Критерии нормативности социального здоровья детей

«Социальное здоровье учеников в начальной школе» «Забота о здоровье ребёнка – это не просто комплекс санитарно - гигиенических норм и правил… и не свод требований к режиму, питанию, труду, отдыху. Это прежде всего забота о гармоничной полноте всех физических и духовных сил, и венцом этой гармонии является радость творчества». Василий Александрович Сухомлинский Актуальность «Будьте здоровы!» – как часто мы произносим эти слова, желая, в первую очередь, здоровья физического или просто ради проформы. Но сегодня ясно, что для жизни в современном обществе одного физического здоровья недостаточно. Здоровье – это состояние человека, которому свойственно не только отсутствие болезней и дефектов, но еще и физическое, социальное и душевное благополучие. Современный человек должен быть социально здоров. Еще Гиппократ говорил: “Бессмысленно лечить глаза без головы, голову без тела, тело без души”. В настоящее время проблема сохранения и укрепления здоровья детей и подростков выдвигается в число приоритетных задач социального развития страны. В связи с этим, на систему образования, обеспечивающую социальное развитие личности, помимо специальных задач, ложится и задача сохранения физического, психического, духовного и социального здоровья учащихся. При этом школа занимает одну из первых ступеней в структуре общественного воспитания личности. Период, в течение которого происходит ухудшение состояния здоровья детей, приходится на время пребывания ребенка в школе, несмотря на то, что именно эти годы проходят под постоянным контролем со стороны медиков и педагогов. Таким образом, рассматриваемая нами проблема заключается в том, что в школьном возрасте происходит ухудшение состояния здоровья, но именно школа как социальный институт имеет широкие возможности для внедрения эффективных путей решения проблем сохранения и укрепления здоровья детей. Однако современная образовательная модель школы делает акцент на медицинской стороне здоровья, обращает внимание в основном на физическое и психическое здоровье учащихся, другие аспекты феномена здоровья – духовный и социальный – затрагиваются в меньшей степени. Между тем, проблема социального здоровья сегодня едва ли не самая актуальная в учебном учреждении. Необходим поиск эффективных и действенных способов в решении проблемы сохранения и укрепления социального здоровья. Поэтому школа как социальный институт, охватывающий всех граждан в течение длительного промежутка времени, имеет широкие возможности для внедрения эффективных путей сохранения и укрепления здоровья. Следовательно, школа является институтом, где происходит формирование социального здоровьесбережение как условие формирования образовательной среды младших школьников. ^ Критерии нормативности социального здоровья детей: Следует отметить, что социальное здоровье школьника характеризуется критериями и показателями нормы и отклонений, которые имеют свои особенности проявления в зависимости от возраста. Таким образом, выделим основные критерии нормативности социального здоровья детей: – сформированность социально-значимых личностных качеств; – способность к самоконтролю; – самоопределение; – социально приемлемые ценностные ориентации и отношения; – ценностное отношение к собственному здоровью; – активная жизненная позиция; – социальная адаптивность; – отсутствие социальных девиаций в поведении; – отсутствие поведенческих расстройств; – отсутствие социально-значимых заболеваний и зависимостей; – позитивные взаимоотношения с одноклассниками. ^ Основные направления в сохранении и укреплении социального здоровья школьников в рамках образовательного учреждения: – укрепление и развитие физического здоровья; – формирование системы ценностей и установок у учащихся; – формирование нравственной культуры; – развитие социальной активности; – повышение уровня информированности по вопросам сохранения и укрепления здоровья; – формирование благоприятного психологического микроклимата в классе и школе; – профилактика социально-значимых заболеваний и зависимостей (наркомании, алкоголизма, табачной зависимости и т.д.); – создание волонтерского движения по профилактике зависимостей. ^ Цели и задачи 1. Сформировать представление о позитивных и негативных факторах, влияющих на здоровье, в том числе о влиянии на здоровье позитивных и негативных эмоций, получаемых от общения с компьютером, просмотра телепередач, участия в азартных играх. 2. Дать представление с учётом принципа информационной безопасности о негативных факторах риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, инфекционные заболевания,  переутомления и т. п.). 3. Сформировать представление об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни. 4. Научить выполнять правила личной гигиены и развить готовность на основе их использования самостоятельно поддерживать своё здоровье. 5. Сформировать представление о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах. 6. Сформировать представление о рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха, двигательной активности, научить ребёнка составлять, анализировать и контролировать свой режим дня. 7. Обучить элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации). 8. Сформировать навыки позитивного коммуникативного общения. 9. Научить учащихся делать осознанный выбор поступков, поведения, позволяющих сохранять и укреплять здоровье. 