Донецкий областной институт последипломного педагогического образования отдел гуманитарного образования




Скачать 166.14 Kb.
НазваниеДонецкий областной институт последипломного педагогического образования отдел гуманитарного образования
Дата публикации26.01.2014
Размер166.14 Kb.
ТипДиплом
uchebilka.ru > Астрономия > Диплом
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ДОНЕЦКОЙ ОБЛГОСАДМИНИСТРАЦИИ

ДОНЕЦКИЙ ОБЛАСТНОЙ ИНСТИТУТ ПОСЛЕДИПЛОМНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ОТДЕЛ ГУМАНИТАРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

2013-2014 учебный год

ЗАДАНИЯ II (РАЙОННОГО/ГОРОДСКОГО) ЭТАПА

ВСЕУКРАИНСКОЙ УЧЕНИЧЕСКОЙ ОЛИМПИАДЫ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ И ЛИТЕРАТУРЕ

Время выполнения – 180 минут

8 класс

1-й уровень (4 задания = 30 баллов). Выполните задания.

1. Составьте перифразы и кеннинги* к данным словам (6 баллов).

Сосны — лесные богатыри (прил.+сущ.) 0,5 б.; страж леса (сущ.+сущ.) 0,5 б. = 1 балл

Проталины —

Мороз —

Белка —

Лужа —

Звезды —

Лыжи —
* Кеннинг (kenning) — разновидность метафоры. Кеннинг представляет собой описательное поэтическое выражение, состоящее, как минимум, из двух существительных, и применяемое для замены обычного названия какого-либо предмета или персоны.
^ 2. Найдите новые слова, выдуманные Н.С. Лесковым, автором «Сказа о тульском косом Левше» (1,5 б.). Объясните способ их образования (3,5) (5 баллов).

А. «Если бы, — говорит, — был лучше мелкоскоп, который в пять миллионов увеличивает, так вы изволили бы увидать, что на каждой подковинке мастерово имя выставлено: какой русский мастер ту подковку делал».

Б. «Перед каждым на виду висит долбица умножения».

В. «Мы на буреметр, — говорят, — смотрели: буря будет, потонуть можешь».
3. Решите задачу по словообразованию. Учитывая способ образования слов, ставших названием конфет, разделите данные названия на 4 группы в зависимости от способа словообразования, заполнив таблицу (8 баллов).

«Сибирячка», «Восхищение», «Полёт», «Звездопад», «Загорье», «Забава», «Краснокончики», «Шокошоу», «Созвездие», «На взлёт!», «Саянские».

1.

Суффиксальный способ




2.

Бессуффиксный способ




3.

Приставочно-суффиксальный способ




4.

Сложение (или сложение в сочетании)




4. Решите небольшой чайнворд (4 б). Соедините следующие буквы ваших ответов: первую букву первого слова, четвёртую – второго, вторую – третьего, третью – четвёртого, четвёртую – пятого, первую – шестого, четвёртую – седьмого, первую – восьмого. Запишите это слово (3 б.) и дайте лексическое толкование (4 б.) (11 баллов).

1) Троп, слово, определяющее предмет или явление и подчёркивающее его качества, свойства, особенности.

2) Фамилия русского художника, который очень любил рисовать природу, особенно лес.

3) Двусложный размер стиха, где ударение падает на первый слог.

4) Царь природы.

5) Повторение одинаковых гласных звуков как стилистический приём.

6) Троп, художественное преувеличение с целью усиления тех или иных качеств героя.

7) Лес – это лёгкие планеты. Как называется этот описательный оборот?

8) Двусложный размер стиха, где ударение падает на второй слог.
^ 2-й уровень (2 задания по 20 = 40 баллов).
5. Выполните анализ стихотворения Игоря Северянина «В парке плакала девочка», ответив на вопросы (20 баллов).

[^ Всеволоду Светланову]

В парке плакала девочка: «Посмотри-ка ты, папочка,

У хорошенькой ласточки переломлена лапочка, –

Я возьму птицу бедную и в платочек укутаю...»

И отец призадумался, потрясенный минутою,

И простил все грядущие и капризы, и шалости

Милой маленькой дочери, зарыдавшей от жалости.

