Курс лекций по разделу «История экономических учений» для студентов III курса дневной формы обучения всех специальностей




НазваниеКурс лекций по разделу «История экономических учений» для студентов III курса дневной формы обучения всех специальностей
страница11/31
Дата публикации24.02.2013
Размер4.67 Mb.
ТипДокументы
uchebilka.ru > Экономика > Документы
1   ...   7   8   9   10   11   12   13   14   ...   31
^ ТЕМА 4. АНГЛИЙСКАЯ КЛАССИЧЕСКАЯ ПОЛИТИЧЕСКАЯ ЭКОНОМИЯ. А.СМИТ (1723 – 1790) И Д.РИКАРДО (1772 – 1823)
1. Исторические условия развития Великобритании в ХVIII – первой трети ХIХ столетия

2. А.Смит (1723 – 1790) – экономист мануфактурного периода.

3. Особенности метода А.Смита.

4. Введение в книгу «Исследование о природе и причинах богатства национальностей» (1776):

а) зависимость величины богатства от характера национальностей и распределения её труда;

б) структура работы.

5. Проблемы исследования в первой книге «Причины увеличения производительности труда и порядок в соответствии с которым его продукт естественным образом распределяется между различными классами народа»:

5.1. А. Смит о разделении труда.

5.2. А.Смит о причинах, вызывающих разделение труда и тех, которые его ограничивают.

5.3. Смит о происхождении и использовании денег.

5.4. А. Смит о ценности (стоимости) и цене товаров (действительной, номинальной, естественной, рыночной).

5.5. А.Смит о заработной плате и причинах, которые влияют на уровень заработной платы отдельных категорий работников.

5.6. А.Смит о последствиях вмешательства государства в экономику.

6. Проблемы исследования во второй книге «О природе капитала, его накоплении и применении».

7. Экономическая политика в трудах А.Смита.

8. Д. Рикардо (1772 – 1823) – экономист эпохи промышленного переворота.

9. Введение в книгу «Начала политической экономии и налогового обложения» (1817). Предмет и метод исследования.

10. Учение Д. Рикардо о:

а) меновой стоимости (стоимости);

б) земельной ренте;

в) естественной и рыночной цене;

г) деньгах;

д) учение о заработной плате и прибыли.

11. Исторические судьбы экономического учения А.Смита и Д. Рикардо.
^ 1. ИСТОРИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ ВЕЛИКОБРИТАНИИ В ХVIII - ПЕРВОЙ ТРЕТИ ХIХ СТОЛЕТИЯ
Великобритания ХVIII века представляла из себя страну, в которой бурно развивалось мануфактурное производство. С 60-х годов ХУIII века до второго десятилетия ХІХ века осуществлялся процесс промышленного переворота. Страна к первой трети ХIХ века превратилась в «фабрику мира». Буржуазия завоевала господство в торговле, сельском хозяйстве, промышленности, но при этом ещё сохранялись пережитки феодального способа производства. Отсюда, основной конфликт в обществе протекал между классом буржуазии и лендлордами.

В 1707 году Шотландия заключила унию с Англией, благодаря чему, были сняты таможенные барьеры в торговле между этими странами. Шотландские купцы теперь могли беспошлинно торговать не только в Англии, но и ее колониях. Уния существенно расширила пределы внутреннего и внешнего рынка, что стимулировало развитие капитализма, так как простое товарное производство является условием появления нового общества, а оно всецело определяется размерами рынков. Знание законов капитализма становилось ключом к развитию производства и достижению полного господства буржуазии в стране.

Рынок стимулировал развитие знаний. Вокруг Глазго, где образовался крупный промышленный центр, возник университет, один из крупнейших в стране центров знаний. В обществе господствовал дух свободомыслия. Однако уния стоила Шотландии национальной независимости, с чем не могло согласиться население её горных районов. Оно постоянно поднимало мятежи против англичан. Через полвека, равнинная Шотландия, где активно развивались капиталистические отношения, превратилась в процветающий регион, а на другой ее части – горной, сохранялись глубокие пережитки феодального строя и нищета.