10. Сформировать потребность ребёнка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития. ^ Методические рекомендации по укреплению социального здоровья детей Под социальным здоровьем детей понимается то, как они приспособлены к обществу, как они общаются, не оказывается ли обществом негативное влияние. В свою очередь социальное здоровье детей разделяется на несколько составляющих: - усвоение информации, - выражение эмоций, - осознание себя как личности, - осознание моральных ценностей, понимание культуры. Социально здоровый ребенок всегда ищет средства для достижения цели, быстро приспосабливается в новом коллективе, контролирует свои эмоции и умеет применять полученные знания на практике. Социальное здоровье детей напрямую зависит от обстановки в семье, а также в учебном заведении, где дети проводят большое количество времени. Школа Вся система работы школы направлена на формирование правильного, гармоничного развития личности учащихся. В школе создаются все условия для комфортного обучения детей в соответствии с современными требованиями: классы комплектуются с учетом индивидуальных особенностей учащихся и собственных желаний, учителя строят свои уроки в соответствии с возрастными и личностными особенностями детей, тем самым уделяя внимание личностному аспекту социального здоровья. Классные часы, тематические вечера, праздничные мероприятия, ролевые и развивающие игры и уроки дают большие возможности для формирования у детей духовного аспекта социального здоровья, развивают уровень культуры, моральные нормы, ценности, которые определяют целостность личности ребенка. Наряду с этим учителя организовывают выход на культурно-массовые мероприятия, проводимые в городе, – это, например, походы в кино, театр, музеи, которые формируют не только культурные ценности у учащихся, но и развивают у них другие аспекты социального здоровья. Находясь в школе, дети получают определенный поток информации, который им предстоит уловить, осознать, запомнить, а затем применить на практике. Педагоги способствуют правильному восприятию информации, а также ее запоминанию. Контроль эмоций регулируется определенными правилами, к которым приучают детей. Это выражается в том, что во время урока дети внимательно слушают учителя, не отвлекаясь на посторонние дела, а свои эмоции они выражают на перемене, когда у ребенка появляется время для отдыха. Их этого формируется дисциплина. Свою личность дети проявляют в процессе общения друг с другом. Уже с момента знакомства, каждый ребенок применяет свою модель поведения, выбирает себе круг друзей, а также старается отгородиться от неприятного общения. Важную роль в воспитании нравственно здоровой личности играют профилактические мероприятия (Устные журналы, тематические классные часы, оформление ин­формационно-тематических стендов, конкурсы плакатов, агитбригад.) Необходимо создавать ситуации, которые запоминались бы как яркие события. Это могут быть не только праздники и веселые затеи, а разнообразная внеклассная и внешкольная работа. Большую роль нужно отводить классным часам, подготовленным самими учащимися, творческой группой: Диспуты; Классные часы-размышления Круглые столы; Психолого-педагогические игры; Психолого-педагогические практикумы Деловые игры, ролевые игры Не остаются без внимания и обучающиеся, не достигающие по каким-либо причинам успехов в учении, не обладающие яр­кой познавательной активностью, оригинальностью психиче­ского склада, незаурядными умственными резервами. Семья И все же первое общество, с которым сталкивается ребенок, это его семья. Именно в семье малыш впервые начинает осознавать себя как личность со своими желаниями и потребностями. В семье он изучает все особенности общения. Поэтому социальное здоровье детей напрямую зависит от того, какая атмосфера стоит в семье. Маленький малыш, как губка, впитывает всю информацию, полученную дома. То, как ведут себя родители, неосознанно закладывается в его психику, и в подобной ситуации он будет поступать именно так, как поступали папа и мама. Родители, прежде всего, должны воспринимать ребенка, как личность, прислушиваться к его потребностям, не ущемлять его права и не принижать способности. Но помимо того, что дети обеспечиваю потребности ребенка, родители также должны плавно прививать ему правила поведения, хорошие манеры, особенности общения как со сверстниками, так и со старшими людьми. Ребенок должен понимать, что помимо него и его желаний и потребностей, существуют и другие люди, которые так же имеют свои потребности. Усвоение этой информации поможет избежать проблемы детского эгоизма. Родители не должны забывать о развитии культуры у малыша. С раннего детства стоит начать посещение выставок, музеев, театров, а также время от времени устраивать семейные праздники. Тесная связь классного руководителя с родителями, их общие усилия, направленные на воспитание ребенка, психологическая помощь улучшают его социальное здоровье. Работа с родителями: Родительские собрания Круглый стол Консультации Тесты по формированию и сохранению социального здоровья Советы родителям. Таблица родительских установок (негативные и позитивные установки) Видеоконсультация «Мультики и дети» (влияние мультфильмов на социальное здоровье детей) . Оформление информационных стенгазет и папок-передвижек Разработка буклетов и памяток Проведение совместных внеклассных мероприятий родителей и детей Сочетание школьного и семейного воспитания является главной составляющей социального здоровья детей. Но родители всегда находятся в большей ответственности и помимо семейных отношений необходимо контролировать обстановку в школе. Если ребенок жалуется на школьные неприятности, то этот факт нельзя оставлять без внимания. Игнорирование межличностных проблем ребенка его родителями может привести к психологической травме ребенка, и в результате малыш может замкнуться в себе. Рекомендации Продолжать работу по формированию (привычки и навыков) социального здоровья детей в школе. Использовать в работе как традиционные (ролевые игры и т.