Алябьева Е. А. А60 Тематические дни и недели в детском саду: Планирова­ние и конспекты




НазваниеАлябьева Е. А. А60 Тематические дни и недели в детском саду: Планирова­ние и конспекты
страница5/14
Дата публикации28.05.2013
Размер2.16 Mb.
ТипКонспект
uchebilka.ru > Туризм > Конспект
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   14

^ Дидактическое упражнение «Воздушные шары» [13| Цели: закрепить знания о шести цветах спектра путем под­бора цветов по образцу; активизировать словарь: красный, желтый, зеленый, синий, фиолетовый; развить мелкую мо­торику.

Оборудование: шесть воздушных шаров и шесть лент такого же цвета.

Дети подбирают к шарику ленту такого же цвета и привязы­вают ее к шарику.

40

Педагог говорит детям, что хотела украсить волшебную страну воздушными шарами, но они разлетелись в разные стороны. Просит детей помочь ей привязать ленты к шарикам.

^ Дидактическая игра «Найди но цвету» Цели: закрепить умения находить и называть одежду конк­ретного цвета; развить внимание; сформировать интерес к сверст­никам.

Дети стоят в кругу, педагог называет цвет одежды или дета­ли, по которому дети должны угадать, о ком говорит педагог. Назвать сверстника надо ласковым именем.

^ Утренняя гимнастика

Цели: создать бодрое, радостное настроение; поднять мышечный тонус.

Педагог прикрепляет скотчем на маечки детей бумажные круги разного цвета — превращает их в краски, которые живут в раз­ноцветном сказочном государстве.

ДЕНЬ

^ Занятие по изодеятельности «Платье для кукол» Цели: поупражнять детей в подборе предметов по цвету, ри­совании красками; доставить радость от действия кистью и краской; развить внимание, целенаправленное восприятие, речь.

Педагог через элементы костюма превращается в художника из разноцветного сказочного государства и приглашает деток-красок в свою мастерскую. Содержание:

  1. подбор куклам по цвету ленты платья;

  2. раскрашивание шаблонов платьев для бумажных кукол;

  3. танец с куклами (пара подбирается по цвету).

Наблюдения на прогулке за цветами на клумбе

(рассматривание оборудования на участке детского сада, окружающих зданий и т.п.)

Цели: закрепить названия цветов, их цвет; сформировать эс­тетический вкус, наблюдательность; воспитать бережное отно­шение к растениям; активизировать речь.

^ Дидактическая игра «Этот лимон желтый, как...» Цель: закрепить знание цвета фруктов и овощей, их назва­ние.

Оборудование: муляжи или картинки.

Художник вносит корзину с волшебными фруктами и ово­щами, предлагает детям поиграть.

^ 41

Подвижная игра «Цветные автомобили»

Цель: закрепить умение действовать по сигналу, бегать, не натыкаясь друг на друга.

Оборудование: цветные рули или ленточки, карточки.

Художник «выезжает» на машине, раздает детям рули, «пре­вращая» их в водителей машин.

^ Игра малой подвижности «Кто самый внимательный?»

Цели: развить целенаправленное внимание детей, ориенти­ровку в пространстве; закрепить знание цветов; развить речь.

К детям прилетает бабочка, которая сделана из бумаги и рас­крашена разными цветами. Просит детей рассказать, какого цвета у нее крылышки. Затем предлагает детям показать ей, что у них на участке зеленого цвета.

Надо найти предмет, дойти до него, поднять вверх руку и назвать предмет и его цвет.

ВЕЧЕР

^ Дидактическое упражнение «Соберем радугу»

(с подгруппой детей)

Цель: закрепить знание шести основных цветов спектра, умение находить дугу названного цвета.

Педагог после сна обращает внимание детей на то, что, пока они спали, с неба упала радуга-дуга и рассыпалась. Просит по­мочь собрать радугу, для чего найти и принести дугу нужного цвета, назвать цвет.

Педагог читает стихотворение «Цвета радуги» А. Венгера.

Краски сегодня ужасно устали: Радугу в небе они рисовали. Долго трудились над радугой краски, Радуга вышла красивой, как в сказке. Вся разноцветная — вот красота! Ты полюбуйся, какие цвета.

^ Дидактическое упражнение «Соберем цветик-семицветик»

(с подгруппой детей)

Цели: закрепить знание шести основных цветов спектра, умение находить лепесток нужного цвета; приносить; называть и со­ставлять цветок.

Педагог говорит детям, что у нее есть волшебный цветок, но он может творить волшебство только тогда, когда его составят

из лепестков. Предлагает детям на полу от серединки выложить волшебный цветок с разноцветными лепестками.

^ Подвижная игра «Лети, голубок» [12]

Цели: закрепить умение ориентироваться в цветовых тонах по их названию; развить внимание, целенаправленность, вы­держку; воспитывать желание сотрудничать с педагогом; сфор­мировать эмоциональную отзывчивость на общение со сверст­никами.

