Алябьева Е. А. А60 Тематические дни и недели в детском саду: Планирова­ние и конспекты




НазваниеАлябьева Е. А. А60 Тематические дни и недели в детском саду: Планирова­ние и конспекты
страница6/14
Дата публикации28.05.2013
Размер2.16 Mb.
ТипКонспект
uchebilka.ru > Туризм > Конспект
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   14
^ ТЕМАТИЧЕСКИЕ ДНИ

1 день Совершаем добрые поступки

Основные задачи:

  • закрепить понятие «доброта», «добрый», «милосердный»;

  • развить эмпатию (вчувствование во внутренний мир дру­гого человека), чуткость, отзывчивость, внимание;

  • сформировать культуру общения.

Игровой персонаж: волшебный цветок, который распускается только от добрых дел детей (сделан из гофрированной бумаги).

УТРО

^ Сюрпризный момент

Когда все дети соберутся, педагог обращает их внимание на цветок в вазе (на клумбе и т.п.), который она нашла по дороге в детский сад. «Бутон цветка был закрыт. Когда я его подняла, то услышала тоненький голосочек, оглянулась вокруг' — никого. Стала прислушиваться. Оказывается, это цветок что-то хотел сказать. А рассказал он вот что. То был волшебный цветок, ко­торый вырастила Фея Доброты. Его украл злой волшебник, чтобы все люди стали злыми, сердитыми, угрюмыми. Но когда он нес его, то цветок случайно выпал и остался лежать на дороге в надежде на то, что его найдут добрые люди. Цветок просил меня

отыскать добрых, заботливых детей, которые умеют жалеть, никого не обижают, всем помогают, приходят на помощь, когда кому-нибудь плохо, не бросают друга в беде».

Педагог спрашивает у детей, правильно ли она сделала, что принесла цветок к ним в группу? Предлагает помочь цветку рас­пуститься от их добрых дел.

^ Беседа с детьми «Как и чем можно порадовать близких» |4| Цели: научить детей быть внимательными к окружающим взрос­лым и сверстникам, родным; обогатить опыт детей действиями и поступками, которые могут порадовать близких; развить диа­логическую речь детей.

Педагог предлагает собраться вокруг цветка и рассказать ему о том, как добрыми поступками дети радуют своих близких.

ДЕНЬ ^ Труд в уголке природы Цели: совершенствовать трудовые умения по уходу за живот­ными и растениями; сформировать осознанное отношение к уходу : за живыми объектами; воспитать желание совершать добрые поступки по отношению ко всему живому.

Педагог предлагает детям посмотреть вокруг и определить,

кто (или что) нуждается сейчас в добрых делах, помощи детей.

Примечание. Педагог каждый раз обращает внимание детей

на цветок, когда дети помогают помощнику воспитателя, уступают друг другу в играх, мальчики ухаживают за девочками,

дети вежливо разговаривают и т.п.

^ Психогимнастика «Спасем Доброту» [6] |' Цели: научить различать, называть эмоции удовольствия, удивления, восхищения, радости и адекватно реагировать на них; I закрепить знание понятий «добро», «доброта», «добрый поступок»; развить внимание, смелость; научить расслабляться. I Педагог говорит детям, что Фея Доброты осталась без волшебного цветка. Злому волшебнику помогала Баба Яга, которая держит Доброту в заколдованном лесу. Предлагает детям освободить ее.

\ Варианты деятельности: чтение отрывка «Сказки городка Жур-Жур» [38]; конструирование «Книжки-малышки» (из бу­маги, на тему, по показу) для детей младшей группы, труд в ' уголке игрушек «Поможем нашим игрушкам» и т.п., путеше­ствие по сказкам «Добрые поступки героев сказок и их послед­ствия».


60

61

экскурсия по детскому саду

Цели: уточнить знания детей о службах, которые организуют жизнь детей в ДОУ; воспитывать уважение к труду взрослых, благодарность за их труд, желание сделать для них что-то при­ятное.

Педагог напоминает детям, что все взрослые, которые ра­ботают в детском саду, каждый день совершают много доб­рых поступков, чтобы детям было хорошо. Предлагает пройти по детскому саду, заглянуть в прачечную, на кухню, к касте­лянше, в методический кабинет, кабинет заведующей и ска­зать всем «спасибо», подарить от детей группы сувенир (цве­ток и т.п.).

^ Дидактическая игра «Какой букет цветов ты хотел бы подарить маме» 134]

Цели: воспитать внимание, доброжелательность, готовность доставлять радость близким людям; научить вежливой форме общения; развить чувство композиции, эстетический вкус.