д.), так и инновационные приемы на актуализацию знаний о социальном здоровье и резервов здоровья, в т.ч и социальных ресурсов, которые в будущем обеспечат состояние гармонии с окружающим миром. Прививать навыки социально приемлемых и одобряемых способов взаимодействия между детьми, чему способствует разновозрастная наполняемость групп: где младшие учатся у старших детей, а старшие дети учатся помогать, опекать, поддерживать младших и являются помощниками для педагогов. Учить детей радоваться успехам других, адекватно оценивая собственные успехи и достижения.. Педагогам более ответственно подходить к такому мощному влиянию на психику ребенка, как коллективный просмотр мультфильмов в группах, с обязательным последующим обсуждением просмотренного мультфильма. В школе создавать условия для формирования социального здоровья детей: - психолого-педагогическое сопровождение ребенка; - эстетика быта; -комфортная предметно-развивающая среда; -личностно-ориентированное взаимодействие с детьми; -общение, соответствующее возрастным особенностям ребенка; -уважение прав и свобод личности ребенка; -пространство для групповых игр и уединения; -сбалансированное питание. Педагогам применять не только традиционные методы и приемы работы с детьми, но инновационные технологии, которые включают в себя, изменения не только в содержании образования, но и охватывают организацию всего процесса жизнедеятельности детей. При работе с детьми учитывать социально-личностные особенности развития детей, а так же их семейное воспитание, что позволяет развивать и корректировать у детей навыки общения, необходимые для установления межличностных отношений со сверстниками, старшими детьми и взрослыми. На уроках и занятиях должен присутствовать партнерский стиль общения, что способствует самораскрытию ребенка, отсутствию скованности и закомплексованности детей. Проводить мероприятия по профилактике асоциального образа жизни путем активной работы с родителями. Организовывать посещение выставок, концертов, поездок в другие города с обязательным обсуждением увиденного. В своей работе педагоги должны использовать различные методики, как традиционные программы и методы, так и инновационные для укрепления и сохранения социального здоровья детей. Проводить разнообразную внеклассную и внешкольную работу, большую роль отводить классным часам, подготовленным самими учащимися, творческой группой. Учителям создавать для обучающихся ситуации ус­пеха, проявлять доверие и толерантность, понимать значимость социального здоровья для воспи­тания полноценной личности. Душевная теплота, неравнодушие, справедливость, сопере­живание, уважение личности ребенка, индивидуальный подход в решении «важных» и «неважных» проблем наших обучаю­щихся, социальная, психологическая, педагогическая помощь, тесное взаимодействие с семьей - все это необходимые условия формирования социального здоровья детей.

Похожие:

	Методы оценки состояния здоровья и физического развития детей и подростков Закрепить теоретические знания о факторах и условиях окружающей среды, которые влияют на процессы формирования здоровья детей. Усвоить...		Условия формирования социального здоровья при организации учебно-воспитательного процесса Овеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности. В связи с этим среди основных задач современной общеобразовательной...
	План: Возрастные особенности роста и развития детей и подростков.... Методы изучения физического развития детей и подростков и их оценивания. Построение профиля физического развития		Тематический план практических занятий по детским болезням для студентов... Критерии оценки общего состояния больных детей. Новоражденный ребенок. Физическое развитие детей, его показатели, антропометрия....
	Тематический план практических занятий по детским болезням для студентов... Критерии оценки общего состояния больных детей. Новоражденный ребенок. Физическое развитие детей, его показатели, антропометрия....		Информация о социальной защите детей инвалидов с учетом социального обслуживания На базе Керченского территориального центра социального обслуживания пенсионеров и одиноких нетрудоспособных граждан, с 2002 года...
	Рубрика «Реализация правовых норм публичного права» Правовое регулирование... Охрана и укрепление здоровья населения является одной из важнейших функций и заданий современного и социального государства. Полной...		«Социально – педагогическая поддержка детей – сирот, детей с ограниченными... Россия, Катайск, гкоу спо «Катайский педагогический техникум», 29 февраля 2012 г
	Оглавление 2 введение 3 Здоровье- основа общественного благополучия нации, ее экономического и социального процветания. Значение общественного здоровья для...		Работа учителя-логопеда с детьми с ограниченными возможностями здоровья... И работниками дошкольного образовательного учреждения в соответствии с планом реализации индивидуально ориентированных коррекционных...