Методическое пособие к курсу «Одесса мой город родной»




НазваниеМетодическое пособие к курсу «Одесса мой город родной»
страница14/23
Дата публикации23.02.2013
Размер3.11 Mb.
ТипМетодическое пособие
uchebilka.ru > История > Методическое пособие
1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   ...   23
Раздел IV. Одесса в годы Первой мировой войны и революций

^ Урок 18. Одесса революционная
Цели:

  • воcсоздать динамику и охарактеризовать рабочее революционное движение в Одессе в период первой российской революции 1905-1907 гг.;

  • развивать историческое мышление на основе ознакомления с фактами восстания на броненосце «Потёмкин» и продолжать работу над умением составлять исторический портрет;

  • способствовать воспитанию уважения к борцам за народное дело.


?! Революция стала неминуемой не только в российском центре, но и в национальных регионах, в частности, в Одессе.
Основные понятия и термины: революция, броненосец «Потёмкин», рабочее движение.
Основные события и даты:

  • 1905-1907 гг.- первая демократическая революция в Российской империи;

  • 15-25 июня 1905 г. - восстание на броненосце «Потёмкин»;

  • октябрь 1905 г. - возникновение в Одессе Совета рабочих депутатов.


Персоналии: Григорий Вакуленчук (1877-1905), Панас Матюшенко (1879-1907).

Оборудование: учебное пособие, карта «Революция 1905-1907 гг.», документы, фрагмент кинофильма «Броненосец Потёмкин», изображение памятника „Потёмкинцам - потомки”.
^ Тип урока: усвоение новых знаний и умений.

Ход урока

  1. Организационный момент.

Приветствие. Создание эмоционального настроения в классе.

  1. ^ Мотивация учебной деятельности

На экране – фото памятника «Потёмкинцам – потомки»

ІІІ. Актуализация опорных знаний

Задание ученикам.
Вспомните из курса 8-го класса и дайте определение понятия революция (Нидерландская революция, Английская революция).

Революция (лат.revolution - поворот, переворот, совершение циклического движения) - в исторической науке: резкий сдвиг в социальном развитии, скачок; политический переворот.

Определяющие признаки: (1) радикальная замена старой системы на принципиально новую; (2) активная поддержка политических изменений значительной частью населения; (3) прогрессивный характер изменений и возможность с их помощью решить наиболее острые социальные проблемы.
ІV. Изучение нового материала
Учитель. Опережающее задание: во время рассказа запишите в тетрадях: причины, движущие силы, характер, задачи первой российской революции 1905-1907 гг.
Рассказ учителя. Революцию 1905-1907 гг. обусловили социально-экономические, политические, внешнеполитические причины. К социально-экономическим причинам относятся: во-первых, экономический кризис 1900-1903 гг., обострение социальных проблем - безработица, усиление эксплуатации рабочих; во-вторых, нерешенность аграрного вопроса: малоземелье и безземелье крестьян, феодальные методы порабощения крестьян, помещичье землевладение. Политическими причинами были: во-первых, сохранение системы абсолютизма (самодержавная форма правления) - отсутствие парламентаризма, гарантированных прав и свобод граждан; во-вторых, сохранение имперской системы власти и усиление национального гнёта. К внешнеполитическим причинам можно отнести поражение России в войне с Японией (1904-1905): потеря части территории, международного и внутреннего престижа самодержавия, значительные материальные затраты, обострение социально-экономических проблем как следствие поражения в этой войне.

^ Движущими силами революции были рабочие, крестьяне, студенты, интеллигенция, буржуазия, военные.

Характер революции - демократическая революция.

Задачи революции 1905-1907 гг.:

- свержение самодержавия и установление демократической республики;

- провозглашение политических прав и свобод граждан;

- ликвидация помещичьего землевладения и перераспределение земель;

  • коренное изменение условий жизни крестьян;

- установление восьми часового рабочего дня;

- ликвидация национального гнёта.

^ Повод к началу революции: расстрел мирной демонстрации в Петербурге 9(22) января 1905 года («Кровавое воскресенье»).
События революции 1905-1907 года в Одессе

Задание ученикам: прослушать сообщение и составить хронологическую таблицу «События революции 1905-1907 гг. в Одессе». Пример обобщенной таблицы на экране проектора подается учителем после индивидуальной работы учеников.

^ Рассказ учителя. События 9 января 1905 года в Петербурге вызвали широкий политический протест и привели в движение разные слои общества, все политические силы Одессы.

^ 13 января 1905 года - на улицах города появились демонстранты с призывами: «Долой самодержавие!», «Товарищи! Пора вооружаться!», «Требуем 8-ми часового рабочего дня!». На многих предприятиях начались забастовки, которые, однако, не переросли во всеобщую забастовку. В акции протеста в связи с кровавыми событиями в столице включились студенты и преподаватели Новороссийского университета.

^ 16 января 1905 года - антиправительственную демонстрацию провела студенческая молодёжь. «Левые» профессоры и приват-доценты университета присоединились к всероссийской организации либеральной профессуры под названием «Академический союз».

^ В ночь на 24 января 1905 года были проведены обыски и аресты подозреваемых в проведении агитации среди студентов. Вокруг университета появились усиленные наряды полиции.

^ В марте-апреле 1905 года произошло несколько забастовок, которые носили преимущественно экономический характер.