Оборудование: все виды разноцветных игровых материалов, которые разложены в разных местах игрового поля.

К детям прилетает необычный голубок (оригами), окрашен­ный в разные цвета. Педагог предлагает поиграть с ним.

«Голуби слушаются хозяйку». Как только освобождаются ме­ста с краю, сидящие в ряд дети передвигаются и занимают их.

«Выполнять поручения голуби могут только после слов хо­зяйки "Лети голубок!"» Вернувшись на место, каждый «голубь» показывает всем участникам игры, что он принес, и называет цвет выбранного предмета.

^ 42

СРЕДНЯЯ ГРУППА (4-5 лет) ЗИМНИЕ КАНИКУЛЫ

1 день Мы играем Основные задачи:

  • развить игровые умения детей;

  • научить вести игровой диалог сообразно роли, взаимодей­ствовать в игре в соответствии с сюжетом, договаривать­ся, следовать игровым правилам;

  • осуществить социальное развитие детей в игре;

  • доставить радость от совместных со сверстниками и взрос­лыми игр.

Игровой персонаж: Петрушка — кукла бибабо.

УТРО Сюрпризный момент

Педагог обращает внимание детей на нарядную ширму, пред­лагает посмотреть, что за ней. Находит вместе с детьми за шир­мой красивую коробку, а в ней — Петрушку.

Надевает его на руку, оживляет. От имени Петрушки пригла­шает детей в игротеку, где можно играть целый день в разные игры.

Цели: вызвать интерес к предстоящей деятельности; поднять эмоциональный настрой.

^ Беседа Петрушки с детьми «Давайте познакомимся» Цели: развить социальные навыки детей, закрепить знания о том, как можно назвать ребенка ласковым именем; развить ди­алогическую речь детей.

^ Настольные игры («Домино», «Лото», «Мозаика» и т.п.) Цели: предоставить детям возможность выбрать игру по же­ланию; закрепить знание правил игры.

Петрушка вносит большую коробку, в которой самые разно­образные игры (коробка украшена мишурой). Говорит детям, что в игротеке эти игры оставил Дед Мороз, чтобы дети могли наиграться. Предлагает выбрать любимые игры и поиграть в них. Педагог включается в игры как равный игровой партнер или советчик. От имени Петрушки просит детей рассказать, как надо играть в игру.

^ 44

Дидактическая игра «Разрезные картинки» [39J Цели: научить видеть целостный образ в отдельных частях, составлять его, используя зрительное соотнесение; развить ана-литико-синтетическое мышление; активизировать словарь.

Оборудование: картинки, разрезанные на 4, 5, 6 частей по горизонтали, вертикали, диагонали.

Петрушка говорит, что злая волшебница заколдовала кар­тинки в игротеке. Они замерзли и раскололись на мелкие кусоч­ки. Предлагает детям согреть кусочки, собрать их и посмотреть, что получится. Дети должны до собирания угадать, что нарисо­вано на целой картинке.

^ Утренняя гимнастика

(с элементами психогимнастики) [5J Цели: поднять эмоциональный и мышечный тонус; развить образную выразительность; научить различать свои мышечные ощущения, изменять их сообразно сюжетному образу; развить воображение.

Петрушка предлагает детям отправиться в мультфильм «След­ствие ведут Колобки». «Превращает» детей в Колобков.

Можно взять стихотворную гимнастику «Мы тоже можем так» по стихотворению С. Михалкова из книги 128].

ДЕНЬ ^ Дидактическая игра «Поправь Петрушку» [10]

Цели: развить слух, внимание; сформировать навыки пра­вильного произнесения звуков; научить свободно общаться со сверстниками.

Оборудование: Петрушка, мешочек с игрушками, в чьих на­званиях есть звуки, которые дети часто произносят неправильно (санки, самолет, автобус, зайка, корзинка, козочка, цыпленок, яйцо, чашка, ложка, мишка, машина, мышка, матрешка и др.).

Дети должны научить Петрушку правильно говорить. Для этого они должны внимательно слушать Петрушку, тактично исправ­лять его ошибки.

Петрушка приносит детям мешочек с подарками, но получат их лишь те, кто будет старательно произносить трудные звуки.

Петрушка вынимает из мешочка игрушки, называет их, на­рочно путая звуки, побуждает детей исправлять ошибки. Дети поправляют его, но он вновь коверкает слова. Дети медленно и четко произносят трудные звуки, потом по очереди вместе с Петрушкой делают то же самое. Несколько детей подходят к нему поближе, чтоб научить его правильно произносить звуки. Остальные, закрыв глаза и положив голову на ладони, внима-

45

тельно слушают. Когда Петрушка правильно выговаривает звук, дети поднимают один пальчик. За внимание дети получают по­дарки.