- Вспомните, что такое инверсия? Где она используется в названии стихотворения и для чего? (3 б.)

- Какие чувства вызвало у вас это стихотворение? Какою здесь изображена девочка? Обратим внимание на слова девочки, обращенные к отцу. Как построена ее реплика? Что необычного в ней? Как через слова раскрывается характер девочки? (4 б.)

- Какие языковые средства помогают раскрыть характер девочки? (3 б.)

- Обратите внимание на роль слов “и… призадумался… и простил”. Для чего автор использует многосоюзие? (3 б.)

- Какую важную проблему поднимает Игорь Северянин в стихотворении? Как бы вы определили тему этого стихотворения? (4 б.)

- Зачем поэту понадобилось темой своего стихотворения брать самую обыденную ситуацию? (3 б.)

6. Кому из литературных или сказочных героев принадлежат следующие предметы или свойства? Назовите героя (0,5 б.), произведение (0,5 б.) и автора (1 б.) (20 баллов).

Говорящее чудесное зеркало. Только серая дырявая свитка. Горошина. Острый сверкающий нож и меховая муфточка. Разбитое корыто. «...баса, альта, две скрипки». Ячменное семечко в цветочном горшке. Сарачинская белая шапка. «Очков с полдюжины». Черевички.
^ 3-й уровень. Творческое задание (1 задание – 20 баллов).

7. Напишите мини-сагу*. Тему сформулируйте самостоятельно.

  • Мини-сага – это эпический жанр. Всего 50 слов, и чтобы были начало, середина и конец – это то, что называют мини-сагой. Неплохой ограничитель – чтобы мысль не растекалась, фокусировалась на чём-то одном, и всё же имелся некоторый простор для лирических отступлений и проработки деталей. Сколько уже? 40? Так осталось совсем ничего… даже нет времени подумать… или вздохнуть… Итак, начинаем…


4-й уровень. Конкурс ораторов (10 баллов).

8. Тема публичного выступления «Интернет – альтернативная реальность?» или «Осторожно: социальные сети!»

Всего 100 баллов

^ ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ДОНЕЦКОЙ ОБЛГОСАДМИНИСТРАЦИИ

ДОНЕЦКИЙ ОБЛАСТНОЙ ИНСТИТУТ ПОСЛЕДИПЛОМНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ОТДЕЛ ГУМАНИТАРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

2013-2014 учебный год

^ ЗАДАНИЯ II (РАЙОННОГО/ГОРОДСКОГО) ЭТАПА

ВСЕУКРАИНСКОЙ УЧЕНИЧЕСКОЙ ОЛИМПИАДЫ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ И ЛИТЕРАТУРЕ

Время выполнения – 180 минут

9 класс

1-й уровень (6 заданий = 30 баллов). Выполните задания.

  1. К словам, которые устарели и не употребляются в современном языке, подберите родственные слова, активно использующиеся в наши дни (3,5 б.). Как называются эти устаревшие слова (0,5 б.)?

Персты, рамена, тщание, перси, чаять, десница, денница

Расскажите, какие ещё разновидности устаревших слов вы знаете? Приведите пример (0,5 б.) Чем они отличаются от перечисленных выше слов? (0,5 б.) (5 баллов).

2. Определите фонетический прием, положенный в основу стихотворения В. Брюсова. Назовите прием (3 б.), придумайте свой собственный пример, иллюстрирующий его (6 б.).

Условие: прозаический текст (не менее 15 слов) на одну из букв, которая выделена графически: Ода Русскому Языку (9 баллов).

Мой милый маг, моя Мария,

Мечтам мерцающий маяк.

Мятежны марева морские,

Мой милый маг, моя Мария,

Молчаньем манит мутный мрак…

Мне метит мели мировые

Мой милый маг, моя Мария,

Мечтам мерцающий маяк.

(В. Брюсов)


^ 3. Запишите слова. Подчеркните имена существительные женского рода. Соедините последовательно начальные буквы подчёркнутых слов. Получится искомое слово. Запишите его (8 баллов).