1 мая 1905 года - за попытку организовать демонстрацию, было арестовано 20 рабочих.

6 мая 1905 года - забастовка охватила уже 109 предприятий - свыше 10 тысяч человек.

3 июня 1905 года - забастовка стала всеобщей.

13 июня 1905 года - у завода Гена на Пересыпи произошел многолюдный митинг, во время попытки полиции разогнать его, было убито 3 и ранено около 10 человек.

14 июня 1905 года - рабочие снова собрались у завода Гена, а потом многотысячная демонстрация пошла в город поднимать на забастовку рабочих других фабрик и заводов.

^ 15 июня-25 июня 1905 года - восстание на броненосце российского Черноморского флота «Князь Потёмкин - Таврический».

Сентябрь 1905 года - в Одесе началось создание профсоюзных организаций, по количеству которых Одесса занимала первое место в Украине.

^ 17 сентября 1905 года - первая всеобщая студенческая сходка (1,5 тысячи студентов).

12 октября 1905 года - железнодорожники, рабочие типографий, табачной фабрики, чаеразвесочной фабрики Высоцкого прекратили работу.

^ 16 октября 1905 года - бастовали все предприятия города. В ходе вооруженных конфликтов было убито 9 и ранено 80 человек, сотни арестовано. Эти события ярко описал Валентин Катаев в своей повести «Белеет парус одинокий». Учитель сопровождает рассказ демонстрацией фото памятника Пете и Гаврику. Можно дать опережающее задание на тему истории создания памятника и биографии главных героев. Будет уместным чтение отрывков повести для создания эмоционального фона, передачи колорита революционной Одессы, демонстрация эпизодов фильма «Белеет парус одинокий».

^ 18-21 октября 1905 года - еврейские погромы в Одессе. Опережающее задание - сообщение на тему «Причины еврейских погромов в Одессе».

Конец октября 1905 года - возникновение в Одессе Совета рабочих депутатов, председатель В.К. Шавдий.

Советы - выборные политические организации

Одесский Совет рабочих депутатов нередко действовал как настоящий орган власти, установив восьмичасовой рабочий день на предприятиях города, организовал комиссию по помощи безработным, осуществил свободу печати (выдал 4 номера газеты «Известия Совета рабочих депутатов г. Одессы»).

^ 11 декабря 1905 года - Совет призывает ко всеобщей политической забастовке.

13 декабря 1905 года - забастовка стала всеобщей, парализовала всю жизнь города.

^ 15 декабря 1905 года - в Одессе объявлено военное положение.

1906 год - революция пошла на спад.

20 сентября 1907 года - вследствие доноса провокатора полиция арестовала участников городской конференции РСДРП, которая собралась на конспиративной квартире, на улице Картамышевской, дом 17.

^ Восстание на броненосце «Потёмкин»

Рассказ учителя. Сейчас мы более детально остановимся на событии, связанном непосредственно с нашим городом, - восстании на броненосце «Потёмкин».

^ Рассказ учителя сопровождается демонстрацией фрагментов кинофильма «Броненосец Потёмкин».

Опережающее задание: подготовить сообщения на тему «История памятника «Потёмкинцам - потомки».

15 июня 1905 года в Одессе произошло событие, весть о котором очень быстро облетела весь мир. Ночью в порт пришел броненосец российского Черноморского флота «Князь Потёмкин - Таврический», восставшие моряки которого подняли красный флаг. На шлюпке от бунтующего корабля в порт прибыли матросы, которые на берегу развернули палатку и положили туда тело своего товарища Григория Вакуленчука, убитого корабельным офицером Гиляровским. Руководство восстанием перешло к Панасу Матюшенко. К судну, которое стояло на рейде, на лодках отправилось немало одесситов с продуктами для моряков. Над городом прогремели два выстрела из пушек восставшего броненосца. Тысячи одесситов высыпали на улицы. На всех молах порта толпились матросы, рабочие, молодёжь, грузчики. На Соборной площади города, на бульваре, вокруг дворца генерал-губернатора стояли усиленные наряды казаков и полиции. Вечером загорелись склады, что были расположены в порту возле элеватора, начался разгром пакгаузов. Потом говорили, что это было сделано властями с провокационной целью. Прибыли войска и без разбора стреляли в толпу. 16 июня похороны Г. Вакуленчука вылились в большую демонстрацию. Не отважившись на высадку десанта и попытку захвата города, команда «Потёмкина» 18 июня оставила Одессу.

Это было первое большое выступление на флоте и в вооруженных силах Российской империи в целом.

Работа с историческим документом:

«У ніч с 14 на 15 червня ц.р. прибув в Одеський порт і зупинився за брекватером військовий панцерник «Князь Потьомкін», матроси якого о 5-й годині ранку звезли на берег Нового Мола труп матроса Григорія Вакуленчука, на грудях у якого булавками приколота прокламація, написана на ремінгтоні, такого змісту: «Жителі міста Одеси, перед вами лежить тіло забитого матроса Григорія Вакуленчука, убив його старший офіцер ескадреного панцерника «Великий князь Потьомкін Тавричеський» за те, що він сказав, що борщ не годиться. Поклянемося, друзі робітники, і скажемо: «Пухом земля тобі! Помстимося кровопивцям, смерть гнобителям, хай живе свобода, один за всіх, а всі - за одного! Екіпаж «Потьомкіна»…»

(Із донесення пристава поліцейської дільниці м. Одеси начальнику Одеського жандармського управління).