Эпоха, в которой жил Д. Рикардо, представляла собой пик про­мышленного переворота. Мануфактуры сменяют фабрики. Быстрыми темпами распространяется наемный труд. Рабочий день составлял 12 – 13 часов, усиливалась эксплуатация, что в период с 1811 – 1812 годы привело к возникновению движения луддитов, которые ухудшение своего положения видели в машинах и свой гнев направляли на их порчу.

Основной конфликт между классами сохранялся между промышленной буржуазией и земельными собственниками. Развитие капитализма тормозили, так называемые, хлебные законы. Суть этих законов сводилась к запрету импорта дешевого хлеба. В связи с этим, цены на отечественный хлеб, составлявший основной продукт питания пролетариата, возросли, и капиталисты вынуждены были платить рабочим высокую зарплату. С другой стороны, часть средств забирали земельные собственники, искусственно поддерживающие высокую арендную плату за пользование землёй, которую вынуждены были платить капиталисты-арендаторы. Таким образом, капитал оказался как бы зажатым в тисках, с одной сторо­ны, рабочими, с другой – лендлордами. В этот период времени зарождается движение буржуазии Брайтона-Кобдена, образовавшими лигу за отмену хлебных законов. Проблемы выяснения распределения продукта земли между тремя классами общества – рабочими, капиталистами и земельными собственниками стали доминирующими.
2. А.СМИТ (1723 – 1790) –^ ЭКОНОМИСТ МАНУФАКТУРНОГО ПЕРИОДА
Считается, что великий шотландский экономист А.Смит родился 5 июня 1723 года на берегу Северного моря, в городке Керколди. Как выяснили, в последствии, биографы, отмеченная дата оказалась датой регистрации ребенка его матерью. Отец первенца умер за несколько месяцев до рождения мальчика. В четыре года ребёнка чуть было не украли цыгане, проезжавшие через город. До 14 лет Смит жил в родном городке и учился в местной школе.

После её окончания он поступил в глазговский университет, где учился с 1737 по 1740 годы, сначала в классе логики, а затем – в классе нравственной философии. К 17 годам юноша уже слыл ученым, но странным малым. Так, иногда, среди шумной компании он мог неожиданно для окружающих начать рассуждать вслух. С 1740 по 1746 годы Смит учится на стипендию от глазговского университета в Оксфорде. Этот период жизни он вспоминать не любил, так как занятия часто проводили ассистенты вместо профессоров, а шотландцев не те ни другие не любили. Там он часто болел и единственными его друзьями были книги. В 1746 году, не окончив университет, Смит возвращается в Керколди.

С 1748 по 1751 год он читает лекции по английской литературе в Эдинбурге, а затем переходит на чтение курсов по юриспруденции, политическим учениям, социологии и экономике. В лекциях А.Смит проводил идею противопоставления экономического либерализма централизованному устройству государства. В 1751 году он занимает кафедру логики, а с 1752 года – кафедру нравственной философии, то есть, фактически, общественных наук, в современном понимании этого слова. В Глазго А.Смит прожил 13 лет, бывая 2–3 месяца в году в Эдинбурге. В университете, в это время, учились выходцы из России, два из которых стали любимыми учениками А.Смита. Это Виктор Третьяков и Семен Десницкий, которые довольно часто бывали у любимого преподавателя в гостях. Там же учился сын Екатерины Романовой-Дашковой, подруги Екатерины II, периодически приезжавшей навестить своего сына, в которую А.Смит был безнадёжно влюблен.

В 1759 году вышла в свет его первая работа «Теория нравственных чувств» посвящённая проблемам этики новых отношений, рассмотренных через призму изучения экономических. В 1764 году он получает лестное предложение от герцога Баклю занять место воспитателя его сына с пожизненным окладом в 300 фунтов стерлингов в год. В качестве его воспитателя он уезжает в Европу.