^ Дидактическое упражнение «Варежки» [33J Цели: закрепить умение ориентироваться в пространстве, знание цвета, формы, понятий «такой же», «одинаковые»; развить речь. Петрушка не может выйти на улицу, так как у него нет варе­жек.

Оборудование: одна готовая варежка из бумаги, украшенная аппликацией из геометрических форм разного цвета, другая — чистая, цветные фигуры, клей, кисть.

Правила: на фабрике сделали варежки, но не успели их ук­расить до конца. Нужно побыстрее завершить работу. Самое главное, чтобы варежки были одинаковые, иначе будет некрасиво.

^ Игра-путешествие в зимний лес Цели: развить воображение, выразительность пантомимики; закрепить представления о животных, живущих в лесу. «Петрушка никогда не был в зимнем лесу». За основу можно взять игры-путешествия из книги |4J и за­нятия психогимнастикой из книг [5, 6].

^ Игры со снегом Цели: закрепить знание свойств снега; научить сооружать по­стройки по заданной теме; использовать для украшения при­родный материал; проявлять творчество.

^ Подвижная игра «Воробьи-попрыгунчики»

Цель: развить ловкость, быстроту реакции.

Петрушка обращает внимание на воробьев, которые от хо­лода замерзли. Спрашивает у детей, не хотят ли они погреться. Предлагает поиграть в игру «Воробьи-попрыгунчики».

Чертится круг, вмещающий всех детей. Один из играющих — кот — помещается в центре круга. Остальные — воробышки — становятся за кругом, у самой черты. По сигналу педагога воро­бышки начинают впрыгивать внутрь круга и выпрыгивать из него, а кот старается поймать кого-либо в тот момент, когда он нахо­дится внутри круга. Тот, кого поймали, становится котом, а кот— воробышком.

Усложнение: прыгать на одной ноге.

ВЕЧЕР

Педагог переодевается в Петрушку, выходит к детям и гово­рит о том, что Петрушке так понравилось играть с детьми в

46

игротеке, что он за день даже вырос и стал не куклой, а жи­вым.

Предлагает детям позабавиться в игротеке, повеселиться.

^ Игра-забава «Угощение»

Цель: закрепить знания о том, какие звуки издают домашние животные и чем их кормят люди.

Педагог говорит детям, что сейчас они будут артистами, которые изображают животных. Читает стихотворение, а дети хором заканчивают строчки звукоподражанием домашним жи­вотным. (Педагог может давать указания на изменение силы голоса.)

Ставлю вилы в огороде, А баран кричит мне... Вынес корочку ему, А корова сзади... Кучу сена ей дарю, А свинья в сарае... Бросил свеклу ей к ногам, А собака лает... И собаку угощу, Никого не пропущу.

^ Веселые завиральные истории

Цель: развить внимание, чувство юмора.

Петрушка говорит, что знает интересную сказку — «Волк и семеро козлят», но расскажет он ее на новый лад. Дети должны слушать внимательно, и если заметят какое-то изменение, то должны хлопнуть в ладоши или стукнуть каблуками об пол. Кто больше заметит несоответствий, получит приз.

Петру ш к а. Жила-была коза. И было у нее семеро славных маленьких козлят. Однажды собралась коза пойти из дому, вот и говорит она своим пушистым деткам: «Козлятушки мои, ребя­тушки, пойду-ка я на пруд, половлю для вас шоколадных ры­бок. А вы будьте умными-разумными, ведите себя хорошо, а дверь входную всякому открывайте, кто в нее постучит». «Хоро­шо, мамочка», — сказали козлята, и только мать за дверь, как они всей гурьбой бросились смотреть телевизор.

— До чего же скучная передача сегодня! — сказал самый маленький котенок. — Обычно «Спокойного утра, крепыши» куда смешнее.

Тут раздался стук в дверь. «Откройте, милые детки! — про­хрипел кто-то нежным голосом. — Ваша бабушка пришла, ке­фира принесла».

47

«Совсем ты не наша мама, — ответили козлята, — у нашей дочки голосок приятный, как у старой вороны!» Волк в ярости убежал. Но в городе он у одного пекаря купил себе кактус, съел его, и вдруг у волка сделался тоненький голос.

Полное содержание примерных завиральных историй см. в книге [36J.

^ Игра-забава «Ослик-тяжеловоз» Цели: активизировать движения детей; развить осязание, ори­ентировку в пространстве; позабавить детей.

Для игры готовятся разные предметы, которые можно прице­пить к одежде или надеть на человека, повязка для глаз. Одного из играющих выбирают на роль «ослика». Ему завязывают глаза и во­дят по комнате. «Ослик» должен одной рукой ощупывать разные предметы, которые ему дают потрогать остальные участники игры, а потом сказать, что это такое. То, что не угадано, прицепляют к одежде «ослика», вешают, надевают. Делают это, пока он не ока­жется нагруженным с головы до ног. Тогда снимают повязку. Игра с воздушными шарами или мыльными пузырями Цели: доставить радость от игры, общения; развить ловкость.