Задание ученикам.

  • Ознакомиться с отрывком из донесения полицейского пристава.

  • Определить повод к восстанию на броненосце «Потёмкин».

  1. Закрепление новых знаний учащихся.

Беседа.

    • Назовите причины демократической революции 1905-1907 годов в Российской империи.

    • Перечислите события в рамках революции, произошедшие в нашем городе.

  1. Подведение итогов урока. Рефлексия.

Революция стала неминуемой не только в российском центре, но и в национальных регионах, в частности, в Одессе.

Приведите примеры, подтверждающие данное высказывание.


  1. Домашнее задание:

  • Составить исторический портрет Панаса Матюшенко.

  • Посетить историческое место высадки команды броненосца «Потёмкина» и описать памятник «Потёмкинцам - потомки».


Урок 19. Одесса в годы Первой мировой войны
Цели урока:

  • показать статус Одессы в годы Первой мировой войны;

  • ознакомить учащихся с благотворительной деятельностью частных лиц и объединений Одессы в годы Первой мировой войны;

  • способствовать формированию у учащихся умения анализировать и обобщать исторический материал;

  • содействовать воспитанию чувства патриотизма и взаимопонимания между народами на основе личностного осознания опыта истории.


?! ^ Одесса в годы Первой мировой войны не попала в зону театра военных

действий, но стала главным тыловым городом Румынского фронта.
Основные термины и понятия:

Первая мировая война, Антанта, Тройственный союз (Четвертной),

^ Румынский фронт.
Основные даты и события:

1914-1918 гг. - Первая мировая война;

29 октября 1914 года - турецкие миноносцы обстреляли Одесский порт;

1914, 1916 гг. - Николай II посетил Одессу;

1916 год - создание Румынского фронта;

1917 год - возобновление деятельности Одесского Совета рабочих депутатов.
Персоналии: Николай II - последний российский император.
Оборудование урока: карта «Первая мировая война», учебное пособие, исторические документы.
^ Тип урока: комбинированный.
Ход урока

  1. Организационный момент.

Приветствие. Создание эмоционального настроения в классе

  1. Мотивация учебной деятельности

На экране – фото «Раненые солдаты на лечении в Одесском военном госпитале (1914)».

  1. ^ Изучение нового материала.

Актуализация опорных знаний. Вопрос: что такое война?

Война - вооруженная борьба между государствами или социальными группами. В зависимости от цели войны бывают справедливые (освободительные, отечественные) и несправедливые (захватнические, колониальные).
Опережающее задание учащимся: дать название рассказу учителя.
Схема на доске (сопровождается демонстрацией карты)

Антанта (1904-1907гг.) Тройственный (Четвертной) союз (1882 г.)

^ Россия; Австро-Венгрия;

Англия; Германия;

Франция Италия.

Рассказ учителя. Первая мировая война 1914-1918 гг. - война между двумя блоками держав - Антантой и Тройственным (Четвертным) союзом, вызвана крайним обострением противоречий в ходе борьбы за сферы влияния, источники сырья, мировое господство. Началась нападением (под давлением Германии) Австро-Венгрии на Сербию. В качестве предлога Австро-Венгрия использовала убийство в г. Сараево эрцгерцога Фердинанда.

Россия вступила в войну 1 августа 1914 года.

Контроль над украинской территорией с её природными богатствами, человеческими ресурсами и выгодным географическим расположением имел чрезвычайно важное значение для решения военного конфликта в Центральной и Восточной Европе.

После вступления в войну Румынии (1916 г., на стороне Антанты) Одесса стала главным тыловым городом Румынского фронта, местом расположения различных военных учреждений, частей.

Германию поддержала Османская империя. Чтобы ускорить вступление Турции в войну, немецкие корабли «Гебен» и «Бреслау» под турецким флагом 29 октября 1914 года обстреляли Одессу, это повлекло за собой создание еще нескольких фронтов, один из которых российско-турецкий в Закавказье.

^ Организация познавательной деятельности в группах.

Объединение в группы.

Каждая группа получает карточки с тематическими заданиями и текст исторического источника.

Группа 1. Перестройка промышленности Одессы на выполнения «казённых заказов».

  • Как заводы и фабрики Одессы приспособились к требованиям военного времени?

  • Охарактеризовать «сухой закон» в Одессе и его последствия.

  • Сделайте вывод о роли Одессы как торгово-промышленного центра Российской империи в начале ХХ ст.


Фрагмент исторического источника для группы 1.
Заводи і фабрики, які оперативно пристосувалися до вимог воєнного часу, збільшили своє виробництво на 100-200%. В першу чергу, це були підприємства металообробної галузі. Вони виготовляли артилерійське спорядження, інші види озброєння. В 1914-1915 роках у місті з’явилося понад 50 нових підприємств, спеціально призначених для виконання військових замовлень. Саме найменування говорить про їхній профіль: «Шрапнель», «Граната», «Снаряд» тощо. Був побудований авіаційний завод Анатри. Доля підприємств металообробної галузі серед промислових підприємств міста зросла в 1915 р. з 12% до 13%, в 1916 р. - до 38,6%, в 1917 р. - до 44%. Разом з ростом числа промислових підприємств збільшувалась і вартість виробленої ними продукції. Якщо у 1915р. вона складала 200 млн. руб., то в 1916 р. - вже 350 млн. руб. Сума оборотних коштів зростала не тільки за рахунок збільшення виробництва, але й внаслідок підвищення цін на всі промислові товари. Тому не дивно, що в 1917 р. вартість продукції одеських підприємств уже складала не менше 450 млн. руб. Процвітали місцеві банки, особливо помітно зміцнив свої позиції Обліковий банк. В умовах величезних за обсягом військових замовлень поширювалася спекуляція металом, паливом та іншими гостродефіцитними товарами, що надходили на пільгових умовах для виконання військових замовлень.
Группа 2. Одесса - всероссийский лазарет.