С декабря 1765 по октябрь 1766 А.Смит живёт в Париже. Несколько вечеров он проводит на антресолях версальского дворца в окружении Гельвеция, Кенэ, Тюрго, Д’Аламбера, Гольбаха. Посещает он и женевского затворника Вольтера. Встреча с ним произвела на А.Смита неизгладимое впечатление. Старый Дюпон вспоминал, что на заседаниях секты Ф.Кенэ А.Смит сидел тихо и не вступал в дискуссии физиократов. Причина этого раскрылась позже – плохое владение разговорным французским. Однако, как показало время, идеи физиократов А.Смит усвоил достаточно глубоко.

После приезда в Шотландию, в глазговский университет он уже не вернулся. Уединившись в Керколди, он продолжает писать, начатую ещё в континентальной Европе, большую работу. В 1773 году Смит едет в Лондон показать, как ему казалось, готовую рукопись книги своему другу Д.Юму. А.Смит чувствует себя очень плохо и просит стать его душеприказчиком. Работа забрала много сил. Состояние нервного напряжения велико. Однако судьба распорядилась иначе. В 1776 году от неизлечимой болезни медленно умирает Д.Юм. Будучи смертельно больным, он пишет свою «Автобиографию», в которой виден образ вольнодумца. Предисловие к этой книге написал А.Смит. Выход работы вызвал ярость церковников, в результате чего разгорелся большой скандал. Он совпал с выходом в марте 1776 года в издательстве Уильяма Стрехема, друга Бенджамина Франклина, книги самого А.Смита «Богатство народов». Книга оказалась в поле внимания публики и очень скоро стала бестселлером. Первый перевод её на иностранный язык был сделан в России. Человек, не читавший эту работу, не мог считаться в те времена образованным.

Благодаря хлопотам герцога Баклю, А.Смит получает в 1778 году должность таможенного комиссара Шотландии с окладом 600 фунтов в год. Этот подарок герцога имел для науки нежелательные последствия, так как А.Смит с головой ушел в новую работу. Его мечта написать более масштабное произведение так и не осуществилась. Все время забирала служба. Рекомендации, которые предлагал А.Смит для экономической политики Англии, активно использовал самый молодой министр в истории страны Уильям Питт.

А.Смит к этому времени становиться одним из известнейших людей Европы. Четыре последние годы жизни он сильно болел. Именно болезнь помешала встрече двух великих людей Шотландии – А.Смита и поэта Роберта Бернса. В феврале 1790 года по указанию А.Смита уничтожаются все рукописи и его переписка. 17 июля 1790 года великого мудреца Шотландии не стало.

^ 3. ОСОБЕННОСТИ МЕТОДА А.СМИТА
Заслугой А.Смита является переход от анализа отдельных проблем, наработанных его предшественниками к глубокой систематизации экономических знаний. Великий шотландец, проанализировав научное наследие предшественников, дополнил его недостающими звеньями, создал конструкцию научного представления о действительности, которая позволила обобщить имеющийся материал, и с дополнениями автора, вывести экономическую науку на качественно новый уровень. Именно благодаря такому походу, она, впервые, приобрела целостное представление об экономических процессах в обществе.

Во многом это стало возможным за счёт такого же расширения и углубления методологического инструментария исследуемых явлений. При этом, он использовал философские приёмы Дж.Локка и своего друга Д.Юма, дополняя их, в соответствующих местах, собственными методологическими приёмами. Как и его предшественники, он исходил из объективных законов развития общества, которые базировались на принципах «естественного порядка» и внутренне й гармонии человеческого общества в соотвествии с законами морали.

Учёный выделил две стороны экономической теории: позитивную и нормативную. Применив абстрактно-логический и причинно-следствен-ный (каузальный) методы, он разработал два подхода к изучаемым явлениям, один из которых показал их внешнюю форму (экзотерический метод), а другой – внутреннее содержание изучаемого явления (эзотерический метод). В основе отмеченного подхода была положена концепция «экономического человека», стремящегося максимизировать свои экономические интересы, где общество представало, как совокупность эгоистов, стремящихся к накоплению богатства. При этом, частный интерес каждого человека реализует себя через «невидимую руку рынка». Исходя из этого, экономическая политика должна была строиться, по его мнению, на принципе «laissez faire», т.е. невмешательства государства в дела товаропроизводителя.