2 день В гостях у сказки

Основные задачи:

  • создать положительный эмоциональный настрой;

  • закрепить знание содержания знакомых сказок;

  • сформировать желание быть похожими на положительных героев;

— воспитать интерес к сказкам.
Игровой персонаж: игрушка-шишка или натуральная шишка.

УТРО

^ Сюрпризный момент

Цель: вызвать интерес к предстоящей деятельности, привлечь внимание детей.

Педагог обращает внимание детей на то, что кто-то плачет. Пред­лагает послушать. Приводит детей к месту, где стояла елка. Дети находят плачущую шишку. Она рассказывает о том, что кто-то унес елку. Педагог вместе с шишкой и детьми решают найти елку. Утренняя гимнастика «Путешествие в зимний лес» Цели: поднять мышечный и эмоциональный тонус детей; развить воображение, пластическую выразительность.

48

Шишка говорит детям, что елка могла вернуться в лес и надо пойти ее поискать.

^ Дидактическая игра «Узнай сказку по иллюстрации» Цели: закрепить знания детей о содержании и героях сказки;

дать возможность продемонстрировать свои знания и предпочтения; развить речь.

Оборудование: иллюстрации к знакомым сказкам.

Шишка делает предположение, что елка могла убежать в какую-нибудь сказку.

ДЕНЬ

^ Игра-драматизация (или кукольный театр) по сказке «Зимовье» («Рукавичка», «Лисичка со скалочкой») Цели: развить выразительность речи и пантомимики детей; закрепить знание содержания сказки, умение пользоваться ат рибутами театра.

Шишка совсем загрустила, елку не нашли еще. Детям пред лагается развеселить шишку, показать спектакль.

^ Подвижная игра «Лиса на охоте»

Цели: развить ловкость, быстроту; научить действовать по сиг­налу.

На участке находят маску лисы. Делают предположение, что елочку унесла к себе лиса. Педагог предлагает поиграть в игру.

^ Расчистка дорожки от снега

Цели: развить трудовые навыки, моторику; воспитать жела­ние трудиться сообща.

На заснеженных участках площадки педагог находит елоч­ные украшения. Делает предположение, что их потеряла елоч­ка, предлагает детям по следам расчистить дорожку от снега, чтобы можно было пройти и найти елочку.

^ Нахождение и установка елки на участке

Цели: порадовать детей; закрепить знания о сказочных геро­ях, содержании, основных идеях сказок.

Украшение елки елочными игрушками и картонными героя­ми сказок, которые педагог делал вместе с детьми, и вырезан­ными из раскрасок.

^ Зимний хоровод вокруг елочки

Цели: объединить детей, развить чувство ритма; научить со­гласовывать движения со словами.


4-46IS

49

^ Изготовление цветных льдинок для украшения елки

Цели: закрепить знание свойств воды замерзать на морозе, приобретая форму емкости; развивать воображение; активизи­ровать словарь.

Оборудование: формочки, нити, цветная вода, мишура.

ВЕЧЕР

^ Развлечение «Новый год прошел, но от нас не ушел»

Цель: доставить детям удовольствие от повторения знакомых стихов, песенок, танцев, хороводов, которые разучивались к новогоднему празднику.

^ Изобразительная деятельность «Разукрась героя сказки»

Цели: совершенствовать умение детей раскрашивать, не за­ходя за контуры, и одном направлении; развить мелкую мото­рику пальцев рук; закрепить знание основных цветов спектра; развить творческое начало.

Оборудование: шаблоны-заготовки, изображающие героев сказки.

«Злой волшебник заколдовал героев сказки и все они стали бесцветными, надо их расколдовать».

Обыгрывание полученных работ.

^ Чтение или рассказывание новой сказки с рассматриванием иллюстраций

Цели: познакомить детей с новой сказкой, развить целена­правленное внимание; научить сопереживать героям, выделять хорошие и плохие поступки; развить речь.

^ Обыгрывание сюжетов сказок детьми в свободной деятельности

Цели: развить игровую самостоятельность; создать условия для творческого самовыражения.

Оборудование: элементы костюмов, масок.

Рассматривание детьми иллюстраций к сказкам

Цели: создать условия для рассматривания иллюстраций по желанию; побудить детей к рассказу по иллюстрациям о героях, их настроении, чувствах, действиях, окружении, цветовом ре­шении.

^ Музыкальная минутка «Красная Шапочка»

(грамзапись)

Цели: создать условия для творческого самовыражения под музыку к знакомой сказке; побудить к подпеванию.

(Можно взять музыкальные сказки «Бременские музыканты», «Буратино» и другие.)

3 день В стране Мульти-пульти

Основные задачи:

  • создать хорошее настроение, интерес к персонажам мульт­фильма;

  • развить воображение, речь, певческие и танцевальные на­выки;

  • воспитать чувство товарищества.

Игровые персонажи: игрушки — заяц, волк, кот.