  • Охарактеризовать деятельность Одессы как всероссийского лазарета.

  • Посещения Одессы последним российским императором Николаем II 14 апреля 1914 г. и 10 мая 1916 г.


Фрагмент исторического источника для группы 2.
З перших днів війни в Одесі виникає чимало об’єднань, товариств патріотичного та проурядового спрямування. Деякі з них взяли участь в організації нових військових шпиталів. Так, в серпні 1914 р. було створено «Одеський жіночий комітет російського товариства Червоного Хреста», який займався улаштуванням та утриманням в місті лазаретів для поранених воїнів, збором грошових і речових пожертвувань, виготовленням білизни, теплого одягу для армії. На державні субсидії та пожертвування громадськості в місті було обладнано три лазарети: два офіцерських і один для рядових, а також відділ лазарету на Хаджибейському лимані.
^ Группа 3. Благотворительная деятельность частных лиц и объединений.

  • Что было традиционной чертой общественной жизни города, показателем его европейского индекса?

Фрагмент исторического источника для группы 3.

Традиційною рисою громадського життя міста, показником його європейськості була широка мережа доброчинних закладів та установ. В Одесі діяло чи мало товариств взаємної допомоги, в які громадяни об’єднувались за професійними та релігійно-національними ознаками. Були товариства допомоги літераторам і вченим, музикантам. Значна кількість доброчинних установ була зосереджена на Старопортофранківській вулиці. Не випадково її називали «Бульвар усіх святих». В Одесі діяло чимало притулків, пансіонатів і для людей похилого віку.

  1. ^ Закрепление материала.

Презентация работы групп.

Представители групп по очереди выступают с сообщениями об итогах работы.

V. Подведение итогов урока. Рефлексия.

Комментарий учителя к ответам учащихся и оценивание их работы в группах.

^ Одесса в годы Первой мировой войны не попала в зону театра военных действий, но стала главным тыловым городом Румынского фронта.

Подтвердите примерами из истории города данное высказывание.
^ VІ. Домашнее задание.

Подготовить текст экскурсии «Одесса в годы Первой мировой войны».

Урок 20. Избранные страницы из революционных событий (1917-1920 гг.)
Цели урока:

  • oхарактеризовать политические силы, действующие в Одессе в период с 1917 по 1920 гг. (программа, социальная база, мероприятия);

  • исследовать колорит, эмоциональную окраску, проявления «одесского характера» в сложный, противоречивый период 1917-1920 гг.;

  • способствовать воспитанию интереса к национальной истории.

?! «Революции всегда бывают неудачны; удачных революций не бывает, и быть не может. Они всегда порождают не то, к чему стремились, всегда переходят в свою противоположность»
^ Основные термины и понятия: Февральская революция 1917 г., РУМЧЕРОД, интервенция, оккупация, «Коллегия иностранной пропаганды», советская власть, ВЧК, гражданская война.
^ Основные даты и события:

10 - 17 мая 1917 года - первый съезд РУМЧЕРОДа;

10 - 23 декабря 1917 года - второй съезд РУМЧЕРОДа;

17 января - 13 марта 1918 года - существование Одесской советской республики;

март-декабрь 1918 года - период оккупации Одессы австро-немецкими войсками.
Персоналии: Г.И. Котовский - военный деятель времён гражданской войны; ^ И.Ф. Смирнов-Ласточкин - руководитель одесского подполья в годы гражданской войны; Жанна Лябурб - французская коммунистка.

Оборудование урока: учебное пособие, исторические источники, книга Ивана Бунина «Окаянные дни», электронный атлас курса истории Украины за 10 класс, электронные носители по теме урока.

^ Тип урока: комбинированный.

Ход урока

  1. Организационный момент.

Приветствие. Определение эмоционального настроения в классе.

ІІ. Мотивация учебной деятельности.

На экране – фото надгробия на братской могиле на Куликовом поле.

^ Рассказ учителя. В результате Февральской революции Россия оказалась на перекрестке исторических дорог, получив возможность строить демократическое государство. Однако Россия не смогла воспользоваться представленным историческим шансом; в итоге была потеряна возможность демократического развития. Действующая власть в лице Временного правительства не получила поддержки со стороны ведущих политических партий. В Украине в данный период действует три варианта национальной власти - Центральная Рада (март 1917 г. - апрель 1918 г.), гетманат Скоропадского (апрель 1918 г. - ноябрь 1918 г.), Директория (ноябрь 1918 г. - январь 1919 г.), существование последней усложняется интервенцией войск Антанты на юге Украины. В итоге ни один из вариантов национальной власти, ни Временное правительство не утвердились в Украине. В 1919 году крайне левые силы - большевики - установили свою власть на территории бывшей Российской империи, в том числе и в Одессе.