Таким образом, А.Смитом была обоснована идея экономического либерализма, впоследствии ставшая основой развития классического, а потом и, в новых условиях, неоклассичесского направлений экономической науки.
^ 4. ВВЕДЕНИЕ В КНИГУ «ИССЛЕДОВАНИЕ О ПРИРОДЕ И ПРИЧИНАХ БОГАТСТВА НАЦИОНАЛЬНОСТЕЙ» (1776)
а) зависимость величины богатства от характера национальностей и распределения труда
Главной книгой А.Смита, которая определила развитие экономической науки на столетия вперед, стало его «Богатство народов». Произведению предшествует введение в план сочинения. В нём автор сначала ставит вопрос о сущности (природе, в терминологии А.Смита) богатства. А.Смит выясняет его природу как основу буржуазного строя. Он отмечает, что годичный труд каждого народа представляет собой первоначальный фонд, который доставляет ему все необходимые для жизни продукты, которые можно либо использовать для своих нужд или обменять на другие продукты. Соотношение этих продуктов с численностью населения показывает богатство или нищету народов.

Вторым аспектом является изучение условий роста данного богатства (по А.Смиту его причин), которые определяются двумя условиями:

1. Искусством, умением и сообразительностью с каким применяется труд.

2. Соотношением между теми, кто занят полезным трудом и теми, кто им не занят.

Причём первое условие является главным. От него зависит процветание

народов. Так бедные страны, как правило, по мнению А.Смита, задействуют всех жителей в труде, но живут в этих странах даже знатные люди небогато. У богатых стран, наоборот, есть много людей незанятых производительным трудом, а общество живет в достатке.
б) структура работы
«Богатство народов» А.Смита состоит из 5 книг. Первые две посвящены проблемам политической экономии. В первой книге А.Смита нужно обратить внимание на слова естественным образом, что указывает на объективность действия закономерностей. Тем самым в объект анализа попадают производственные отношения как предмет «Политической экономии». Первая книга выясняет причины, которые увеличивают производительность труда, а также законы распределения продукта между различными классами общества.

Вторая книга «О природе капитала, его накоплении и применении» имеет целью выяснить второй фактор роста богатства. Отмеченное деление людей на занятых производительным и непроизводительным трудом непроизвольно. Оно определяется законами накопления капитала, которые А.Смит и выясняет в этой главе. В ней детально рассматриваются природа капитала, способы его постепенного накопления, а также изменения в количествах труда, приводимых им в движение, в зависимости от различных способов его применения. Первые две книги позволяют выяснить природу богатства и факторы, влияющие на его рост.

Третья книга А.Смита «О развитии благосостояния у разных народов» посвящена обстоятельствам, которые стимулировали у одних народов развития одних отраслей производства, например, промышленности, а у других – другие, например, сельского хозяйства. Это предмет новой науки – «Экономической истории». Он позволяет рассмотреть богатство разных народов с другой стороны – развития производительных сил.

В четвертой книге выясняются два, господствовавших в то время, направления экономической мысли – меркантилизм и физиократия, чем закладывает основы науки «История экономической мысли». Взгляды ученых этих направлений получали практическую реализацию через экономическую политику государств, которая приводила к росту или оскудению богатства страны.

И наконец, пятая книга «О доходах государя и государства», исследует финансовые системы двух типов – феодальную и становящуюся систему финансов буржуазного строя. Первая из них, строится на принципах максимального удовлетворения господствующих слоёв общества и её главная задача в нахождении источников дохода для нужд феодального государства (ведения войн, паразитического потребления и т.д.). Отсюда, в бюджете государства, главным является наполнение любыми путями доходной части. В буржуазном обществе, главным является необходимость накопления капитала, чему и должна подчиняться финансовая система. Исходя из этого, в бюджете, главной является расходная часть, при правильном определении которой, автоматически возрастает доходная часть. В этой книге А.Смит формулирует также четыре золотые правила финансовой системы. В виду того, что финансовая система у А.Смита тоже является важнейшим фактором роста богатства, она дополняет анализ обстоятельств, ведущих к росту общественного богатства. Отсюда столь пристальное внимание к её построению.

