Методические рекомендации симферополь 2008 г. Применение интерактивных технологий в социально-адаптационной работе со старшеклассниками. /




Скачать 448.7 Kb.
НазваниеМетодические рекомендации симферополь 2008 г. Применение интерактивных технологий в социально-адаптационной работе со старшеклассниками. /
страница3/4
Дата публикации04.05.2014
Размер448.7 Kb.
ТипМетодические рекомендации
uchebilka.ru > Информатика > Методические рекомендации
1   2   3   4

Умей владеть своим временем

^ Тренинг для старшеклассников
Оформление и реквизит: афоризмы и пословицы о времени; таблицы, иллюстрирующие относительность времени (прил. 2), чистый ватман, маркеры, секундомер.

Предварительная подготовка: анкетирование (прил. 1).

Количество участников – 10-16 чел
Вступление: определение задач тренинга

Что такое время? Можно заглянуть в словарь и прочесть в нём:

Ожегов: «1. Продолжительность, длительность чего–н., измеряемая секундами, минутами, часами. ^ Сколько времени (который час?).

2.Промежуток той или иной длительности, в который совершается что–н., последовательная смена часов, дней, лет. Отрезок времени. Хорошо провести в. В. не ждёт (надо торопиться). В. терпит (еще можно ждать). В. покажет (будет видно в будущем). В. работает на нас. Продолжительное в. На короткое в. Выиграть в.»

Лопатин: «1. Длительность существования чего-либо, измеряемое секундами, минутами, часами, сутками, годами. ^ Местное время, по московскому времени, время идет.

2. Отрезок, период, промежуток в последовательной смене часов, дней, лет, в котором что-нибудь совершается: уехать на короткое время, позднее время, счастливое время, время войны, хорошо провести время, свободное время».
^ Упражнение-разминка «Народные определения времени»

Участникам тренинга предлагается вспомнить, придумать эпитеты, метафоры, характеризующие время; когда иссякнут эпитеты, вспомнить поговорки.

(Возможные ответы: бежит, тянется, необратимо, безвозвратно, идет, тяжелое, счастливое, короткое…)

Поговорки: Делу время - потехе час.

Время разум дает.

Не гребень голову чешет, а время.

Часы на стене, а время на спине.

Дело вовремя – не бремя.

На протяжении веков у человечества складывалось представление о времени. То, что вы сейчас назвали, как раз иллюстрирует то, что оно неуправляемо: то бежит, то тянется, то просто идет; то счастливое, золотое, а то тяжелое...

^ Задача тренинга: понять, что такое время, научится им управлять.
Мы не одиноки в своем стремлении, многие Великие умы пытались его понять или найти ему эквивалент (Ведущий обращает внимание на афоризмы, напечатанные на плакате):

  • Утраченную минуту не может вернуть даже сама вечность.

ШИЛЛЕР Фридрих

  • Время — ткань, из которой состоит жизнь.

ФРАНКЛИН Бенджамин

  • Минуты длительны, а годы быстротечны.

АМЬЕЛЬ Анри Фредерик

  • Из всех вещей время менее всего принадлежит нам, и более всего нам недостает его.

БЮФФОН Жорж Луи Леклерк

  • ^ «ВРЕМЯ – ДЕНЬГИ»

ФРАНКЛИН Бенджамин

Основная часть
Упражнение «Время – деньги»

А на самом деле время приравнено к деньгам? Время эквивалентно деньгам? Значат ли для вас деньги, больше, чем время? Или время ценнее денег?

Итак, «ВРЕМЯ = ДЕНЬГИ»?

^ Открывается плакат № 1


ВРЕМЯ



ДЕНЬГИ









ОТНОСИТЕЛЬНОСТЬ


Мера стоимости

Средство накопления

Можно заработать

Средства обращения

Подлежат обмену



Работа с плакатом №1: между словами «время» и «деньги» стоит знак «–», перед обсуждением ведущий ставит знак равенства «=», после обсуждения перечеркивает его «≠». Обсуждение функций и свойств времени, ведущий записывает сказанное в левую колонку таблицы .

ВЫВОД:

Время, это не только деньги.

Время более значимо, чем деньги.

Время- это нечто такое же, как сама жизнь.

Время нельзя умножить.

Время нельзя передать.

Время проходит безвозвратно. Оно необратимо!