Оборудование: искусственные цветы или открытки с цвета­ми, цветочными композициями.

Педагог предлагает детям организовать магазин цветов, в котором можно выбрать цветы для букета и вазочку (корзиноч­ку и т.п.) для него. Говорит, что цветы любят все, и конечно мамы, что полученные в подарок цветы радуют, вызывают чув­ство благодарности.

^ Чтение стихотворения с движениями «Мы — ребята-мастера» Цель: развить чувство ритма, темпа, моторику, внимание, речь.

Педагог говорит, что для мам они составляли букеты и учи­лись их дарить. «А как они помогают папе?» Предлагает об этом прочитать стихотворение и показать движениями.

Стул сломали мы вчера. Мы — ребята-мастера.

Молотком тук-тук стучали, Гвозди долго забивали.

Получилось как-то криво,

^ Левую руку сгибают в локте, под­нимают.

Указательным жестом показы­вают на себя; большой палец вверху.

Кулачок на кулачок. Стучат кулачком о вытянутый указательный палец. Вытягивают руку, показывая диагональ.


Отпилили мы красиво.

Зачищали шкуркой долго, Покрывали лаком стойким,

Верх узором украшали,

Папу посмотреть позвали.

^ Совершают поступательные движения ребром ладони. Потирают ладонь о ладонь. Потирают по руке вверх-вниз ладонью.

Указательным пальцем в воздухе рисуют волнистую линию. Делают зовущий жест рукой.

^ Сюжетно-ролевые игры «Семья», «Водители», «Службы помощи»

Цели: развить игровой диалог, игровое взаимодействие; на­учить отображать в играх добрые поступки окружающих людей.

ВЕЧЕР

^ Этюд «Скажи доброе слово, комплимент товарищу»

Цель: поупражнять детей в употреблении вежливых слов, ис­пользуя выражения, мимику, позу.

Педагог вносит клубок ниток, говорит детям, что ом необыч­ный, в нем спрятано много добрых, ласковых, нежных слов. Пред­лагает детям сесть в кружок. Дети передают друг другу клубок, наматывая нить на палец и говоря рядом сидящему что-то доброе.

^ Рассматривание сюжетных картинок на тему дня Цели: уточнить представления детей о добрых и злых поступ­ках и их последствиях; развить речь детей, умение высказывать суждение.

Педагог говорит, что около цветка она нашла конверт с кар­тинками. Наверное, цветок хочет, чтобы мы их рассмотрели и рассказали о поступках детей на этих картинках, оценили их.

^ Показ кукольного театра (любая пьеса на тему дня) |9J

Дели: доставить детям радость, привлечь к оценке поступков героев; развить чувственный мир детей.

В конце дня педагог обращает внимание детей на то, что цве­ток распустился и Фея Доброты спасена. Люди будут добрыми, если дети совершают такие добрые дела.

^ 2 день Отправляемся в путешествие

Основные задачи:

  • закрепить знания детей об окружающем;

  • развить воображение, выразительность речи, пантомимики;


62

63

сформировать интерес к совместным со сверстниками и
взрослыми играм;

— создать положительный эмоциональный настрой.
Игровой персонаж: паровозик из Ромашково.

УТРО

^ Сюрпризный момент

Цели: вызвать интерес к предстоящей деятельности, привлечь внимание, замотивировать детей.

Педагог обращает внимание детей на полку с игрушками, где находятся машины и среди них паровозик, которого раньше не было. Педагог спрашивает у детей, кто принес игрушку. Де­лает предположение, что паровозик этот не простой. Предлага­ет рассмотреть его и находит в нем записку. В записке написа­но, что паровозик приехал к детям из мультфильма «Паровозик из Ромашково». Он сам очень добрый, любит всех возить по лу­гам, полям. Знает, что дети этой группы веселые, добрые, лю­бят играть, путешествовать.

Педагог спрашивает у паровозика, как дети поедут на нем, если он такой маленький. Паровозик предлагает детям произне­сти волшебное заклинание с закрытыми глазами и представить себе большой паровоз. Когда дети закрывают глаза, педагог на­девает на голову фуражку, в руки берет свисток. Предлагает де­тям отправиться на целый день в длительное путешествие.

ДЕНЬ ^ Первая остановка «Спортивная» Ритмическая гимнастика [7| Цель: развить двигательную активность, моторику разных частей тела, координацию движений.