Как видно из выше приведенного анализа 5 книг, они, изучая различные аспекты богатства и факторов его роста, ставят задачу раскрыть и притом всесторонне все обстоятельства, оказывающие определяющую роль в росте богатства общества или его нищеты. Как видно из труда А.Смита, подобный всесторонний подход к предмету исследования зафиксированный в названии работы в экономической литературе встречается крайне редко.

Перейдем к характеристике первой книги «Богатства народов». Она открывается главой о разделении труда.
5. ПРОБЛЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЯ В ПЕРВОЙ КНИГЕ «ПРИЧИНЫ УВЕЛИЧЕНИЯ ПРОИЗВОДИТЕЛЬНОСТИ ТРУДА И ПОРЯДОК, В СООТВЕТСТВИИ С КОТОРЫМ ЕГО ПРОДУКТ ЕСТЕСТВЕННЫМ ОБРАЗОМ РАСПРЕДЕЛЯЕТСЯ МЕЖДУ РАЗЛИЧНЫМИ КЛАССАМИ НАРОДА»
^ 5.1. А. Смит о разделении труда
«Величайший прогресс в развитии производительной силы труда и значительная доля искусства, умения и сообразительности, с каким он направляется и прилагается, – писал А. Смит, – явились, по-видимому, следствием разделения труда (курсив наш)».

Будучи экономистом мануфактурного периода, он берет разделение ручного труда в обществе за исходный пункт своего анализа. Ввиду не столь очевидного проявления разделения труда в обществе, А.Смит иллюстрирует его на примере мануфактуры по изготовлению булавок. Этот пример используется в качестве иллюстрации того, почему разделение труда ведет росту его произ- водительности.

Разделение труда больше проявляется в промышленности, чем в земледелии, в силу специфики отрасли, которая не допускает многообразного разделения. Отсюда, промышленно развитые страны будут иметь значительные преимущества в экономическом развитии, но не в сельском хозяйстве, где разделение труда слабо развито. Причины роста количества работ при ручном разделении будет рази­тельно отличаться по сравнению с отраслями, где труд слабо разделен. Рост производительности труда в случае его разделения даже при использовании ручного труда, как особенности мануфактуры, может возрастать. За счет чего? Прежде всего за счёт следующего:

1. Вследствие увеличения ловкости каждого отдельного рабочего, выполняющего отдельную операцию.

2. Вследствие экономии времени при переходе от одной операции к другой.

3. Изобретения машин, возникающих в результате упрощения операций в мануфактурном производстве.

Всё это приведёт к значительной экономии времени на изготовление продукта, а следовательно, к резкому повышению производительности труда в ряде случаев в 30 – 50 раз. Изобретение машин делает выполнение работ более качественным и приводит к непрерывному процессу усовершенствования машин. Сначала самим рабочим (см. пример с мальчиком усовершенствовавшим паровую машину), а затем, становится делом специальной группы людей – механиков. Постепенно разделение труда проникает в науку, выделяя особые профессии, например, физики, химики, биологи и т.д. Специализация, проникая в науку, позволяет достичь учёным больших высот в отдельных отраслях знаний.

В последствии, А.Смит отметит и плату человечества за такой прогресс, в первую очередь, физическое уродство работника, связанное с его однообразными движениями на одной технологической операции в процессе производства (например, развитие одной руки больше, чем другой). Вторым негативным последствием являлся его профессиональный идиотизм, связанный с выполнением простых однообразных операций, отупляющих работника. В качестве борьбы против этого, А.Смит рекомендовал правительству Англии вводить начальное образование рабочих.
^ 5.2. А.Смит о причинах вызывающих, разделение труда и тех которые его ограничивают
Во II главе кни­ги А. Смит исследует причину, вызывающую разделение труда в буржуазном об­ществе, которую он видит в природной склонности людей к мене, обмену. Этим качеством обладает только человек и не имеет его ни одно животное. Интересно, что в ХХ веке это предположение получило подтверждение биологов.