УТРО

^ Сюрпризный момент

Дети находят картинку, на которой изображены волк и заяц из мультфильма «Ну, погоди», вместе с педагогом рассматри­вают ее. Раздается храп. Все начинают искать, откуда раздается храп. И находят под елкой Зайца и Волка: они долго ждали де­тей и заснули.

^ Утренняя гимнастика

Дели: совершенствовать двигательные навыки; поднять эмо­циональный настрой.

Педагог «превращает» детей в зайцев и предлагает позани­маться, чтобы стать сильнее волка.

ДЕНЬ

^ Изобразительная деятельность «Рисуем новую серию мультфильма "Ну, погоди"»

Цель: развить воображение, творческие способности, изо­бразительные умения, речь.

Оборудование: листы бумаги, цветные карандаши, фломас­теры, маркеры, восковые мелки, шаблоны фигурок.

Волк обижен на Зайца за то, что он его часто обижает в мультфильме. Просит сочинить новую серию, в которой они будут дружить. Чтобы показать мультфильм, его надо нарисовать по отдельным кадрам-картинкам. Сначала надо придумать сюжет (инициатор — педагог), потом распределиться, кто что будет рисовать.

^ Обыгрывание сочиненной серии Цель: развить артистические способности детей, речь.


50

51

Волк и Заяц предлагают разыграть новую серию. Актерами предлагают стать детям.

^ Психогимнастика «Кот Леопольд и мыши» |5] Цели: развить пантомимическую выразительность, эмоцио­нальную, коммуникативную сферу детей; научить регулировать мышечное напряжение и расслабление, определять характер движений в соответствии с заданным образом; развить вообра­жение; сформировать основы культуры поведения.

Приходит письмо от кота Леопольда из мультфильма. Он просит детей защитить его от мышей.

Можно взять из того же источника, а также из книги [6J темы занятий психогимнастикой: «У Винни-Пуха в гостях», «Мамон-тенок», «Страна Трямляндия», «Мы из Простоквашина», «Ост­ров Чунга-Чанга», «Колобки», «Встреча с Дюймовочкой» и др.

^ Подвижная игра «Волк и зайцы» («Кот и мыши»)

Цель: развить ловкость, быстроту, умение двигаться в соот­ветствии с текстом, смелость.

Оборудование: маска волка.

Волк говорит, что знает про них с Зайцем интересную игру. Предлагает детям поиграть.

^ Хоровод «Заинька»

Цели: развить чувство ритма, умение согласовывать движе­ния со словами; порадовать детей; развить выразительность дви­жений.

В игре Волк был главной фигурой, а в хороводе будут петь про зайчика.

^ Лепка из снега персонажей мультфильмов

Цель: развить умения лепить, крупную и мелкую моторику, воображение, творческое мышление.

«Чтобы не обиделись герои других мультфильмов, их надо вспомнить и слепить, устроив Диснейленд».

Дети лепят героев. Основой служит ком снега, к которому они дополняют детали. Опорой являются картинки, развешан­ные гирляндой на участке. Педагог помогает детям, советует, активизирует речь, воображение детей.

^ Экскурсия но парку героев мультфильмов

Цели: развить воображение, фразовую речь, закрепить зна­ния о героях мультфильмов, особенностях их поведения; акцен­тировать внимание на положительных проявлениях в характере и рассказать, какие герои мультфильмов в нем живут.

^ Украшение елки цветными льдинками

Цели: развить эстетическое восприятие; доставить радость от украшения елки на участке.

Волк и Заяц просят провести их по новому парку и расска­зать, какие герои мультфильмов в нем живут.

Педагог вспоминает, что вчера они с детьми заливали фор­мочки, чтобы сделать цветные льдинки. Предлагает героям мульт­фильмов вместе с детьми украсить елку, участок.

^ Хоровод вокруг елки

Цели: развить танцевальные умения детей, чувство ритма и темпа; доставить удовольствие от созерцания елки и движений.

Педагог обращает внимание па то, какая елка стала краси­вая, предлагает детям поводить хоровод, порадовать елочку.

ВЕЧЕР

^ Физкультурное развлечение «Спортсмены из страны Мульти-нульти»

Цели: повысить двигательную активность детей, поднять на­строение; развить двигательные навыки, качества; сформиро­вать чувство товарищества.

Педагог вспоминает с детьми мультфильм про мартышку, удава, слона и попугая о том, как они делали зарядку, помога­ли друг другу.

Предлагает поиграть, подвигаться, как герои мультфильма.

^ Слушание грамзаписи песенок из мультфильма Цели: развить внимание детей, интерес к музыкальному твор­честву, память; побудить к пропеванию знакомых песен; акцен­тировать внимание на нравственной основе песен из мультфильма.

^ Просмотр диафильма по мультфильму

Цель: развить внимание, воображение, умение сопереживать героям мультфильма.