^ Вторая остановка «Заправочная» — завтрак

Третья остановка «Деревня моей бабушки»

[4, раздел «Игры-путешествия»] Цели: закрепить знания о домашних животных, деревне; раз­вить воображение, пластику, чувство ритма, звукоподражательные навыки, умение согласовывать движения со словами; сформи­ровать желание участвовать в совместных играх.

^ Четвертая остановка «Путешествие в страну Литературию»

Чтение или пересказ художественных детских произведений, сказок (например, «Путешествие Незнайки на Луну»).

Цель: развить внимание, интерес к художественной лите­ратуре, умение отвечать на поставленный вопрос, эмоцио­нально реагировать на поступки героев, события.

^ Пятая остановка «Игротека» — прогулка

Подвижные, сюжетно-ролевые игры, игры с песком, водой, другим природным материалом.

Шестая остановка «Следопыты»

Наблюдения в природе «По муравьиной тропе»

Цели: уточнить знания детей о внешнем виде муравьев, спо­собе передвижения, повадках; развить активный словарь по теме.

^ Седьмая остановка «Фантазеры»

Игра-беседа «По муравьиной тропе» [2]

Цели: развить воображение детей, наблюдательность, инте­рес ко всему живому, желание защитить, помочь; развить диа­логическую речь.

^ Восьмая остановка «Сонная» — тихий час

Девятая остановка «Дом художника»

Изобразительная деятельность «Цветы на лугу»

Цель: развить изобразительные навыки, воображение, точ­ность движений руки, восприятие цвета.

^ Десятая остановка «Кукольный театр»

Цели: доставить детям радость от просмотра и участия в спек­такле; развить чувство сопереживания; закрепить знания о культуре поведения в театре.

^ Беседа «Что мне больше всего запомнилось и понравилось в путешествии»

Цели: систематизировать знания детей, полученные за день; активизировать память.

3 день Мы маленькие волшебники

Основные задачи:

  • развить творческую индивидуальность детей;

  • развить воображение, восприятие, мышление;

  • научить заниматься коллективной деятельностью, счита­ясь с интересами, мнением других детей.


64

65

УТРО

^ Сюрпризный момент

Когда соберутся все дети, педагог спрашивает их, хотели бы они стать маленькими волшебниками и творить чудеса, возьмут ли они ее с собой, может ли она вместе с ними превратиться в маленького волшебника.

Игра-перевоплощение

Цели: развить воображение детей; вызвать интерес к пред­стоящей деятельности; привлечь внимание.

Педагог предлагает вспомнить волшебные заклинания. («Топ, топ, хлоп, хлоп, / Вокруг себя повернись, / В маленького вол­шебника превратись».) Но заклинание не срабатывает. Тогда педагог предлагает детям представить и рассказать, во что оде­ты маленькие волшебники. Задает детям уточняющие вопросы о деталях костюма волшебника, индивидуализирует образ каждо­го ребенка-«волшебника». Предлагает еще раз попробовать за­клинание. (Можно положить в карман колокольчик и тихо им позвонить, когда дети будут крутиться.)

^ Психогимнастика «Магазин игрушек» [5]

.Цели: развить воображение, закрепить знания о внешнем виде, качестве, действиях, которые можно совершать с игрушками; научить дифференцировать мышечные ощущения через переда­чу игрового образа; гармонизировать психику ребенка.

Педагог говорит, что она, как маленький волшебник, очень любит игрушки и хотела бы, чтобы у нее были все игрушки на свете. Спрашивает у детей, хотели бы они, чтобы исполнилось такое желание. Предлагает им отправиться в магазин игрушек.

^ Волшебный завтрак

Цель: вызвать аппетит, желание вырасти, быть сильными, здоровыми.

Помощник воспитателя приносит кашу в волшебном горшочке, произносит вместе с детьми заклинание: «Горшочек, вари», а после того как пища роздана: «Горшочек, не вари». Дети «кол­дуют» над кашей с помощью ягод из варенья, украшения для тортов, крошек мармелада или шоколада.

ДЕНЬ

^ Дидактическая игра «Разноцветная вода» [39]

Цели: закрепить знания основных цветов спектра (кроме го­лубого); познакомить с получением нового цвета путем смеше-

ния красок, разбавления краски водой; закрепить свойства воды; активизировать словарь по теме.

Педагог предлагает волшебникам поупражняться в «фокусах-покусах».