Ниппель, растворитель, мозоль, автомагистраль, ненависть, ясень, студень, тоннель, дверь, акварель, ртуть, никель, оборотень, ревень, вензель, ноготь, огнетушитель, изгородь, наледь, бивень.

^ 4. Составьте небольшой «Словарь литературоведческих терминов» (8 баллов).

Эпизод, интерьер, деталь, пейзаж.

2-й уровень (2 задания = 40 баллов)

5. По данному отрывку определите произведение (1 б.) и автора (1 б.). Назовите имя героя (2 б.), который рассказывает о родителях (5*4б. = 20 баллов)

  1. Отец мой … в молодости своей служил при графе Минихе и вышел в отставку премьер-майором в 17..году. С тех пор жил он в своей симбирской деревне, где и женился на девице Авдотье Васильевне Ю., дочери бедного тамошнего дворянина. Нас было девять человек детей. Все мои братья и сёстры умерли во младенчестве.

  2. Покойник батюшка женился на покойнице матушке. Она была по призванию Приплодиных. Нас, детей, было у них восемнадцать человек; да, кроме меня с братцем, все, по власти господней, примерли.

  3. Моя мать умерла, когда мне было шесть лет. Отец, весь отдавшись своему горю, как будто совсем забыл о моём существовании. Порой он ласкал мою маленькую сестру и по-своему заботился о ней, потому что в ней были черты матери. Я же рос, как дикое деревцо в поле, - никто не окружал меня особенною заботливостью, но никто и не стеснял моей свободы.

  4. Лицо у него было очень румяное, с белыми à la Nicolas I с подвитыми усами, белыми же, подведенными к усам бакенбардами и с зачесанными вперед височками, и та же ласковая, радостная улыбка, как и у дочери, была в его блестящих глазах и губах. Сложен он был прекрасно, с широкой, небогато украшенной орденами, выпячивающейся по-военному грудью, с сильными плечами и длинными стройными ногами. Он был воинский начальник типа старого служаки николаевской выправки.

  5. Отец мой был человек весьма добрый, умный, образованный – и несчастливый. Он женился рано, по любви; жена его, моя мать, умерла очень скоро; я остался после нее шести месяцев. Отец увез меня в деревню и целые двенадцать лет не выезжал никуда. Он сам занимался моим воспитанием и никогда бы со мной не расстался, если б брат его, мой родной дядя, не заехал к нам в деревню. Дядя этот жил постоянно в Петербурге и занимал довольно важное место. Он уговорил отца отдать меня к нему на руки, так как отец ни за что не соглашался покинуть деревню. Я плакал, расставаясь с отцом; я любил его, хотя никогда не видел улыбки на лице его... но попавши в Петербург, скоро позабыл наше темное и невеселое гнездо.

^ 6. Выполните анализ стихотворения Игоря Северянина «Что шепчет парк», ответив на вопросы (20 баллов).

О каждом новом свежем пне,
О ветви, сломанной бесцельно,
Тоскую я душой смертельно,
И так трагично-больно мне.
Редеет парк, редеет глушь.
Редеют еловые кущи...
Он был когда-то леса гуще,
И в зеркалах осенних луж
Он отражался исполином...

Но вот пришли на двух ногах
Животные – и по долинам
Топор разнес свой гулкий взмах.
Я слышу, как внимая гуду
Убийственного топора,
Парк шепчет: "Вскоре я не буду...
Но я ведь жил – была пора..."
1923


  1. Как вы думаете, о чём это стихотворение? Какие мысли оно у вас вызвало? (1 б.)

  2. Какой художественный приём использовал поэт в названии стихотворения? Какую роль играет этот приём? (2 б.)

  3. О чём же шепчет парк? Почему Северянин употребил глагол «шепчет», а не другое слово, например, «говорит» или «просит», «плачет»? (1 б.)

  4. Какой приём использовал поэт, чтобы, что показать парк обессилеет? Как достигается эффект шёпота? (1 б.)

  5. На сколько смысловых частей можно разделить стихотворение и почему? (2 б.)

  6. Как вы понимаете значение слова «исполин»? Каким пар стал теперь? (1 б.)

  7. Почему поэт использовал в стихотворении сочетание «ёловые кущи»? Как вы его понимаете? (1 б.)