Педагог говорит детям, что герои мультфильма прощаются с ними и хотят сделать им подарок.

4 день В гостях у Снежной Королевы

Основные задачи:

  • закрепить знания детей о зимних явлениях природы;

  • развить любознательность, наблюдательность, интерес к окружающему.

Основной персонаж: педагог в образе Снежной Королевы.


52

53

УТРО

^ Сюрпризный момент

Помощник воспитателя обращает внимание детей на засне­женные окна, на то, что похолодало, а воспитателя нет. «Что же случилось?» Включает незаметно магнитофон с «волшебной» музыкой. Появляется педагог в образе Снежной Королевы. Про­сит детей узнать, из какой она сказки пришла. Говорит о том, что в сказке она злая, а к деткам пришла с добром, чтобы по­играть с ними, узнать, как они живут. Она не будет их замора­живать, как Кая. Предлагает потрогать ее руки — они теплые. Трогает рукой стекло, наледь тает. Подзывает детей к окну.

^ Загадывание загадок о зиме, зимних явлениях [41]

Цель: развить мышление детей, внимание, речь. Снежная Королева хочет проверить, что дети знают о ее царстве.

^ Утренняя гимнастика [2]

Цели: развить воображение, пластичность, ориентировку в пространстве, внимание; поднять эмоциональный тонус.

Снежная Королева «превращает» детей в снежинок — своих дочек.

^ Наблюдение из окна за погодой, прохожими Цели: развить наблюдательность, внимание; закрепить зна­ния детей о зимних явлениях неживой природы, зависимости одежды от сезона, погоды; развить активный словарь.

Снежная Королева предлагает внимательно посмотреть в окно и рассказать о том, что дети видят.

ДЕНЬ

^ Чтение стихов о зиме Цель: развить выразительность речи, чувство ритма. Снежная Королева вносит волшебный сундучок, а в нем кар­тинки, игрушки, отражающие зимние явления, праздники. Их получит только тот, кто прочитает стихотворение.

^ Разучивание стихотворения «Снежная баба» с движениями [4] Цель: развить точность движений, чувство ритма, вырази­тельность пантомимики, речь, воображение.

Снежная Королева говорит о том, что знает стихотворение, которое можно не только прочитать, но и показать с помощью рук.

^ Малоподвижная игра «Горячо-холодно»

Цель: развить внимание, ориентировку в пространстве, уме­ние считать до 5.

Снежная Королева говорит, что ее подружки-снежинки спря­тались, и просит их найти.

Найденными снежинками украшают группу.

^ Хоровод «Зимушка»

Цель: развить музыкальный слух, чувство ритма, согласован­ность движений со словами.

Снежная Королева предлагает детям с ней вместе поводить хоровод, подвигаться, попеть, порадовать ее.

^ Психогимнастика «Путешествие в зимний лес» |5, 6J Цели: развить воображение, выразительность пантомимики; закрепить представления детей о зимних явлениях в природе; развить мелкую и крупную моторику, эмоциональные реакции; закрепить правила поведения в лесу.

Снежная Королева приглашает детей в свои владения, в ко­торых есть не только снежные поля, покрытые льдом реки, но и заснеженные леса, в которых и зимой продолжается жизнь.

^ Поисковая игра «Следы на снегу» на прогулке Цели: развить наблюдательность, любознательность, внима­ние; закрепить знания о явлениях неживой природы; активизи­ровать речь; развить воображение, память.

Снежная Королева говорит детям, что в ее царстве много интересного. Когда снег падает на землю, то он чистый и ров­ный. А потом животные, человек начинают передвигаться по снегу и оставляют свои следы. Предлагает детям определить, кто оставил следы на снегу, найти интересные веточки, семе­на, рассказать о следах или находке.

^ Печатание на снегу

Цель: развить фантазию, точность движений, чувство ритма при составлении рисунка, сосредоточенность, речь.

Снежная Королева вносит формочки разной конфигурации, предлагает детям на ровной поверхности снега с помощью фор­мочек составить узор или нарисовать картинку, рассказать, что получилось.

^ Малоподвижная игра «Горячо-холодно» Цель: активизировать детей, развить внимание, наблюдатель­ность, ориентировку в пространстве.


54

55

Снежная Королева говорит, что сделала для детей сюрприз, но, где он находится, они должны отыскать сами. Помогает де­тям, направляя их. Изменяет способ передвижения при поиске: ходьба, бег, прыжки.

^ Украшение снежного домика

Цели: порадовать детей; сформировать желание сделать учас­ток красивым; сотрудничать со сверстниками и педагогом.

Снежная Королева предлагает украсить беседку или деревян­ный домик новогодней мишурой, которую нашли дети, чтобы он превратился в настоящий дворец, как у нее в королевстве.

ВЕЧЕР

^ Чтение отрывков сказки «Снежная Королева» с рассматриванием иллюстраций

Цель: развить интерес к сказкам, усидчивость, умение всту­пать в диалог.