А.Смит считал, что человек быстрее достигнет своей цели, если обратиться к эгоизму другого человека, то есть будет учитывать его частные интересы. По мнению А.Смита, вещь можно получить тремя спо­собами:

а) разжалобив другого человека;

б) отобрать понравившуюся вещь;

в) получить её путем обмена.

При этом, наиболее выгодным способом получения вещи является последний путь, через обмен. Ибо в первом случае не каждого человека можно разжалобить, во втором случае отбирание вещи у другого человека не вызывает у пострадавшего желания что-то произвести в большем количестве даже для себя, не говоря о ком-то. Это хорошо поняли в Древнем Риме, совершая набеги на варваров. Только после того как последними были установлены границы, наладился обмен с Римом и у варваров возникла заинтересованность производить излишек.

Обмен выгоден всем. Во-первых, посредством обмена возможно получение за менее нужные вещи бо­лее нужных. Во-вторых, в результате экономии своего труда посредством отказа от производства всех необходимых нам продуктов и сосредоточением усилий на произ­водстве только их части, но в значительно большем количестве, чем необходимо потребителю – позволяет получить большее количество продуктов, чем-то, которое мы имели бы, если производили всё для себя сами. Из этого вытекала идея А.Смита об абсолютных преимуществах, которая позже будет дополнена принципом сравнительных издержек Д. Рикардо. На этом принципе строится вся мировая торговля. Обмен является средством получения другого продукта посредством соблюдения продавцом, в первую очередь, своих собственных интересов. Поэтому, «мы обращаемся не к их гуманности, а к их эгоизму, и никогда не говорим им о наших нуждах, а об их выгодах», – писал А.Смит.

Специализация ведёт к углублению разделения тру­да и развитию производительных сил. Разделение труда развивает способности людей, которые в младенческом возрасте и до 8 лет мало различаются у разных людей. Эти способности, которые они имеют, могут быть использованы в общих целях. Так, навыки по производству вина позволяют через обмен полу­чить другие продукты, например, пшеницу, которую лучше, и с меньшими затратами, произведут другие люди, имеющие большие склонности к этому роду занятий. Такую выгоду, ввиду отсутствия склонности к обмену, животный мир использовать не может, так как это прерогатива только человека.

В III-й главе книги «Разделение труда ограничивается размерами рыка» он показывает, что возможности обмена ведут к разделению труда, которая

определяется его размерами. Пределы последнего зависят от плотности населения и состояния средств сообщения.

На принцип влияния рынка на разделение труда и перспективы развития капитализма в конце ХIХ века в своей книге «Развитие капитализма в России»

обратил внимание В.И.Ленин. Он доказал наличие капитализма в России, прежде всего, через существование внутреннего рынка как главного условия этого развития. На эту сторону вопроса красноречиво указывает подзаголовок книги – «Развитие внутреннего рынка в России». Развитие внутреннего рынка является первоочередной задачей современной Украины.
^ 5.3. Смит о происхождении и использовании денег
Вопрос о происхождении и употреблении денег является предметом IV главы І книги А. Смита. Он пишет, что при установлении разделения труда все большую часть потребностей люди удовлетворяют продуктами, полученными через обмен, то есть излишками своего труда. Общество превращается в торговый союз. Возникающие сложности в обмене ограничивали разделе­ние труда. Чтобы их избежать, люди стали держать у себя товар, который другие не отказались бы взять в качестве обмена, то есть, по сути, товара-эквивалента. В разных частях света эту роль выполняли разные товары. Так, например, в Древней Греции это был скот, в Абиссинии – соль, на берегах Индии – раковины особого вида, в Виржинии – табак и т.д.

В конечном итоге, люди сочли, что лучшим средством обмена есть металлы. Однако, использование слитков металла или его песка вызывало определённые неудобства – взвешивание и определение пробы, которые были устранены чеканкой монет. «Таким образом, писал А.Смит, у всех цивилизованных народов деньги стали всеобщим орудием торговли, при посредстве которого, продаются и покупаются всякого рода товары или же обмениваются один на другой».

Далее А.Смит приступает «…к выяснению правил, согласно которым люди обменивают товары друг на друга или за деньги. Эти правила определяют так называемую относительную, или меновую, ценность товара».