А главное – оно ОТНОСИТЕЛЬНО

Давайте проведем эксперимент.
Эксперимент

Эксперимент может проводиться с небольшим количеством участников. Ведущий засекает на хронометре минуту, в это время участники эксперимента начинают отсчитывать минуту про себя, эксперимент проводится в полной тишине. Как только участник эксперимента считает, что минута прошла, он подает знак, ведущий отмечает его время. Так со всеми участниками. Результаты, определенно, получатся разные. После этого участникам завязывают глаза, и проделывается та же процедура. Кроме того, что результаты снова будут отличаться, они не совпадут и с теми, которые получились в первой части эксперимента. С завязанными глазами время будет идти медленнее, и участники «остановят свое время» на 5-10 сек. позже.
Учеными был проведен такой эксперимент: люди находились в пещере, они не видели светового дня, у них не было часов. И когда прошло несколько суток, и они вышли на поверхность, им показалось, что они пробыли в пещере по времени вдвое меньше.

Обратите внимание на плакаты (Таблицы 1, 2). И они говорят об относительности времени. Можем так же вспомнить теорию относительности Эйнштейна …

Итак, время относительно. Оно то тянется, то бежит, восприятие времени меняется относительно занятости, возраста, времени года, времени суток, рода занятий. Когда мы чего-то ждем, кажется, что не секунды пролетают, а годы проходят. Вспомните Фонарщика из "Маленького принца": так быстро теперь крутится его планета, что ему некогда отдохнуть, постоянно приходится работать (включать и выключать фонарь)... Когда мы заняты каким-то делом или чем-то увлечены, не замечаем, как быстро оно пролетает.

Именно это свойство времени мы сможем использовать, чтобы обуздать его!
^ Упражнение-ледокол «Сумасшедший метроном» Выбирается ведущий игры, который изображает метроном: он должен отстукивать равные промежутки времени в определенном ритме. Остальные участники должны изображать любые механизмы часов (по выбору), то есть совершать некое движение какой-нибудь частью тела. «Метроном» неожиданно убыстряет или замедляет ритм, затрудняя выполнение задания остальным. Комментарий: время нельзя тянуть или торопить. Нужно научиться жить со временем в ладу. Управлять временем – это грамотно управлять своими делами во времени.
Многие ли из нас умеют управлять временем, как мы распоряжаемся этим ценным ресурсом для выполнения своих дел?

    1. ^ Приводятся результаты анкетирования.

Если провести ревизию своего времени за вчерашний день, вспомнив все до мелочей и сложив, мы увидим, что часа два делись неизвестно куда, а ещё час-другой можно было бы потратить с большей пользой. Прежде чем дать вам некоторые рекомендации, предлагаю выявить самых главных «поглотителей» времени.

^ Упражнение «Поглотители времени». Работа в малых группах.

Деление на группы (Утро, День, Вечер, Ночь).

Первый этап – мозговой штурм: в каждой группе необходимо составить список ваших «поглотителей времени» После того, как группа составила этот список, из него выделяются два-три самых существенных. Они записываются на отдельные таблички, и каждая группа озвучивает результат своей работы. Ведущий вывешивает эти таблички на ватман № 2 в левую колонку.

Второй этап – творческое задание: каждая группа должна придумать правила поведения, которые помогли бы в борьбе с этими поглотителями, и нарисовать их в форме значка. Группы предварительно разделили между собой «поглотителей». На работу – 5 – 7 мин. Эти правила-значки вывешиваются в правую колонку ватмана.

Участникам тренинга рекомендуется дома самостоятельно выявить своих «поглотителей», разработать правила борьбы с ними, вывесить в комнате на видное место значки-правила, и не только вывесить, а не забывать пользоваться этими советами!

Советы ведущего:

  1. Разработать подобные правила для себя.

  2. Следовать придуманным правилам.

  3. Человек только тогда хозяин своего времени, являющимся самой жизнью, когда разбил он время на часы, минуты, и секунды – то есть на частицы, соответствующие кратковременности самой жизни человека. (А. Франс)

  4. Наполнить все сегменты времени разнообразными занятиями для полнокровной жизни. (Участникам тренинга раздаются таблички)





Находи время для важных дел!

  • Находи время для работы, это - условие успеха.

  • Находи время для размышлений, это- секрет молодости.

  • Находи время для чтения, это – основа знаний.

  • Находи время для игры, это – секрет молодости.

  • Находи время для веселья, это – путь к звёздам.

  • Находи время для дружбы, это – истинная радость жизни.

  • Находи время для любви, это – условие счастья.

  • Находи время для мечты, это – путь к звёздам.
Рефлексия. Обсуждение занятия: что в вашей жизни зависит от понятия «Время»? Как вы думаете, можно ли управлять Временем? Что для этого необходимо делать? Есть ли у вас примеры успешных взаимоотношений со Временем? С чего вы начнете свою дружбу со Временем?


