагог находит вместе с детьми в кроватке спящего мы­шонка, будит его. Мышонок рассказывает детям, что вчера очень устал, потому что ему пришлось убегать от кошки, ежа, Оелки, совы. Напоминает детям сказку. Говорит о том, что пришел к детям, потому что знает: они такие же умные, как и он.

^ Дидактическая игра «Подбери ключ к замку» Цели: научить соотносить форму и вкладыш; развить зрительно-двигательные координации, моторику; закрепить знание основных цветов; развить внимание, речь.

Оборудование: картонная рамка в виде замка, набор вклады­шей.

Мышонок предлагает детям отправиться в сказку, где он живет. Но для этого надо открыть волшебную дверь, от которой поте­рялся ключ. Его надо найти, подобрать.

^ Пальчиковая игра «Пальчик-мальчик» [30] Цели: сформировать у детей умения сопоставлять; развить мелкую моторику пальцев рук, речь.

Мышонок говорит, что у него в сказке даже пальцы на руках у детей становятся волшебными, предлагает поиграть с пальчи­ками.


26

27

Пальчик-мальчик, где ты был? ^ Большой палец руки поочередно

С этим братцем в лес ходил, соединяется с остальными в

С этим братцем щи варил, соответствии с текстом.
С этим братцем кашу ел,

С этим братцем песни пел. (2—3 раза со сменой рук.)

^ Трудовое поручение

Цели: научить раскладывать столовые приборы; закрепить по­нятие «столько—сколько» при раскладывании тарелок и ложек; воспитать желание помогать старшим.

Мышонок говорит о том, что, когда в сказке его братья на­крывали на стол, за обедом ему всегда не хватало ложки. «Поче­му?» Предлагает детям разложить столько же ложек, сколько тарелок на столе, правой рукой (кроме левшей), справа от та­релки.

ДЕНЬ

^ Игра-занятие «Две куклы» [33]

Цели: научить сравнивать и подбирать предметы по величи­не; понимать и правильно использовать в речи слова «большой-маленький».

Оборудование: две куклы, предметы мебели, посуда, игруш­ки-звери, одежда — разных размеров.

В гости к детям приходят куклы Маша и Даша. Они услыша­ли, что дети отправились в путешествие в сказку к мышонку.

Куклы просят взять их с собой. Только они не знают, где им можно остановиться. Педагог предлагает устроить для них ком­нату.

^ Подготовка к прогулке

Цели: закрепить понятия «длинный», «короткий»; развить речь; закрепить знание цвета.

Во время одевания предложить детям сравнить по длине шнурки на ботинках.

^ Игровое упражнение

Цели: сформировать понятия «такой же» и «одинаковые»; за­крепить знания о форме, цвете; активизировать словарь.

Педагог предлагает детям поискать одинаковые по форме листья деревьев, цветы, семена и т.п. (в зависимости от времени года).

Мышонок говорит, что слышал такие слова, как «одинако­вый» и «такой же», но не знает, что они означают, просит пе­дагога и детей объяснить и показать.

^ Игры с машинами

Цели: сформировать такие понятия, как «навстречу», «в раз­ные стороны», «быстро», «медленно»; развить игровые действия, взаимодействие с партнером по игре.

Педагог вносит машины и предлагает поиграть в игру «Ули­ца», на себя берет роль регулировщика.

^ Игры с песком

Цели: закрепить понятия «много—мало», «пустой—полный»; развить активный словарь; закрепить знания свойств песка; вос­питать интерес к играм с природным материалом.

Мышка просит построить норки для родителей и маленьких мышат.

^ Куличики из песка

Цели: закрепить умение сравнивать предметы, подбирать и упорядочивать их по размеру; закрепить знание основных цве­тов; активизировать словарь.

Оборудование: вкладыши (чашечки, формочки).

Куклы Даша и Маша просят испечь для них печенье при по­мощи формочек разного размера, которые сначала надо разло­жить от самой большой до самой маленькой, а потом последо­вательно вложить друг в друга (выбор самой большой из остав­шихся).

^ Подвижная игра «Бегите ко мне» Цель: развить бег в одном направлении, ориентировку в про­странстве, желание участвовать в совместных играх.

Мышка говорит детям, что хочет посмотреть, какие они внима­тельные. Она будет перемещаться по участку, а дети по словам «Бе­гите ко мне» должны увидеть, где она стоит, и прибежать к ней.

^ Трудовое поручение

(собрать игрушки в конце прогулки) Цели: закрепить понятия «много» и «один»; развить трудовые умения, воспитать желание помогать взрослому.

ВЕЧЕР

^ Логоритмическое упражнение без музыкального сопровождения «Мышка и кошка»

Цель: развить чувство ритма, темпа, внимание.

Педагог вносит игрушку кошку, которая ищет мышонка. Предлагает детям помочь прочитать стихотворение с помощью ритмичных движений.


28

29

повторе— проговаривают зву­косочетания.

Кошка на охоту вышла! Выполняют ритмичные хлопки

ладонями.

Мне так страшно, трепещу. Ритмично постукивают ладо-

Щу-щу-щу, щу-щу-щу. нями по плечам, руки скрещены.

Норку я свою ищу.

Щу-щу-щу, щу-щу-щу. ^ Ритмично постукивают по ко-

леням.

Кошка притворилась доброй.

Мур-мур-мур, — она поет. Потирают ладонь о ладонь.

Нет-нет-нет, — пищит мышонок.

К кошке is лапы не идет. ^ Покачивают головой.