Избранные страницы революционной борьбы многочисленных политических сил, режимов, которые пытались закрепиться в данный период и в Одессе в том числе, мы рассмотрим сегодня на уроке.
ІІІ. Изучение нового материала.

План (демонстрируется на экране)

  1. Время парламентских иллюзий.

  2. Обострение политического кризиса и проблема власти.

  3. Интервенция и оккупация. «Новый порядок» интервентов в Одессе.

  4. Окончательное установление советской власти в Одессе.


^ 1. Время парламентских иллюзий. Во время рассказа учителя учащиеся записывают в тетрадях причины Февральской революции.

Рассказ учителя. Первая мировая война обострила бедственное положение народа. Топливный, транспортный, продовольственный кризисы, рост цен и безработица способствовали массовым забастовкам рабочих и крестьянским выступлениям. В армии началось массовое дезертирство.

Основными причинами Февральской революции явились:

  1. Нерешенность аграрного вопроса.

  2. Отсутствие справедливого рабочего законодательства.

  3. Кризис самодержавия.

  4. Усталость народа от войны.

  5. Резкое обнищание народа вследствие экономической разрухи, вызванной Первой мировой войной.

В результате Февральской революции был создан Совет рабочих и солдатских депутатов, одновременно сформировано Временное правительство. В стране фактически сложилось двоевластие. Временное правительство работало в условиях конфронтации со стороны Советов рабочих, солдатских и крестьянских депутатов.

После отречения Николая II от престола 2(15) марта 1917 года новая власть в течение марта была установлена по всей стране, в том числе и в Одессе.

^ В сложном калейдоскопе событий две проблемы выходили на первый план: войны и мира и власти.
Работа с историческим документом (раздаточный материал на каждую парту).

Учитель предлагает учащимся ознакомиться с текстом документа.

«В Одессе был создан орган Временного правительства при Городской думе, так называемый «Общественный комитет». Временно выполнять обязанности городского головы был назначен М.В. Брайкевич.

^ Со временем были созданы Советы солдатских, матросских, а потом и крестьянских депутатов.

В Одессе двоевластие существовало формально: Временное правительство обладало реальной властью, а Советы настоящей власти не имели.

Наиболее активной политической партией в Одессе в данный период были кадеты (конституционные демократы, представители либерального движения), глава одесских кадетов - журналист Б. Велихов. Социальная база - буржуазия, ахиллесова пята - лозунг «Продолжение войны до победного конца».

^ Эсеры (социалисты - революционеры) имели наибольшее влияние в военных частях Одесского гарнизона, Румынского фронта, Черноморского флота.

В связи с большим процентом еврейского населения Одессы, в состязании за влияние на народные массы активное участие принимал блок еврейских партий: Бунд, Поалей - Цион.

^ После создания Центральной Рады украинское движение в Одессе возглавили известные общественно-политические деятели: И.Л. Липа - комиссар Центральной Рады в Одессе (возможно опережающее задание - сообщение на тему «Деятельность И. Л. Липы в Одессе»), В. М. Чеховской, В. Голубович, С. Шелухин, которые группировались вокруг общества «Украинская хата». (Возможно опережающее задание - сообщение на тему «Товариство «Українська хата» в Одесі»).
Вопросы к документу.

  • Какие органы власти были созданы в Одессе в период с февраля по май 1917 года?

  • Назовите наиболее активные политические партии Одессы данного периода?

  • Расскажите о проблеме национального возрождения украинского народа на примере деятельности общества «Українська хата» в Одессе?

Учитель обобщает ответы учащихся и напоминает, что глубинные процессы, которые вызревали в толще политической и экономической жизни страны и города, в частности, давали понять следующее: сосуществование политически разных властей - Советов, Временного правительства, Центральной рады и их представителей на местах становится все более сложным.
^ 2. Обострение политического кризиса и проблема власти.

Рассказ учителя.

События в Одессе были неотъемлемой составной частью всеукраинских общественно-политических процессов. Обстановка в Украине была сложной и часто непредсказуемой. Большинство населения ждало реальных результатов Февральской революции, решения проблем создания независимой украинской республики, реализации политических свобод, предоставления широких возможностей для развития предпринимательства, торговли, расширения связей с заграницей. В конце концов, противоборство многочисленных антагонистических сил ослабляло единство национально-освободительного движения.

В политических кругах, которые обговаривали и решали вопрос о власти, 26-27 октября 1917 года (после большевистского переворота в Петрограде) была полная растерянность, выдвигались полярные взгляды. Главное, чего хотели одесситы, чтобы не было братоубийственной гражданской войны.

По результатам выборов в ноябре 1917 года в Учредительное собрание, в Одесском регионе получилась такая картина:

большевики - 18,6% голосов

кадеты - 17,2% голосов

украинские партии - 12,5% голосов

блок еврейских партий - 33,5% голосов.
Трагическая судьба Учредительного собрания известна: его разогнали большевики. Но в Одессе на это практически не реагировали.

Стал понятным крах иллюзий о цивилизованном, парламентском выборе исторического пути. Обе стороны, которые противостояли друг другу - большевики и Центральная рада - не шли на компромисс и готовились к решающим боям за власть.