  8. Почему поэт переставил ударение на первый слог? (1 б.)

  9. Как вы понимаете сточки: «Но вот пришла на двух ногах / Животные – и по долинам / Топор разнёс свой гулкий взмах?» (1 б.)

  10. О чём говорят эпитеты? Назовите их. (1 б.)

  11. Немало в стихотворении и олицетворений. Наверное, не случайно? Докажите. (2 б.)

  12. Метафора «в зеркалах осенних луж» вызывает у вас какие-то ассоциации? Кратко опишите их. (1 б.)

  13. Какое чувство испытывает лирический герой, когда слышит шелест листьев, деревьев? (2 б.)

  14. Автору удаётся передать тоску при помощи гиперболы «и так трагично-больно мне». Кроме изобразительных средств, особую роль играет здесь многоточие. Как вы думаете, с какой целью поэт часто употребляет многоточие? (2 б.)

  15. О чём, на ваш взгляд, думал поэт, когда создавал это стихотворение? Какие мысли его тревожили? (1 б.)

3-й уровень. Творческое задание (1 задание = 20 баллов).

^ 7. Напишите мини-сагу* «Олимпиада» / «Конкурс» / «Творчество».

  • Мини-сага – это эпический жанр. Всего 50 слов, и чтобы были начало, середина и конец – это то, что называют мини-сагой. Неплохой ограничитель – чтобы мысль не растекалась, фокусировалась на чём-то одном, и всё же имелся некоторый простор для лирических отступлений и проработки деталей. Сколько уже? 40? Так осталось совсем ничего… даже нет времени подумать… или вздохнуть…Итак, начинаем…

^ 4-й уровень. Конкурс ораторского мастерства (10 баллов).

8. Тема «Не бойтесь публичных выступлений!» или «Ломайте стереотипы… или стереотипы сломают вас!» Всего 100 баллов


^ ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ДОНЕЦКОЙ ОБЛГОСАДМИНИСТРАЦИИ

ДОНЕЦКИЙ ОБЛАСТНОЙ ИНСТИТУТ ПОСЛЕДИПЛОМНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ОТДЕЛ ГУМАНИТАРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

2013-2014 учебный год

^ ЗАДАНИЯ II (РАЙОННОГО/ГОРОДСКОГО) ЭТАПА

ВСЕУКРАИНСКОЙ УЧЕНИЧЕСКОЙ ОЛИМПИАДЫ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ И ЛИТЕРАТУРЕ

Время выполнения – 180 минут

10 класс

1-й уровень (3 задания = 30 баллов). Выполните задания.

1. Докажите, что указанные слова являются близкими «родственниками» (^ 2*3 б. = 6 баллов): нож – заноза, завтрак – утро.

2. Сравните разные редакции отрывков из произведений русских писателей; объясните предпочтение одних наречий другим, отказ от использования отдельных наречий и включение их в текст (1 б.). При этом учитывайте лексическое значение (0,5 б.) и стилистические особенности наречий (0,5 б.), употребление их в прямом и переносном значении (0,5 б.), их фонетическое соответствие звуковому строю поэтической речи (0,5) (2*3б. = 6 баллов).

I.1. Таким образом узнал я конец повести, коей начало так поразило меня в моей первой молодости.

I.2. Таким образом узнал я конец повести, коей начало некогда так поразило меня.

II.1. Они не только охотно приняли предложение Владимира, поклялись ему в вечной дружбе и готовности жертвовать для него жизнью.

II.2. Они не только приняли предложение Владимира, но даже клялись ему в готовности жертвовать для него жизнью.

3. Составьте искомое слово из его частей. В слове бинт исключите глухой твёрдый согласный. В слове снежок возьмите суффикс. Добавьте букву-орфограмму в слове стек(л, лл)щик. (14 баллов). Соедините полученные части, и вы получите новое словарное слово. Запишите его (6 баллов).

4. Определите размер стихотворного отрывка (6 баллов).

Быть можно дельным человеком

И думать о красе ногтей:

К чему бесплодно спорить с веком?

Обычай деспот меж людей.