Кукольный театр «Теремок»

Цели: развить и потренировать способность удерживать в па­мяти и воспроизводить ряд упорядоченных слов; закрепить зна­ние сказки; активизировать речь; развить речевую выразитель­ность; создать радостное настроение.

Педагог вносит персонажей сказки и просит мышонка по­смотреть, нет ли среди них героев его сказки. Предлагает по­смотреть кукольный спектакль.

^ Подвижная игра «Каравай» Цели: закрепить понятия «большой—маленький», умение рит­мично выполнять движения, подпевать; доставить радость от игры. Педагог предлагает детям поводить хоровод для мышонка.

^ Сюжетно-ролевая игра «Магазин» Цели: научить простым игровым действиям и игровому взаи­модействию со взрослым и сверстником; закрепить понятие ве­личины и формы.

Педагог вносит баночки разного размера и к ним крышки, предлагает наполнить баночки, подобрать к ним крышки и уст­роить магазин.

5 день В пире природы

Основные задачи:

  • сформировать интерес к живой природе;

  • развить наблюдательность, внимание;

  • познакомить детей с лягушкой; воспитать бережное отно­шение к живой природе, ее представителям, желание за-

щищать их, ухаживать за сезонными обитателями уголка природы. Игровые персонажи: лягушка Жанна, пчела Майя.

УТРО ^ Сюрпризный момент

Во время приема на участке к детям прилетает пчела Майя, которая уже знает детей, очень любит с ними играть, знако­мить их с явлениями природы и говорит о том, что у нее появи­лась новая подружка — лягушка Жанна. Но она куда-то спрята­лась. Майя просит детей найти свою подружку. На участке дети ее не находят и идут искать в группу.

В группе дети находят лягушку среди растений около аквари­ума. Пчела Майя удивляется, что лягушка превратилась в игру­шечную. «Наверное, она испугалась, что дети обидят ее, как обижают многие люди». Пчела Майя предлагает детям показать лягушке Жанне, какие они добрые, трудолюбивые, как много 'знают и умеют.

^ Трудовое поручение (подгруппа)

Цели: развить наблюдательность; закрепить умение поливать комнатные растения, протирать крупные листья у растений совместно со взрослым; воспитать бережное отношение к комнат­ным растениям; активизировать словарь.

^ Утренняя гимнастика

Цели: создать эмоционально положительный настрой; повы­сить активность; передать повадки лягушки в игровой форме; заинтересовать персонажем.

Педагог говорит детям, что, пока лягушка Жанна не ожила, на утренней гимнастике она превратит всех их с помощью вол­шебной палочки в лягушек.

Упражнения

  1. «Лягушка ловит комаров».

  2. «Лягушка ищет мошек».

  3. «Лягушка прячется от цапли».

  4. «Лягушка надувает щеки».

  5. Прыгают, как надутые лягушки, под слова:

«Пляшут, прыгают лягушки. Ква-ква-ква, бре-ке-ке. Хорошо нам на реке».

1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   14

Похожие:

Алябьева Е. А. А60 Тематические дни и недели в детском саду: Планирова­ние и конспекты iconАдаптация в детском саду. Рекомендации воспитателей
Рассказывайте ребенку, что ждет его в детском саду. Настраивать ребенка на мажорный лад. Внушать ему, что это очень здорово, что...

Алябьева Е. А. А60 Тематические дни и недели в детском саду: Планирова­ние и конспекты iconЗанятия для самых маленьких
Эту группу мы еще называем «Подготовка к детскому саду». Малыши получают возможность избежать момента травматизации от разлуки с...

Алябьева Е. А. А60 Тематические дни и недели в детском саду: Планирова­ние и конспекты iconВот поэтому собрались однажды дети в детском саду и начали спорить: Наш детский сад страна?
У каждой страны есть свой флаг, а ведь наш детский сад – это тоже маленькая страна дошкольного детства. Вот поэтому собрались однажды...

Алябьева Е. А. А60 Тематические дни и недели в детском саду: Планирова­ние и конспекты iconРеферат Тема: «Организация коллективного труда в детском саду»

Алябьева Е. А. А60 Тематические дни и недели в детском саду: Планирова­ние и конспекты iconСценарий районного конкурса
Мы собрались с вами в удивительные дни. В народе их называют «святки», святые дни. Завершаются две недели зимних праздников, от Рождества...

Алябьева Е. А. А60 Тематические дни и недели в детском саду: Планирова­ние и конспекты iconВ советском районе в детском саду детям выдавали кислородные коктейли...

Алябьева Е. А. А60 Тематические дни и недели в детском саду: Планирова­ние и конспекты iconКакой компонент входит в гигиеническое воспитание населения?
Сколько времени должно длиться занятие по гигиеническому воспитанию в детском саду?

Алябьева Е. А. А60 Тематические дни и недели в детском саду: Планирова­ние и конспекты iconСтратегическое планирование в банке
Проецируя все выше написанное на реалии обстановки в на­шей стране, можно отметить, что стратегическое планирова­ние становится все...

Алябьева Е. А. А60 Тематические дни и недели в детском саду: Планирова­ние и конспекты iconРеферат скачан с сайта allreferat wow ua
Организация совершенствования обучения детей математике и вниманию в процессе подготовки ребенка к школе в детском саду

Алябьева Е. А. А60 Тематические дни и недели в детском саду: Планирова­ние и конспекты iconКурсовая работа на тему: ” Стратегическое планирование в банке”
Проецируя все выше написанное на реалии обстановки в на­шей стране, можно отметить, что стратегическое планирова­ние становится все...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
uchebilka.ru
Главная страница


<