^ Источники и литература


  • Справочник необходимых познаний /под ред. А. Стаценко. – Пермь: РИА «Вся Пермь», 1994 г. – 512 с.

  • Дудко Александр. Подарок выпускнику, другу и будущему первокурснику. – Симферополь: ПЦ "Новая эра". – 2003 г. – 100 с.


Анкета
Ваше время в ваших руках?


  1. Планируете ли Вы свои дела на


 день  неделю  месяц  не планирую?


  1. Есть ли у Вас личный режим дня?


да нет


  1. Был ли у Вас режим дня?


да нет


  1. Часто ли бывает, что Вы не можете выполнить какое-либо поручение или дело из-за нехватки свободного времени?


да нет


  1. Ведёте ли вы ежедневник?


да нет


  1. Вы часто опаздываете на уроки, какие-либо внешкольные занятия, встречи?


да нет


  1. Можете ли Вы сказать, что вы продуктивно расходуете своё время?

да нет


  1. Хотели бы Вы научиться «управлять» своим временем, грамотно его

распределять?
да нет

^ Таблица 1
frame2
Таблица 2



Период вращения планет вокруг собственной оси

(земных суток)
Меркурий 58,6

Венера 243

Марс 1,026

Юпитер 0,41

Сатурн 0,44

Уран 0,72

Нептун 0,67

Плутон 6,39

Авторы: учащаяся школы лидера Пономарева Мария,

методист Волочкова Е.А.


План-конспект

занятия в группе первого года обучения "Школы лидера"

по теме "^ Новый год у ворот"

Руководитель: Волочкова Елена Александровна
Цель занятия: формирование навыков коллективного творчества

Задачи занятия:

  • на практике познакомить детей с формой работы "Коллективное творческое дело";

  • обратить внимание на компоненты новогоднего праздника;

  • собрать банк идей новогоднего школьного праздника (форма проведения, сценарий - фабула, герои, игры и конкурсы).


^ Тип занятия: практическое.

Форма работы: коллективное творческое дело.

Дидактический материал и наглядность: реквизит для игр (новогодние колпаки в форме конуса, кегли, разноцветные прищепки, "волшебный мешочек" или "волшебная шкатулка" и т.д.), ватманы, маркеры, мяч -"снежок".
^ План занятия

  1. Организационная часть: проверка присутствующих, объявление темы и задач занятия, разминка – 10 мин.

  2. Актуализация опорных знаний: что такое КТД, как ведется работа в малых группах, правила использования интерактивных форм: мозговой штурм, игра "пинг-понг", "сказка по кругу" – 5 мин.

  3. Практическая часть: интерактивные игры с элементами творчества – 70 мин

  4. Рефлексия – 5 мин


Ход занятия


  1. Организационная часть.


Здравствуйте, ребята. Сегодня ...декабря. Новый год у ворот, а мы к нему еще не готовились. Сегодня мы и займемся подготовкой к новогодним праздникам. Подумаем все вместе, как можно его провести в школе, классе, какие использовать игры и конкурсы, каких героев или гостей позвать на праздник.

Наше сегодняшнее занятие пройдет в форме КТД – коллективного творческого дела: значит, работаем всем коллективом и активно проявляем творчество.

Каждое наше занятие начинается с приветствия-разминки, и это не исключение. По очереди произносим следующую фразу: "Новый год для меня – это..."

  1. Актуализация опорных знаний.

Прежде чем мы приступим к занятию, то есть к нашему коллективному творческому делу, давайте вспомним все его компоненты и повторим правила работы малыми группами. (Ответ детей).

Сегодня мы будем использовать такие формы, как "Мозговой штурм", игра "Пинг-понг", "Сказка по кругу". Повторим правила этих игр в процессе занятия.


  1. Практическая часть.


Упражнение 1. Мозговой штурм "Компоненты праздника"

Необходимо назвать все компоненты праздника, в данном случае – новогоднего. Дети называют, педагог записывает на ватмане: Дед Мороз и Снегурочка (главные герои), ёлка с украшениями (ритуальное дерево), сладости и угощения (праздничный стол), салют, хоровод (танцы), маскарад (костюмы), игры-забавы, поздравления и пожелания (колядки, песни) и т.д.

Названные компоненты верны, и все они являются элементом очень важного действа, которое мы назовем словом "обряд". Чтобы провести праздник в школе, не обязательно использовать все обрядовые элементы, но необходимо придумать форму вашего праздника, а уже отталкиваясь от задуманной формы мы будем наполнять его необходимыми элементами.