^ 5. Назовите фонетическое средство, которое использует В.А. Жуковский в строфе (6 баллов).

Луны ущербный лик встает из-за холмов...

О тихое небес задумчивых светило,

Как зыблется твой блеск на сумраке лесов.

Как бледно брег ты озлатило!..

^ 2-й уровень (2 задания = 40 баллов)

6. Выразительно прочитайте стихотворение И. Северянина «Тишь двоякая». Проведите лингвистический анализ стихотворения (30 баллов).

^ Высокая стоит луна.

Высокие стоят морозы.

Далекие скрипят обозы.

И кажется, что нам слышна

Архангельская тишина.

Она слышна, она видна:

В ней всхлипы клюквенной трясины.

В ней хрусты снежной парусины,

В ней тихих крыльев белизна –

Архангельская тишина.

7. Определите название произведения (1 б.) и его автора (1 б.) по описанию местности (5*2 = 10 баллов).

1. Он ехал берегом широкого озера, из которого вытекала речка и вдали извивалась между холмами; на одном из них над густою зеленью рощи возвышалась зеленая кровля и бельведер огромного каменного дома, на другом пятиглавая церковь и старинная колокольня; около разбросаны были деревенские избы с их огородами и колодезями

2. Хутор раскинулся далеко в стороне, и возле причала стояла такая тишина, какая бывает в безлюдных местах только глухою осенью и в самом начале весны. От воды тянуло сыростью, терпкой горечью гниющей ольхи, а с дальних прихоперских степей, тонувших в сиреневой дымке тумана, легкий ветерок нес извечно юный, еле уловимый аромат недавно освободившейся из-под снега земли. Неподалеку, на прибрежном песке, лежал поваленный плетень.

3. Дом господский стоял одиночкой на юру, то есть на возвышении, открытом всем ветрам, какие только вздумается подуть; покатость горы, на которой он стоял, была одета подстриженным дерном. На ней были разбросаны по-английски две-три клумбы с кустами сиреней и желтых акаций; пять-шесть берез небольшими купами кое-где возносили свои мелколистные жиденькие вершины. Под двумя из них видна была беседка с плоским зеленым куполом, деревянными голубыми колоннами и надписью: «Храм уединенного размышления»; пониже пруд, покрытый зеленью, что, впрочем, не в диковинку в аглицких садах русских помещиков. У подошвы этого возвышения, и частию по самому скату, темнели вдоль и поперек серенькие бревенчатые избы, которые герой наш, неизвестно по каким причинам, в ту ж минуту принялся считать и насчитал более двухсот; нигде между ними растущего деревца или какой-нибудь зелени; везде глядело только одно бревно.

4. Я помню, с каким страхом я смотрел всегда на это величавое дряхлое здание. О нем ходили предания и рассказы один другого страшнее. Говорили, что остров насыпан искусственно, руками пленных турок. "На костях человеческих стоит старое замчище", – передавали старожилы, и мое детское испуганное воображение рисовало под землей тысячи турецких скелетов, поддерживающих костлявыми руками остров с его высокими пирамидальными тополями и старым замком. От этого, понятно, замок казался еще страшнее, и даже в ясные дни, когда, бывало, ободренные светом и громкими голосами птиц, мы подходили к нему поближе, он нередко наводил на нас припадки панического ужаса, – так страшно глядели черные впадины давно выбитых окон; в пустых залах ходил таинственный шорох: камешки и штукатурка, отрываясь, падали вниз, будя гулкое эхо, и мы бежали без оглядки, а за нами долго еще стоял стук, и топот, и гоготанье

5. Там, где они плыли, слева волнистым сгущением тьмы проступал берег. Над красным стеклом окон носились искры дымовых труб; это была Каперна. Огни деревни напоминали печную дверцу, прогоревшую дырочками, сквозь которые виден пылающий уголь. Направо был океан, явственный, как присутствие спящего человека. Миновав Каперну, повернул к берегу. Здесь тихо прибивало водой; засветив фонарь, он увидел ямы обрыва и его верхние, нависшие выступы; это место ему понравилось.

^ 3-й уровень. Творческое задание (1 задание – 20 баллов).

