План-конспект урока тема школьного курса: „Бази даних. Системи управління базами даних”

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА Тема школьного курса: „Бази даних. Системи управління базами даних” Тема урока: «Построение информационных моделей и моделей знаний на графах по курсу математики, истории, русскому языку, биологи и др.» Цели урока: Учебные: закрепление основных понятий о графах, формирование навыков построения графов при решении задач из различных сфер деятельности человека Воспитательные: создание условий для развития волевых качеств, чувства справедливости, самостоятельности, эмоционально-положительного отношения к практической деятельности. Развивающие: развитие логического мышления, интеллекта, способности к оценке и самооценке деятельности, расширение кругозора. Оборудование урока: компьютер, проектор, презентация, карточки. Тип урока: Формирования, развития и закрепления знаний и умений. ^ Компетенции учащихся на уроке: Основные понятия Основные знания Основные умения Граф, Ориентированный и неориентированный граф, взвешенный граф, граф-дерево, модель, структура, объект, блок-схема - граф как средство для наглядного представления состава и структуры системы; - типы графов; - основные блоки для построения блок-схемы алгоритма; - использования графов во многих областях практической и научной деятельности людей - по заданным условиям строить граф, - определять его тип; - составлять алгоритмы решения задач в графическом виде (блок-схемы); - строить граф классификации, - используя граф классификации определять признаки и свойства объектов. ^ Основные этапы урока: Этап Кол-во мин 1. Организационный  момент,  характеризующийся внешней и внутренней  (психологической) готовностью учащихся к уроку. 3 ^ 2. Актуализация опорных знаний. Повторение основных теоретических понятий. 10 3. Постановки цели занятия 2 4. Практическая деятельность. Творческое применение и добывание знаний, освоение способа деятельности путем самостоятельного решения поставленных задач на основе ранее усвоенных знаний и умений. 25 ^ 5. Домашнее задание к следующему уроку. 2 6. Подведение итогов урока. Анализ деятельности групп. 3 Ход урока: Этап 1. Организационный момент.(3 мин) Что делает учитель Что делают учащиеся Просит приготовить к уроку тетради, карандаш, фломастеры. Готовят необходимые инструменты ^ Сделать самооценку готовности к уроку (знание фактического материала). На приготовленных листках пишут в % самооценку. ^ Оценить внутреннюю (психологическую) готовность к уроку. На приготовленных листках пишут в % самооценку ^ Объединить учащихся в две группы Этап 2. Актуализация опорных знаний. Повторение основных теоретических понятий. (10 мин) Что делает учитель Что делают учащиеся ^ 1. Используя презентацию, актуализирует и повторяет основные понятия темы: - объект – это…(то о чем идет речь) Продолжают предложение, сравнивают свой ответ с предложенным на экране. - система – это..(целое, состоящее из элементов, взаимосвязанных между собой) Продолжают предложение, сравнивают свой ответ с предложенным на экране. - информационная модель объекта – это ..(его описание) Продолжают предложение, сравнивают свой ответ с предложенным на экране - способы построения информационных моделей: (словесный, табличный, графический) Продолжают предложение, сравнивают свой ответ с предложенным на экране - граф – это..