Как и экономисты его эпохи, А.Смит пользуется понятием «ценность», а не «стоимость». Слово ценность имеет два различных значения. Первое – означает, полезность какого либо предмета – «ценность в потреблении», а иногда возможность приобрести другие предметы – «ценность в обмене», которую дает обладание данным предметом. Первое – называют потребительной стоимостью, а второе – меновой стоимостью. Разницу между этими категориями

А.Смит объясняет на примере парадокса воды и алмаза. Так, вода имеет высокую ценность в потреблении и невысокую ценность в обмене, а алмаз же наоборот.

В последующих V – VII главах А. Смит исследует три правила, по которым обмениваются товары один на другой или на деньги. Их выяснение позволяют ему показать:

1. Каково действительное мерило меновой стоимости или в чем состоит действительная цена товаров (V глава).

2. Из каких частей состоит действительная цена товара (VI глава).

3. Какие причины повышают иногда некоторые или все части цены товара над естественным или обычным уровнем, а иногда и понижают ниже этого уровня; или какие причины иногда препятствуют точному совпадению рыночной цены, то есть, фактической цены товаров с их естественной ценой (VII глава).

^ 5.4. А. Смит о ценности (стоимости) и цене товаров (действительной, номинальной, естественной, рыночной)


1   ...   7   8   9   10   11   12   13   14   ...   31

Похожие:

Курс лекций по разделу «История экономических учений» для студентов III курса дневной формы обучения всех специальностей iconМетодическое указание для занятий студентов всех специальностей дневной...
...

Курс лекций по разделу «История экономических учений» для студентов III курса дневной формы обучения всех специальностей iconГород как социальная система курс лекций для студентов 1 курса всех форм обучения специальностей
Город как социальная система: Курс лекций для студентов 1 курса всех форм обучения специальностей 030504 – «Экономика предприятий»,...

Курс лекций по разделу «История экономических учений» для студентов III курса дневной формы обучения всех специальностей iconМетодические указания для подготовки студентов всех специальностей...
Методические указания предназначены для студентов всех специальностей дневной формы обучения

Курс лекций по разделу «История экономических учений» для студентов III курса дневной формы обучения всех специальностей iconКраткий курс лекций по курса “История экономических учений” в лекционном...
История экономических учений изучает исторический процесс возникновения и развития основных систем экономических взглядов научных...

Курс лекций по разделу «История экономических учений» для студентов III курса дневной формы обучения всех специальностей iconМетодические указания для студентов всех специальностей дневной формы обучения по дисциплине
...

Курс лекций по разделу «История экономических учений» для студентов III курса дневной формы обучения всех специальностей iconУчебное пособие (для студентов дневной формы обучения всех специальностей...
Социология: Учебное пособие для студентов дневной формы обучения всех специальностей академии. Авт. Белова Л. А., Радионова Л. А....

Курс лекций по разделу «История экономических учений» для студентов III курса дневной формы обучения всех специальностей iconМетодические указания к теоретическим занятиям для студентов специального...
Смо всех специальностей дневной формы обучения по дисциплине «Физическое воспитание и спорт» / Сост ст преп. Олейник Г. Н., ст преп....

Курс лекций по разделу «История экономических учений» для студентов III курса дневной формы обучения всех специальностей iconКраткий курс лекций по курс “история экономических учений” Составила:...
История экономических учений является составной частью духовной культуры общества. В ней сконцентрирован познавательный опыт прошлых...

Курс лекций по разделу «История экономических учений» для студентов III курса дневной формы обучения всех специальностей iconКурс лекций по политологии (для студентов всех курсов всех специальностей...
Курс лекций предназначен для изучения политологии студентами всех форм обучения всех специальностей академии

Курс лекций по разделу «История экономических учений» для студентов III курса дневной формы обучения всех специальностей iconКраткий курс лекций по курсу “История экономических учений” Составил:...
История экономических учений изучает исторический процесс возникновения и развития основных систем экономических взглядов научных...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
uchebilka.ru
Главная страница


<