В декабре 1917 года родилась идея объявить Одессу «вольным городом». И большевики, и Центральная рада позитивно отнеслись к этой идее - это была попытка сохранить Одессу от военных конфликтов и демократическим путем обеспечить ей достойное место в большевистском периоде.

Важным событием в Одессе стал созыв II съезда РУМЧЕРОДа (10-23 декабря 1917 года). Съезд пытался решить вопрос о власти.

14 января 1918 года в результате восстания в Одессе была установлена советская власть, помешать которой пытались гайдамаки и юнкера, так называемые трехдневная гражданская война в Одессе (15, 16, 17 января 1918 года). Таким образом, Одесса не смогла избежать кровопролития.

^ Опережающее задание на тему «История надгробия на братской могиле на Куликовом поле» (историко-краеведческий ежегодник «Историческая память» № 3, 2001 год, И.Н. Шкляев «Январские события 1918 года»).

^ 3. Интервенция и оккупация. «Новый порядок» интервентов в Одессе.

Опережающее задание: Создание проектов на темы:

  • Характеристика периода оккупации кайзеровской Германии.

  • Гетманат Скоропадского и Одесса.

  • Культурная жизнь города периода оккупации.


Учитель. В связи с поражением Германии в Первой мировой войне сложилась новая военно-политическая обстановка и на Юге Украины. В декабре-январе 1919 года жители Одессы наблюдали за высадкой многочисленного десанта, в составе которого были французы, англичане, греки, сербы, поляки, румыны. Цель интервенции городской голова М.В. Брайкевич определил как «помощь цивилизованной Европы демократической Одессе».

Начался новый этап гражданской войны, осложнённый военной интервенцией.

Словарная работа

Интервенция - грубое вмешательство одного или нескольких государств во внутренние дела другого государства. Может быть военной (одна из форм агрессии), экономической, дипломатической, идеологической.

Оккупация - временное занятие территории страны армии победителя.

Гражданская война - вооружённая борьба за государственную власть между различными социальными или этническими группами одной страны, наиболее острая форма социальной борьбы.

В Одессе установили «Новый порядок» (учитель характеризует «Новый порядок»).

Подпольный областной комитет КП(б)У во главе с И.Ф.Смирновым (Ласточкиным) создал специальный отдел по разложению войск интервентов, который получил название «Коллегия иностранной пропаганды», а вошел в историю под названием Иностранной коллегии.

Целесообразно прослушать сообщения о деятельности И.Ф. Смирнова (Ласточкина) и Жанны Лябурб.

^ 4. Окончательное установление советской власти в Одессе.

Основные черты советской власти в Одессе

(выводится на экран) Учащиеся записывают в тетради.

  • Отказ от сотрудничества с другими партиями «социалистической» ориентации.

  • Немедленное решение экономических проблем (милитаризация труда, укрепление трудовой дисциплины, конфискация средств у буржуазии, борьба с инфляцией).

  • Советская власть много времени уделяла массовым агитационным мероприятиям.

  • Введение политики «военного коммунизма».

  • Насильственная мобилизация в Красную Армию.

  • Осуществление «красного террора».

  • Проблема борьбы с криминальным миром Одессы.



V. Закрепление.

Беседа.

  • Назовите политические силы, действующие в Одессе с 1917 по 1920 годы

  • Охарактеризуйте период интервенции в Одессе



^ VІ. Подведение итогов урока. Рефлексия.

«Революции всегда бывают неудачны; удачных революций не бывает, и быть не может. Они всегда порождают не то, к чему стремились, всегда переходят в свою противоположность».

Согласны ли Вы с данным утверждением?
^ VІІ. Домашнее задание.

Подготовить историческое эссе на тему «Мифы и реальность. Григорий Котовский».

На карте города Одессы обозначить исторические места, названия улиц, связанные с периодом 1917-1920 гг. в Одессе.

^ Урок 21. Одесса между двумя войнами (1920-1930 гг.)
Цели урока:

  • ознакомить учащихся с новой организацией городского управления города; показать влияние новой экономической политики на развитие промышленности, достижения Одессы данного периода;

  • развивать у учащихся умение анализировать, сопоставлять исторические факты и события, делать соответствующие выводы;

  • способствовать развитию исторического сознания учеников, критического осмысления прошлого, прогнозированию будущего.


?! «Брали на мушку», «ставили к стенке»,

«Списывали в расход» -

^ Так изменялись из года в год

Быта и речи оттенки.

М. Волошин
Основные термины и понятия: новая экономическая политика, ликвидация безграмотности, репрессии.
^ Основные даты и события:

1932 год - Одесса - областной центр;

1936 год - разрушение Спасо-Преображенского кафедрального собора;

1937 год - открытие зоопарка в Одессе.
Оборудование урока: фотоальбомы Одессы, иллюстрации, фотографии из семейных альбомов.
^ Тип урока: комбинированный.
Ход урока

  1. Организационный момент.

Приветствие. Определение эмоционального настроения в классе.

  1. ^ Мотивация учебной деятельности

На экране – фото Спасо-Преображенского кафедрального собора

Учитель. Большевики смогли вывести страну из острейшего кризиса не только с помощью дисциплины, а используя вариативные экономические программы, одной из которых стал НЭП. В условиях НЭПа произошло создание и становление большевистского государства - СССР. Культура и духовная жизнь народа были подчинены идеологическим установкам партий большевиков, не согласных с идеологическими догмами уничтожали. Не избежала потерь и одесская интеллигенция.