На одном из занятий мы узнали о формах массовых мероприятий. Давайте заглянем в наши конспекты и посмотрим, какие из этих форм можно применить для празднования Нового года в школе (классе). Ребята называют варианты: вечер, утренник, карнавал, ассамблея, концерт, конкурсная программа, огонёк и т.д. Какую форму выберем? Например, вечер: театрализованная программа с конкурсами. Итак, нам необходим какой-то сюжет. Попробуем его найти в нашем творческом воображении. Для этого мы разделимся на творческие группы.

Деление на малые группы.

^ Упражнение "Пинг-понг" – поиск конфликта сюжета.

Задание: вы все знаете игру пинг-понг. Когда в неё играешь, главное вовремя отбить мяч. Вот наш мяч – волшебный снежок. Сейчас вы должны отбивать его команде-сопернице, но при одном условии: необходимо придумать конфликтную ситуацию. Ну, например, от Деда Мороза сбежал мешок с подарками...

(Предложенные играющими конфликтные ситуации: Вместо Деда Мороза пришел самурай. Разбили часы Деда Мороза. Злой пингвин подговорил гномов не делать подарки (эксплуатация детского труда). Баба Яга пришла на праздник вместо Снегурочки. В мешке у Деда Мороза вместо подарков...(нечто). Снегурочка уехала к Санта Клаусу).
1   2   3   4

Похожие:

Методические рекомендации симферополь 2008 г. Применение интерактивных технологий в социально-адаптационной работе со старшеклассниками. / iconМетодические рекомендации по вопросам коллизии запросов о выдаче...
Егикян И. Н. Методические рекомендации по вопросам коллизии запросов о выдаче/Под ред. Н. В. Кульчицкой.:-Симферополь,2010.—12с

Методические рекомендации симферополь 2008 г. Применение интерактивных технологий в социально-адаптационной работе со старшеклассниками. / iconМетодические рекомендации по самостоятельной работе студентов по дисциплине «Мировая литература»
Тема 1: Вступление. Общая характеристика развития культуры и литературы ХIХ в., расцвет социально-психологической прозы

Методические рекомендации симферополь 2008 г. Применение интерактивных технологий в социально-адаптационной работе со старшеклассниками. / iconМетодические рекомендации по повышению эффективности и анализу использования...
Направляя Методические рекомендации по повышению эффективности и анализу использования коечного фонда стационаров лечебно-профилактических...

Методические рекомендации симферополь 2008 г. Применение интерактивных технологий в социально-адаптационной работе со старшеклассниками. / iconМетодические рекомендации к семинарским занятиям та самостоятельной...
Методические рекомендации к семинарским заняттям та самостоятельной работе по курсу «Экономическая теория» для иностранных студентов...

Методические рекомендации симферополь 2008 г. Применение интерактивных технологий в социально-адаптационной работе со старшеклассниками. / iconМетодические рекомендации по проведению тренинга «Специфика литературно-поэтической...
Методическая разработка рекомендуется для руководителей литературно–поэтических студий, литературных кружков и объединений в процессе...

Методические рекомендации симферополь 2008 г. Применение интерактивных технологий в социально-адаптационной работе со старшеклассниками. / iconМетодические указания и задания к курсовой работе по курсу “методы...
Приведены теоретические сведения, методические рекомендации, примеры и задания для выполнения курсовой работы на тему «Разработка...

Методические рекомендации симферополь 2008 г. Применение интерактивных технологий в социально-адаптационной работе со старшеклассниками. / iconСпециальности Краснодонского факультета инженерии и менеджмента
Исследование объектов и субъектов социально-экономической деятельности, создание и применение экономико-математических методов, моделей,...

Методические рекомендации симферополь 2008 г. Применение интерактивных технологий в социально-адаптационной работе со старшеклассниками. / iconИспользование технологий кооперативного обучения на уроках в начальных классах
Проведение уроков с использованием интерактивных технологий, технологий развития критического мышления предусматривает организацию...

Методические рекомендации симферополь 2008 г. Применение интерактивных технологий в социально-адаптационной работе со старшеклассниками. / iconМетодические рекомендации по выполнению дипломных работ для студентов...
Методические рекомендации по выполнению дипломных работ для студентов специальности «Международная экономика» / сост к э н., доцент...

Методические рекомендации симферополь 2008 г. Применение интерактивных технологий в социально-адаптационной работе со старшеклассниками. / iconМетодические рекомендации к лабораторной работе #1

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
uchebilka.ru
Главная страница


<