8. Напишите сочинение-эссе в форме нарратива*.

Тема нарратива «Я – творческий читатель»

*Нарратив (англ. и фр. narrative – рассказ, повествование) – понятие философии постмодерна, фиксирующее процессуальность самоосуществления как способ бытия текста.

^ 4-й уровень. Конкурс ораторского мастерства (10 баллов).

9. Тема публичного выступления «Простые выступления о непростом времени» или «Следуй своей дорогой, и пусть люди говорят, что угодно»

Всего 100 баллов
^ ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ДОНЕЦКОЙ ОБЛГОСАДМИНИСТРАЦИИ

ДОНЕЦКИЙ ОБЛАСТНОЙ ИНСТИТУТ ПОСЛЕДИПЛОМНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ОТДЕЛ ГУМАНИТАРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

2013-2014 учебный год

^ ЗАДАНИЯ II (РАЙОННОГО/ГОРОДСКОГО) ЭТАПА

ВСЕУКРАИНСКОЙ УЧЕНИЧЕСКОЙ ОЛИМПИАДЫ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ И ЛИТЕРАТУРЕ

Время выполнения – 180 минут

11 класс

1-й уровень (5 заданий = 30 баллов). Выполните задания.

  1. Назовите русских писателей-лауреатов Нобелевской премии по литературе (5 баллов).

  2. Прочитайте стихотворение П.Бутурлина «Могила Шевченко» и определите:

a) выделенные жирным шрифтом изобразительно-выразительные средства (3 б.);

b) размер стихотворения (2 б.);

c) жанрово-строфическую форму стихотворения (2 б.). С какой целью она использована? (3 б.) (10 баллов).

Над степью высится гора-могила.

С землею в ней опять слилось земное,

И лишь в ее незыблемом покое

Покой нашла измученная сила.

 

Но песнь законы смерти победила

И страстная, как ветер в южном зное,

Векам несет то слово дорогое,

Которым прошлое она бодрила.

Склони чело, молись, пришлец случайный!

Душе легко от радости свободной,

Хотя от слез здесь тяжелеют вежды.
Кругом – синеющий раздол Украины,

Внизу – спокойный Днепр широководный,

Здесь – крест, здесь – знак страданья и надежды.     <1885>

  1. Определите новое слово, выполнив последовательно все операции.

С первой буквы начинается корень слова пошутить; вторая буквы – буква-орфограмма в слове к..стюм; третья буква – непроверяемая согласная в корне слова ка(ф,в)тан; четвёртая буква – орфограмма в слове теч(ё,е)т; пятая буква – орфограмма в слове ка(р,рр)икатура. Запишите это слово, поставив его во множественном числе (5 баллов).

  1. О каких литературоведческих понятиях (терминах) идет речь? (5 баллов).

а) лиро-эпический жанр стихотворного повествования с развернутым сюжетом и ярко выраженной оценкой того, о чем повествуется;

б) краткое изречение, содержащее в себе законченную философскую мысль, житейскую мудрость или нравоучение;

в) организация отдельных элементов, частей, образов художественною произведения;

г) один из видов комического, едкая, злая, издевательская насмешка;

д) изображение общего через единичное, т.е. соединение характерного и индивидуального в едином художественном образе.

  1. Какую стилистическую фигуру использует М.Ю.Лермонтов в четвертой строке фрагмента? (2 б.). Сформулируйте определение (2 б.) и приведите пример (1 б.) (5 баллов).

Я говорю с подругой юных дней,

В твоих чертах ищу черты другие,

В устах живых уста давно немые,

В глазах огонь угаснувших очей.
2-й уровень (3 задания = 40 баллов)

  1. Определите вид графической фигуры стихотворения В. Брюсова (1 б.), поясните свой выбор (1 б.). Выполните анализ языковых средств стихотворения (8 б.). Какими направлениями живописи используются геометрические фигуры? (3 б). Приведите примеры (2 б.) (15 баллов).

Я,

еле

качая

веревки

в синели

не различая

синих тонов

и милой головки,

летаю в просторе,

крылатый, как птица,

меж лиловых кустов!

но в заманчивом взоре,

знаю, блещет, алея, зарница!