(средство для наглядного представления состава и структуры системы). Продолжают предложение, сравнивают свой ответ с предложенным на экране - типы графов и привести примеры: (неориентированный; ориентированный; взвешенный) ^ Называют и приводят примеры - дерево – это… (граф, предназначенный для отображения таких связей между объектами как вложенность, подчиненность (иерархия), наследование) ^ Продолжают предложение, сравнивают свой ответ с предложенным на экране - примеры информационных моделей, которые можно представить граф-деревом ^ Зачитывают свои примеры из домашней работы (родословная, классификация в биологии и т. п.) - семантическая сеть – (это модель знаний в форме графа.) Продолжают предложение, сравнивают свой ответ с предложенным на экране ^ 2. Небольшая инсценировка для “озвучивания” назначения блок-схем алгоритмов. Предлагает заранее нарисованные на отдельных листах блоки 4 ученика выходят к доске, выбирают блок для “озвучивания”: 1) Я – начало всех начал, Я же – и всему делу венец; ^ 2) Я – задаю данным значения, ввожу начальные параметры для информационных систем, я же – и сообщаю результаты деятельности (ввод –вывод); 3) Я – выполняю вычисления, осуществляю действие; ^ 4) Я – регулировщик на развилке двух дорог, Я – умный: выполняю логические операции, принимаю ответственные решения Этап 3. Постановки цели занятия перед учащимися, инструктаж по выполнению заданий. Этап 4. Практическая деятельность. Задание 1. (не более 5 мин) (Валюта-5 б). Девиз «Один - за всех и все за одного». Победит команда, выполнившая правильно и быстрее: а) Составить информационную модель классификации в биологии в форме графа (участвуют все); б) Определить тип построенного графа (отвечает кто-то один); в) Выбрать на графе какой-либо объект и с помощью графа описать его свойства (озвучивает кто-то один); г) Ответить на вопрос: «Можно ли построенную модель назвать моделью знаний?» (озвучивает кто-то один); Взять на парте карточку «Биология-1». Внимательно прочитать классификацию. По команде «старт» начать работу. Учитель (включает негромко музыку): ^ Карточка «Биология-1» Биологическая классификация — 1 Согласно биологической классификации выделяют 3 империи (надцарства): археобактерии, эукариоты и прокариоты. К империи эукариотов относятся царства грибов, растений и животных. К царству животных относятся типы членистоногих, моллюсков, иглокожих, кишечнополостных, хордовых и др. К типу хордовых относятся классы рыб, амфибий, рептилий, млекопитающих, птиц. К классу млекопитающих относятся отряды китов, ластоногих, хищных, грызунов, копытных и др. К отряду хищных относятся семейства медвежьих, енотовых, псовых, виверровых, кошачьих и др. К семей­ству псовых относятся роды лисиц, енотовидных собак, собак, фенеков, песцов и др. К роду собак относятся виды собак домашних, вол­ков, шакалов, койотов. К виду собак домашних относятся овчарки, спаниели, водолазы, сенбернары, доги, болонки и др. Построить граф классификации. Является ли он деревом? ^ Задание 2. (3 мин) Валюта-5 б. Гр. 1 Составляет граф классификации местоимений в русском языке и отвечает на вопрос: «Является ли полученный граф деревом?» Гр. 2 Составляет граф классификации предложений в русском языке и отвечает на вопрос: «Является ли полученный граф деревом?». Группы обмениваются графами и оценивают друг друга, сравнивая нарисованные графы со словесным описанием классификации. Оценивается правильность и полнота ответа: Карточка. Местоимения. Классификации в русском языке. 1. Местоимения в русском языке бывают трех лиц: 1-го, 2-го и 3-го. Во всех трех лицах они могут быть единственного и множественного числа. Местоимения 3-го лица единственного числа, кроме того изме­няются по родам. Местоимение 1-го лица единственного числа — я, местоимение 1-го лица множественного числа — мы. Местоимение 2-го лица единственного числа — ты, местоимение 2-го лица множест­венного числа — вы. Местоимения 3-го лица единственного числа: мужского рода — он, женского рода — она, среднего рода — оно. Местоимение 3-го лица множественного числа — они. Карточка. Местоимения. Классификации в русском языке. Предложения в русском языке классифицируются по составу, по интонации и по цели высказывания. По составу предложения делятся на нераспространенные и распространенные. Нераспространенные предложения состоят только из двух членов: подлежащего и сказуемого. Пример нераспространенного предложения: «Птицы прилетели». Распространенные предло­жения состоят из подлежащего, сказуемого и второстепенных членов