^ Дидактическая игра «Волшебные окна»

Цели: закрепить знания об органах чувств человека через практические действия по обследованию предметов; развить все виды восприятия, внимание; закрепить знания о свой­ствах и качествах предметов, знакомых детям; развить речь и расширить словарный запас детей.

Педагог обращает внимание детей на планшеты, на которых отдельно в квадратиках нарисованы глаза, ухо, нос, рука, язык. Говорит, что это волшебные окна: через первое окно мы можем посмотреть мир, через второе — послушать, через третье — по­нюхать, через четвертое — пощупать, через пятое — попробо­вать на вкус.

Проводит игру по типу «Чудесного мешочка», предлагая на ощупь узнать предмет; понюхав, узнать продукт; по звуку уз­нать инструмент; сравнив, выделить цвет, форму, величину.

^ Игра-забава «Веселый концерт» [36]

Цели: позабавить детей, поднять им настроение; развить зву­коподражание, внимание; научить действовать вместе со всеми по сигналу.

Педагог предлагает детям превратиться в кого-нибудь, но показать это только звуками, затем движениями.

Варианты: кошка зовет котят, котята мурлычат, попив моло­ка; собака учуяла постороннего, щенята зовут маму; рычит лев и маленькие львята; квакают лягушки низким и высоким голосами и т.п. Можно показать зайчика, мишку, мышку, птицу.

^ Танец со словами «Хлопушечки» [7]

Цели: развить умение ориентироваться на себе, от себя, чув­ство ритма, темпа, моторику; научить согласовывать движения со словами, действовать ритмично с другими детьми.

Педагог говорит, что у маленьких волшебников руки тоже волшебные и могут выполнять движения, какие захотят.

(Мелодия импровизируется.)

^ Труд на природе, участке

Цели: закрепить трудовые умения, сформировать желание ухаживать за растениями, содержать участок в чистоте.

1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   14

Похожие:

Алябьева Е. А. А60 Тематические дни и недели в детском саду: Планирова­ние и конспекты iconАдаптация в детском саду. Рекомендации воспитателей
Рассказывайте ребенку, что ждет его в детском саду. Настраивать ребенка на мажорный лад. Внушать ему, что это очень здорово, что...

Алябьева Е. А. А60 Тематические дни и недели в детском саду: Планирова­ние и конспекты iconЗанятия для самых маленьких
Эту группу мы еще называем «Подготовка к детскому саду». Малыши получают возможность избежать момента травматизации от разлуки с...

Алябьева Е. А. А60 Тематические дни и недели в детском саду: Планирова­ние и конспекты iconВот поэтому собрались однажды дети в детском саду и начали спорить: Наш детский сад страна?
У каждой страны есть свой флаг, а ведь наш детский сад – это тоже маленькая страна дошкольного детства. Вот поэтому собрались однажды...

Алябьева Е. А. А60 Тематические дни и недели в детском саду: Планирова­ние и конспекты iconРеферат Тема: «Организация коллективного труда в детском саду»

Алябьева Е. А. А60 Тематические дни и недели в детском саду: Планирова­ние и конспекты iconСценарий районного конкурса
Мы собрались с вами в удивительные дни. В народе их называют «святки», святые дни. Завершаются две недели зимних праздников, от Рождества...

Алябьева Е. А. А60 Тематические дни и недели в детском саду: Планирова­ние и конспекты iconВ советском районе в детском саду детям выдавали кислородные коктейли...

Алябьева Е. А. А60 Тематические дни и недели в детском саду: Планирова­ние и конспекты iconКакой компонент входит в гигиеническое воспитание населения?
Сколько времени должно длиться занятие по гигиеническому воспитанию в детском саду?

Алябьева Е. А. А60 Тематические дни и недели в детском саду: Планирова­ние и конспекты iconСтратегическое планирование в банке
Проецируя все выше написанное на реалии обстановки в на­шей стране, можно отметить, что стратегическое планирова­ние становится все...

Алябьева Е. А. А60 Тематические дни и недели в детском саду: Планирова­ние и конспекты iconРеферат скачан с сайта allreferat wow ua
Организация совершенствования обучения детей математике и вниманию в процессе подготовки ребенка к школе в детском саду

Алябьева Е. А. А60 Тематические дни и недели в детском саду: Планирова­ние и конспекты iconКурсовая работа на тему: ” Стратегическое планирование в банке”
Проецируя все выше написанное на реалии обстановки в на­шей стране, можно отметить, что стратегическое планирова­ние становится все...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
uchebilka.ru
Главная страница


<