и счастлив ею без слов!
7. Выполните анализ стихотворения, ответив на вопросы (15 баллов).
^

Ф. И. Тютчев. Последний катаклизм


Когда пробьет последний час природы,
Состав частей разрушится земных:
Всё зримое опять покроют воды,
И божий лик изобразится в них!

  1. Какие философские взгляды выражены в стихотворении (8 б.)?

  2. Перечислите основные мотивы стихотворения (3 б.).

  3. Определите характер рифмовки (1 б.).

  4. Как называется стихи из четырёх строк (3 б.)?


8. Назовите произведение А. С. Пушкина, в котором звучат следующие строчки (4 б.), и ответьте, кто в русской литературе станет следующим «украинским певцом» истории этого края (4 б.) и как изменится тематика его рассказов? (2 б.) (10 баллов).

Лишь порою

Слепой украинский певец,

Когда в селе перед народом

Он песни гетмана бренчит,

О грешной деве мимоходом

Казачкам юным говорит.
^ 3-й уровень. Творческое задание (1 задание – 20 баллов).

9. Напишите сочинение-эссе в форме нарратива*.

Тема нарратива «Я – самодостаточная личность»

*Нарратив (англ. и фр. narrative – рассказ, повествование) – понятие философии постмодерна, фиксирующее процессуальность самоосуществления как способ бытия текста.
4-й уровень. Конкурс ораторского мастерства (10 баллов).

10. Тема публичного выступления «Свобода слова и ответственность за слово» или «Закон о запрете ненормативной лексики в СМИ: бессмысленная инициатива или шаг к защите несовершеннолетних?»

Всего 100 баллов

Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

Донецкий областной институт последипломного педагогического образования отдел гуманитарного образования iconДонецкий областной институт последипломного педагогического образования...
Торты, брала, отняла, иконопись, факсимиле, жалюзи, рефери, маркетинг, звонит, кухонный

Донецкий областной институт последипломного педагогического образования отдел гуманитарного образования iconПоложение об областном конкурсе «Лучший работник года» в сфере образования в 2014 году
Конкурс проводит Донецкий областной совет совместно с департаментом образования и науки облгосадминистрации с привлечением Донецкого...

Донецкий областной институт последипломного педагогического образования отдел гуманитарного образования iconПоложение об областном конкурсе «Лучший работник года» в сфере образования...
Конкурс проводит Донецкий областной совет совместно с управлением образования и науки облгосадминистрации с привлечением Донецкого...

Донецкий областной институт последипломного педагогического образования отдел гуманитарного образования iconАпн украины
Коммунальное учреждение «Запорожский областной институт последипломного педагогического образования»

Донецкий областной институт последипломного педагогического образования отдел гуманитарного образования iconДоклада
Кировоградский областной институт последипломного педагогического образования имени Василия Сухомлинского (Украина)

Донецкий областной институт последипломного педагогического образования отдел гуманитарного образования icon«Человек, которым я восхищаюсь больше всего на свете …» 12 баллов
Полтавский областной институт последипломного педагогического образования имени М. В. Остроградского

Донецкий областной институт последипломного педагогического образования отдел гуманитарного образования iconШкольная учебная литература как объект теоретического анализа
Кировоградский областной институт последипломного педагогического образования имени В. Сухомлинского, Украина, г

Донецкий областной институт последипломного педагогического образования отдел гуманитарного образования iconОрганизаторы Программа конференции Требования к оформлению материалов Заявка Оргвзнос Контакты
Кз сумской областной институт последипломного педагогического образования (Сумы, Украина)

Донецкий областной институт последипломного педагогического образования отдел гуманитарного образования iconЗапорожский областной институт последипломного педагогического образования
Из стихотворных сказок К. И. Чуковского в русский язык вошли слова Айболит и Мойдодыр. Чем примечательны эти слова в лингвистическом...

Донецкий областной институт последипломного педагогического образования отдел гуманитарного образования iconУкраина, г. Кировоград, кандидат педагогических наук, старший преподаватель...
Кировоградский областной институт последипломного педагогического образования имени В. Сухомлинского, Украина, г

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
uchebilka.ru
Главная страница


<