Снежная Королева просит детей вместе с ней возвратиться в сказку.

^ Изобразительная деятельность «Розовый куст» Цели: научить закрашивать карандашом, не выходя за конту­ры, в одном направлении; развить точность движений; закре­пить знание названий цветов.

Оборудование: готовые шаблоны, карандаши. Снежная Королева предлагает детям украсить группу буке­том роз, которые не замерзнут, потому что дети согреют их своим теплом, добротой.

^ Танец веселых снеговиков

Цели: развить музыкальную импровизацию, чувство ритма, слух; развить творческую индивидуальность детей.

Прощаясь, Снежная Королева предлагает детям, превратив­шись в ее помощников-снеговиков, потанцевать под веселую музыку.

^ 5 день Лень искусства

Основные задачи:

  • сформировать интерес к разным видам искусства;

  • научить видеть, замечать, понимать и эмоционально от­кликаться на произведения искусства;

— развить творческие способности детей.
Игровой персонаж: музыкальный колокольчик.

Оборудование: карта страны Искусств с изображением горо­дов: Музыки, Художников, Народных мастеров, Поэтов, Пи­сателей, Театров, Песен и танцев; поля Спортсменов, рощи Чистюлек, Игровых гор, моря Сна (обозначены символами, понятными для детей).

УТРО

^ Сюрпризный момент

За дверью раздается звон колокольчика. Педагог с детьми находят необычный колокольчик, у которого есть лицо, бан­тик, ножки. Колокольчик рассказывает, что к детям его при­слала Фея Искусств. С собой он принес карту страны Искусств, чтобы дети смогли попутешествовать по ней и не заблудились. Предлагает рассмотреть карту, определить место для нее, чтобы все видели, определить вид транспорта, на котором отправятся в путешествие.

^ Утренняя гимнастика «Мы — веселые колокольчики»

(под музыку) [5]

Цели: поднять эмоциональный и мышечный тонус; развить чувство ритма, пластику, грацию.

Колокольчик «превращает» всех детей в маленьких музыкальных колокольчиков, предлагает набраться силы перед дальней до­рогой.

Как основу можно использовать логоритмические стихотворные упражнения, гимнастические упражнения из психогимнастики «Гномики».

Колокольчик

Дон-дон-дон — колокольчик звенит. Ля-ля-ля — что-то он говорит. Динь-динь-динь — наклоняет головку. Бом-бом-бом — растрепал всю прическу. Дзынь-дзынь-дзынь — солнцу он улыбнулся. Дили-дон — наконец-то проснулся.

Умывание

Цели: закрепить культурно-гигиенические навыки, сознательное отношение к сохранению собственного здоровья; развить инте­рес к поэтическому и прозаическому художественному творче­ству.

Дети отправляются в рощу Чистюлек, так как в страну Ис­кусств грязнуль не пускают. Педагог использует отрывки из «Мой-додыра», потешки, загадки.


56

57

^ Ь Путешествие по городам страны Искусств Цели: закрепить знания детей о разных видах искусства, про­изведениях искусства; развить творческие способности детей; развить интерес к произведениям искусства, желание их создавать.

^ Город Музыки

На поезде под музыку дети попадают в город Музыки.

Слушают музыкальные произведения и обсуждают впечатле­ния от творчества П.И. Чайковского (детский альбом), В. Ша-инского (детские песни), обыгрывают музыкальные пьесы.

Художественное сопровождение.

Тихо, тихо рядом сядем, Входит музыка в наш дом. В удивительном наряде, Разноцветном, расписном. И раздвинутся вдруг стены. Вся земля видна вокруг: Пляшут волны речки темной, Дремлют тихо лес и луг, Вдаль бегут степные тропки, Тают в дымке голубой. Это музыка торопит И ведет нас за собой.

^ Город Мастеров «Дымковские мастера»

Дети рассматривают игрушки, слушают рассказ педагога, детей об игрушках.

Город Художников «Волшебные краски»

(изобразительная деятельность) Цель: развить творческое мышление при использовании изо-материала, изобразительные умения, воображение.

Оборудование: листки бумаги с восковым рисунком, краска голубого цвета, кисти.

Колокольчик говорит, что Зимушка-зима дарит детям по­дарки из ледяного царства: волшебные краски и листы бумаги, на которых ничего не видно. Но если дети закрасят листы крас­кой, то увидят, что есть в ее ледяном царстве.

^ Дидактическая игра «Найди пару» («Игровые горы») [33]

Цели: закрепить знания о геометрических фигурах, цвете,

развить речь.

Снеговики растеряли варежки, надо помочь найти им пару.

^ Прогулка «Поле спортсменов»

Дети отправляются в гости к Зимушке-зиме.