Сегодня на уроке мы рассмотрим противоречивые процессы, характеризующие развитие Одессы в межвоенный период.

  1. Изучение нового материала

План (демонстрируется на экране)

  1. Новая организация городского управления.

  2. Экономические достижения Одессы периода НЭПа.

  3. Одесская интеллигенция в межвоенный период.




    1. Новая организация городского управления. Учащиеся составляют схему городского управления за лекцией учителя.


Учитель. Согласно первой советской Конституции УССР 1919 года вся власть в Украине должна была принадлежать советам народных депутатов, решения которых претворяли в жизнь исполнительные комитеты. Политическая власть принадлежала коммунистической партии.

Одесский городской совет был создан в 1922 году. Перед первым Одесским городским советом прежде всего стояло задание преодоления хозяйственной разрухи, укрепления союза с крестьянством, улучшения продовольственного обеспечения рабочих. В 1920 - 1930 годы председатели городских исполкомов очень часто менялись, по 2 - 3 раза в год. Анализ социального состава депутатов свидетельствует о преобладании во всех горсоветах рабочих. Средний образовательный уровень депутатов был крайне низкий. Национальный состав Одесского горсовета отображал этническую структуру города.

Одесса оставалась губернским центром до 1925 года, после проведения административной реформы - окружным, а с 1932 года - областным центром.

    1. ^ Экономические достижения Одессы периода НЭПа.

Учитель. История послереволюционного двадцатилетия не равнозначна по своим политическим и социально-экономическим характеристикам. Её условно можно разделить на два периода: 20-е и 30-е годы. Введение в 1921 году новой экономической политики означало не только осуществление экономических реформ, но и привело к значительной либерализации всей общественной жизни страны. Однако со второй половины 20-х годов в связи с курсом на индустриализацию стали ощутимы нарастающие тенденции к сворачиванию НЭПа и сопутствующих ему веяний.

Огромных масштабов в 30-е годы приобрели репрессии сталинского режима против населения страны, против всех тех, кто не разделял программу большевиков. Только в Одесской области по официальным данным было репрессировано свыше 30 тысяч человек.
^ Словарная работа.
Новая экономическая политика - экономическая политика коммунистической партии и советского государства в 1921-1929 годах названа «новой» в отличие от политики «военного коммунизма».
^ Работа в группах по определенным проблемам.

Группа 1. Характеристика работы одесского морского порта в 20 - 30 годы.
Группа 2. Одесса - самый большой центр частной торговли не только в Украине, но и в СССР в период НЭПа.
Группа 3. Одесская интеллигенция.

^ IV. Закрепление.

Презентация материалов работы в группах.
V. Подведение итогов урока. Рефлексия.

Выводы о противоречивости процессов, характеризующих развитие города Одессы в межвоенный период: «Достижения и потери 1920-1930 гг.»

^ Комментарии учащихся к отрывку из стихотворения М. Волошина:

«Брали на мушку», «ставили к стенке»,

«Списывали в расход» -

Так изменялись из года в год

Быта и речи оттенки.
^ VI. Домашнее задание.

Подготовить сообщения на тему: «Развитие науки, образования и культуры в Одессе в межвоенный период».


Урок 22. Культурная жизнь межвоенного периода.
Цели урока:

  • показать роль Одессы как культурного и научного центра Украины;

  • доказать, что в истории Одессы, как и во всей Украине, двадцатые и тридцатые годы занимают неоднозначное место;

  • способствовать воспитанию учеников на лучших образцах национальной культуры.


?! В чем состоят особенности развития культуры и науки в Одессе в межвоенный период?
Персоналии:

Э. Багрицкий, В. Катаев, И. Бабель, И. Ильф, Е. Петров, В. Инбер,

В. И. Липский, К.П. Добролюбский, В.Д. Богатский.
^ Оборудование урока: хрестоматия, портреты, репродукции, схемы и таблицы, фотографии, альбомы, музыкальные записи.
Тип урока: урок-конференция.
Ход урока

  1. ^ Организационный момент.

Приветствие. Создание эмоционального настроения в классе.

ІІ. Мотивация учебной деятельности.

На экране – фотографии Э. Багрицкого, В. Катаева, И. Бабеля и др. ІІІ. Изучение нового материала.

Урок рекомендуется провести в форме конференции.
1^ . Развитие образования и науки в Одессе в двадцатые и тридцатые годы.
В помощь учителю тезисы к теме:

- руководство учреждениями народного образования в Одессе после установления советской власти осуществлял губернский отдел народного образования губисполкома;

- глава Одесского губнаробразования с 1921 года по 1922 год - историк, педагог, позднее выдающийся советский дипломат и первый президент Российской Академии педагогических наук В. П. Потёмкин;

- самое важное задание органов образования - ликвидация безграмотности;

- при создании системы народного образования учитывался национальный вопрос;

- создавалась система профессионального образования рабочей молодежи;

- первый рабочий факультет в Украине появился в Одессе в 1920 году;

- в процессе реформы высшего образования в Украине (1920 г.) были ликвидированы все университеты: на их базе были созданы Институты народного образования (ИНО);

- медицинский факультет университета в 1920 году был превращен в медицинскую академию, со временем - медицинский институт, первым ректором которого стал известный ученый-эпидемиолог профессор Д.К. Заболотный;

- в 1933 году был создан Одесский педагогический институт;

- в 1920 - 1930 годы в Одессе возник ряд научно-исследовательских институтов: санитарно-бактериологический, институт стоматологии, институт курортологии, Всесоюзный селекционно-генетический институт, Украинский научно-исследовательский институт виноградарства и виноделия, Украинский научно-исследовательский институт экспериментальной офтальмологии, руководителем которого был академик В.П. Филатов.
Темы рефератов к первому вопросу:

  1. История Одесского медицинского института в довоенный период.