предложения. Пример распространенного предложения: «Ранней весной прилетели первые птицы». По интонации предложения делятся на восклицательные («Пришла весна!») и невосклицательные («Пришла весна»). По цели высказывания предложения делятся на повествовательные, вопросительные и побудительные. Повествовательное предложение: «Мы собрали много грибов и ягод». Вопросительное предложение: «Вы собрали много грибов и ягод?». Побудительное предложение: «Собирайте грибы и ягоды!». ^ Задание 3. (4 мин) Валюта-5 б. Карточка – граф-модель семантической сети «Млекопитающие. Рассмотрите граф-модель семантической сети «Млекопитающие». Вставьте в эту сеть объект «собака». Найдите его место в сети, свяжите с имеющимися объектами, опишите отличные от других свойства этого объекта. ^ Задание 4. (4 мин) Валюта – 7 б. Смоделируйте семантическую сеть «Школьный урок», состоящую из следующих элементов: ученик, учитель, учебник, тетрадь, классный журнал, классная доска, мел, парта, учительский стол, классная комната. ^ Задание 5. (5 мин) Валюта-4 б. Работа индивидуальная. 1) решите логическую задачу, ответ к задаче является входными данными для блок-схемы. 2) исполните алгоритм для определённых в пункте а) входных данных и сообщите ответ 3) назовите тип графа. Этап 5. Домашнее задание к следующему уроку. ^ 1) В классификации «Биология-1» достроить две ветки графа (два царства). Информацию найти в учебнике биологии. Повторить основные понятия теории графов Этап 6. Подведение итогов урока. Анализ деятельности групп. Определение победителя. Литература: Гайштут А. Г. Упражнения по развитию мышления. г. Киев. Касаткин В.Н. Необычные задачи математики.- Киев., Рад. Школа. Левин Р., Дранг Д., Эдельсон Б. "Практическое введение в технологию искусственного интеллекта и экспертных систем с иллюстрациями на Бейсике" (Москва, "Финансы и статистика", 1991, перевод с англ.) Поспелов Г.С. "Искусственный интеллект-основа новой информационной технологии" (Москва, "Наука", 1988). Семакин И.Г., Хеннер Е.К. “Информатика. Задачник-практикум в 2т.” (Москва: Лаборатория Базовых Знаний, 2001)

Похожие:

	Робоча программа методичні вказівки І індивідуальні завдання до вивчення... ...		Лекція 21 "Інформатика та комп'ютерна техніка" Тема Бази даних та... Любая информационная система решает задачу обработки данных, однако в разных системах способ представления и организации данных может...
	Лекція 21 "Інформатика та комп'ютерна техніка" Тема Бази даних та... Любая информационная система решает задачу обработки данных, однако в разных системах способ представления и организации данных может...		Роботи Мета роботи: Вивчити та практично засвоїти методику проведення дослідження об’єкта І розробки структури бази даних, складання й затвердження...
	Згода-повідомлення суб'єкта персональних даних на обробку його персональних даних Закону України «Про захист персональних даних» повідомляється про включення добровільно наданих ним Зберігачу тов «сігніфер» (Далі...		Згода-повідомлення суб'єкта персональних даних на обробку його персональних даних Закону України «Про захист персональних даних» повідомляється про включення добровільно наданих ним Торговцю тов «сігніфер» (Далі...
	Закону України «Про захист персональних даних» Б суб’єкта персональних даних), (Назва підприємства) (далі – Підприємство), згідно ст. 12 Закону України «Про захист персональних...		Конкурс на найбільш креативне серце» Володілець бази персональних даних «Програма комфорту» Володілець бази персональних даних «Програма комфорту»: Товариство з обмеженою відповідальністю тов «сав-дістрибьюшн», адреса: 04119,...
	Заява про реєстрацію бази персональних даних Прошу зареєструвати... Прошу зареєструвати базу персональних даних у Державному реєстрі баз персональних даних		Місце проживання, паспортні дані, ідентифікаційний код, телефон,... Дп «вайллант група україна», а також підтверджую, що повідомлення про включення моїх персональних даних до бази персональних даних...