Малоподвижная игра «Собери волшебное зеркало» Цели: развить умение ориентироваться в пространстве; за­крепить знание геометрических форм, счет до 5; развить речь. Зимушка-зима рассказывает, что ее волшебное зеркало, с помощью которого она укрывает землю снегом, чтобы расте­ния и животные не замерзли, разбилось на 5 осколков. В поиске детям помогут снежинки, на которых написаны задания для выполнения.

^ Задание 1. Наблюдение за снегом

Цели: закрепить знание свойств снега; научить измерять его толщину; показать, что под снегом прячется и греется травка; рассмотреть составляющие снега.

Зимушка-зима предлагает детям рассмотреть снег. Рассказать о пользе снега. Определить, можно ли сегодня из него лепить, почему.

^ Задание 2. Поисковая деятельность

Цели: научить детей самостоятельно делать выводы; развить пытливость, любознательность.

Зимушка-зима предлагает детям ответить на вопрос: «Дей­ствительно ли снег такой чистый, каким кажется? Можно ли его есть?» Предлагает набрать снег в ведерко, принести в тепло и посмотреть, что с ним будет.

^ Задание 3. Катание по ледяным дорожкам

Цель: развить ловкость, равновесие.

Зимушка-зима спрашивает детей, чем лед отличается от сне­га, как можно сделать ледяную дорожку, предлагает покататься на ней.

^ Подготовка ко сну

Оборудование: кассета «Остров чаек» — звуки живой при­роды.

Дети должны переплыть море Сна на «морской кровати».

ВЕЧЕР ^ Город театров

Чтение отрывков из сказки «Рукавичка» с рассматриванием иллюстраций, драматизацией.


58

59

ели: поддержать интерес к сказкам; развить внимание, речь, выразительность.

Зимушка-зима предлагает детям вспомнить сказку «Рукавич­ка». Во время чтения задает детям вопросы.

^ Рассматривание оттаявшего снега

Цели: показать детям, что из снега в тепле образуется вода, которая содержит частички грязи; научить делать умозаключе­ния, высказывать суждения; развить речь.

Зима предлагает детям отправиться на улицу Исследователей.

^ Музыкально-дидактическая игра «Курица и цыплята»

Цели: развить звуковысотный слух; научить соотносить вы­соту звука с действиями.

Оборудование: кукла Маша, металлофон, игрушки куры и цыплята.

Переезд в город Песен, Музыки.

1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   14

Похожие:

Алябьева Е. А. А60 Тематические дни и недели в детском саду: Планирова­ние и конспекты iconАдаптация в детском саду. Рекомендации воспитателей
Рассказывайте ребенку, что ждет его в детском саду. Настраивать ребенка на мажорный лад. Внушать ему, что это очень здорово, что...

Алябьева Е. А. А60 Тематические дни и недели в детском саду: Планирова­ние и конспекты iconЗанятия для самых маленьких
Эту группу мы еще называем «Подготовка к детскому саду». Малыши получают возможность избежать момента травматизации от разлуки с...

Алябьева Е. А. А60 Тематические дни и недели в детском саду: Планирова­ние и конспекты iconВот поэтому собрались однажды дети в детском саду и начали спорить: Наш детский сад страна?
У каждой страны есть свой флаг, а ведь наш детский сад – это тоже маленькая страна дошкольного детства. Вот поэтому собрались однажды...

Алябьева Е. А. А60 Тематические дни и недели в детском саду: Планирова­ние и конспекты iconРеферат Тема: «Организация коллективного труда в детском саду»

Алябьева Е. А. А60 Тематические дни и недели в детском саду: Планирова­ние и конспекты iconСценарий районного конкурса
Мы собрались с вами в удивительные дни. В народе их называют «святки», святые дни. Завершаются две недели зимних праздников, от Рождества...

Алябьева Е. А. А60 Тематические дни и недели в детском саду: Планирова­ние и конспекты iconВ советском районе в детском саду детям выдавали кислородные коктейли...

Алябьева Е. А. А60 Тематические дни и недели в детском саду: Планирова­ние и конспекты iconКакой компонент входит в гигиеническое воспитание населения?
Сколько времени должно длиться занятие по гигиеническому воспитанию в детском саду?

Алябьева Е. А. А60 Тематические дни и недели в детском саду: Планирова­ние и конспекты iconСтратегическое планирование в банке
Проецируя все выше написанное на реалии обстановки в на­шей стране, можно отметить, что стратегическое планирова­ние становится все...

Алябьева Е. А. А60 Тематические дни и недели в детском саду: Планирова­ние и конспекты iconРеферат скачан с сайта allreferat wow ua
Организация совершенствования обучения детей математике и вниманию в процессе подготовки ребенка к школе в детском саду

Алябьева Е. А. А60 Тематические дни и недели в детском саду: Планирова­ние и конспекты iconКурсовая работа на тему: ” Стратегическое планирование в банке”
Проецируя все выше написанное на реалии обстановки в на­шей стране, можно отметить, что стратегическое планирова­ние становится все...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
uchebilka.ru
Главная страница


<