  2. История Одесского политехнического института в довоенный период.

  3. История института народного хозяйства в довоенный период.

  4. История Одесского сельскохозяйственного института в довоенный период.

  5. Профессорско-преподавательский состав Одесского университета (ботаник В. И. Липский, зоолог Д.К. Третьяков, профессор Г. Потапенко, физиолог Е.И. Синельников, зоолог М.П. Савчук, филолог Р.Н. Волков, историк К.П. Добролюбский, астроном К.Д. Покровский, математик М.Г. Крейн, химики В.Д. Богатский, П.И. Петренко-Критченко, физик Е.А. Кириллов).

  6. История создания Одесских научно-исследовательских институтов.


^ 2. Литературная жизнь Одессы.

Темы рефератов ко второму вопросу:

1. Одесский период творчества Э. Багрицкого
В. Катаева

И. Ильфа

Е. Петрова

И. Бабеля

С. Кирсанова

В. Инбер.

2. Литературные клубы, кафе, объединения одесских писателей и поэтов довоенного периода («ПЕОН - IV», «ХЛАМ», «Юголеф», «Потоки Октября», «СТАНОК», «Гарт», «Плуг»).
^ 3. Развитие искусства в довоенный период.

Темы рефератов к третьему вопросу:
1. История Одесской киностудии.

2. Одесская художественная школа и её представители.

3. История Одесского художественного училища.

4.Театральная жизнь Одессы (театр «Масодрам», «Держдрама», государственный Русский театр, государственный Еврейский театр, ТЮЗ).

5. История Одесской консерватории.

6.История первой в стране музыкальной школы-десятилетки имени П. Столярского.
ІV. Подведение итогов урока. Рефлексия.

Учитель анализирует работу во время конференции, указывает на успехи каждого ученика.
^ V. Домашнее задание.

Создать фотоальбом памятных мест Одессы, связанных с научными учреждениями и литературными деятелями межвоенного периода.
Урок 23. Повторительно-обобщающий (рекомендовано проводить в форме урока-конкурса).

1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   ...   23

Похожие:

Методическое пособие к курсу «Одесса мой город родной» iconПрограмма курса „ Одесса -мой город родной” «Одесса мой город родной»...
Одесситам есть чем гордиться. Передача подрастающим поколениям историко-культурного опыта, выработанного нашими соотечественниками...

Методическое пособие к курсу «Одесса мой город родной» iconМетодическое пособие по курсу "Базы данных и информационные системы"
Ивановна. Методическое пособие по курсу "Базы данных и информационные системы" / Т. И. Петрушина, Д. В. Коломиец; ону им. И. И. Мечникова,...

Методическое пособие к курсу «Одесса мой город родной» iconМетодическое пособие по курсу "Базы данных и информационные системы"
Методическое пособие по курсу "Базы данных и информационные системы" / Т. И. Петрушина, Д. В. Коломиец; ону им. И. И. Мечникова,...

Методическое пособие к курсу «Одесса мой город родной» iconФорумы социального партнёрства
«Одесса – мой город родной». На городской этап конкурса поступило 28 проектов старшеклассников. Конкурсные работы рассматривались...

Методическое пособие к курсу «Одесса мой город родной» iconУчебно-методическое пособие по курсу экономико-математические
Алесинская Т. В., Сербин В. Д., Катаев А. В. Учебно-методическое пособие по курсу "Экономико-математические методы и модели. Линейное...

Методическое пособие к курсу «Одесса мой город родной» iconМетодическое пособие по курсу «спортивная метрология»
Методическое пособие предназначено для студентов специальности «Спортивный менеджмент», преподавателей, аспирантов. В пособии рассматривается...

Методическое пособие к курсу «Одесса мой город родной» iconВоспитательное мероприятие -проект «одесса мой город родной»
Цели: ознакомить третьеклассников с историей образования города, историей его развития, героической блокадой во время Великой Отечественной...

Методическое пособие к курсу «Одесса мой город родной» iconМетодическое пособие Выборочный метод в социологии Москва 2000
Настоящее методическое пособие является результатом серии семинаров по теме «Выборочное исследование в социологии», проведенной Социологическим...

Методическое пособие к курсу «Одесса мой город родной» iconТема: «Мой верный друг! Мой враг коварный! Мой царь! Мой раб! Родной язык!»
Развитие навыков работы в группе; лингвистических способностей учащихся; логического мышления

Методическое пособие к курсу «Одесса мой город родной» iconУчебно-методическое пособие по курсу «История еврейского народа»
Учебно-методическое пособие по курсу «История еврейского народа». Киев: мсу, 1998 г. 56 с

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
uchebilka.ru
Главная страница


<