Україна відділ освіти, молоді та спорту Білокуракинської районної державної адміністрації Комунальна установа




НазваниеУкраїна відділ освіти, молоді та спорту Білокуракинської районної державної адміністрації Комунальна установа
Дата публикации14.03.2014
Размер82.8 Kb.
ТипДокументы
uchebilka.ru > Культура > Документы


УКРАЇНА

Відділ освіти, молоді та спорту

Білокуракинської районної державної адміністрації

Комунальна установа

«Білокуракинський районний методичний кабінет»

92200, Луганська область, смт. Білокуракине, вул. Кірова, 33

тел. (06462) 2-15-83, е-mail:rajono@ukr.net
_20.03.13 р. № __14____

На №_____ від ________

Керівникам закладів освіти

Білокуракинського району
Відповідно до річного плану роботи комунальної установи «Білокуракинський районний методичний кабінет», з метою підвищення педагогічного, психологічного та фахового рівня педагогічних працівників закладів освіти району, задоволення їх потреб щодо професійного зростання проводиться Тиждень педагогічної майстерності. Тиждень проходить з 11 по 16 березня 2013 року в усіх закладах освіти району, включаючи дошкільні, загальноосвітні та позашкільні навчальні заклади. Цього року він проходить під девізом «Успіх педагога – це успіх дитини, а значить успіх навчального закладу».

В рамках Тижня пропонується провести:

  • калейдоскоп відкритих уроків (занять);

  • тренінг «Формування потреби в професійному розвитку» (рекомендації до проведення додаються);

  • педагогічні читання «Самоосвіта педагога як чинник творчої самореалізації в професійній діяльності»;

  • анкетування «Бар’єри педагогічної діяльності» (додається);

  • творчі звіти «Від педагогічної ідеї до результату»;

  • методичні виставки дидактичних наробок (по можливості всі матеріали виставки по закладах освіти надати до відділу освіти);

  • презентації вчителів-початківців «Я – молодий учитель».

За можливості взяти участь у конкурсах від редакції журналів тематичного напрямку «МЦФЕР: Освіта»:

  • «Академія тітоньки МУЗИки»;

  • «Упровадження здоров’язбережувальних технологій у навчально-виховний процес»;

  • «Підвищення психологічної культури педагогів».

Положення про конкурси розміщені на сайті КУ «Білокуракинський РМК» http://brmk.ucoz.ua/

Матеріали проведення Тижня педагогічної майстерності подати до КУ «Білокуракинський РМК» не пізніше 25 березня 2013 р.
Завідувач

КУ «Білокуракинський РМК» А.В.Звягінцев

^ Тренинг для педагогов

«Формирование потребности профессионального развития»

Вступительное слово

Острейшая проблема, которая встает практически перед каждым коллективом педагогов при переходе к работе в инновационном режиме, - психологическая неготовность педагогического персонала, неумение работать слаженно, видеть в коллеге такого же профессионала. Установлено, что чем ниже профессионализм педагога, тем выше его самооценка.

Это и является главным «камнем преткновения» к достижению общей цели во многих педагогических коллективах. Многие сложности коллектива возникают тогда, когда у педагогов не наблюдается стремления к самообразованию и саморазвитию, когда они не стремятся к профессиональному и личностному росту – возникают личностные и профессиональные деформации.

Кроме того, только личность может воспитать личность. Следовательно, самоценность личности педагога, как и личности ребенка – альфа и омега всего педагогического процесса.

Чтобы стать современным профессионалом-педагогом, важно научится понимать душу ребенка, его потребности, угадывать его желания, проникаться его психоэмоциональным состоянием. Умение понимать другого зависит от умения педагога понимать самого себя, осознавать свое «Я», принимать самого себя.

Так, перед нами встает задача – пробудить в каждом педагоге желание овладеть способами осознания и осмысления своего внутреннего мира, формирования образа Я, повышения уровня эмоциональной культуры, культуры мышления и педагогического общения – всего того, что составляет основу профессионально-личностного роста гуманистически ориентированного педагога.

^ Правила группы.

«Нам предстоит сегодня провести вместе некоторое время. Этот круг, в котором мы сидим, является пространством нашей группы. В этом пространстве нет никого и ничего, кроме нас самих, кроме того, что мы принесли сюда в себе. Что-то делать с собой здесь мы можем только с помощью друг друга, через наше общение. Чтобы оно было более эффективным мы будем использовать различные игры и упражнения, позволяющие лучше увидеть себя и других. Мы будем узнавать друг друга через те отношения, которые будут здесь складываться. Чтобы наше общение было эффективным, оно должно подчиняться некоторым правилам:

- «Здесь и теперь». Главное, не то, что происходило «там и тогда», а то, что происходит «здесь и теперь». Главное для нас, что человек видит, чувствует «здесь и теперь» по отношению к себе, к другим. Групповой опыт, обретенный через «здесь и теперь», все, что происходит с группой в целом и с каждым из нас, является большой ценностью такого общения.

- Принцип эмоциональной открытости. Мы должны быть друг с другом откровенны и открыты. Это не означает, что каждый обязан выкладывать все свои тайны. Важно только одно: если участник чувствует, думает, переживает «здесь и теперь», то ему надо об этом сказать, выразить свои чувства так, чтобы они стали достоянием группы. А если человек по каким-то причинам не хочет говорить о том, что с ним происходит, то вступают в силу правила «Свободы выбора» и «Стоп». Можно сказать: «Я сейчас не хочу об этом говорить. Стоп».

- ^ Правило Я - высказываний. Это означает, что нужно говорить от своего имени и приблизительно в такой форме: «Я чувствую. Мне кажется, я думаю…», а не от авторитетного лица или с точки зрения каких-то норм и законов. Нужно избегать высказываний типа: «Мы все чувствуем…» или «Существует мнение…».

- ^ Правило уважения говорящего. Когда высказывается кто-то из членов группы, все его должны внимательно слушать, давая человеку возможность высказать то, что он хочет. Мы не перебиваем и молчим до тех пор, пока он не закончит говорить. И лишь после этого мы задаем свои вопросы.

- ^ Правило конфиденциальности. Нельзя рассказывать о том, что делают и что происходит в группе, посторонним людям. О себе, о своем опыте, словах, переживаниях – пожалуйста».

Упражнение 1 (до 15 мин.) «Самопрезентация» - по кругу все учителя называют свое имя (как он бы хотел чтобы его называли на занятии) и кратко самопрезентует себя,выделяя свои основне жизненные и професиональные характеристики.

Упражнение 2 (15-20 мин.) Цель: Развивать аналитические умения, самопознание.

На спину каждому участнику вешается лист бумаги, разделенный вертикально на 2 части. Первая часть со знаком «+», вторая со знаком «-». Задача участников ходить по комнате и записывать остальным участникам их профессиональные черты «+» -положительные, «-» - отрицательные. Записи осуществляются цветными фломастерами, которые можно периодически менять чтобы не было возможности найти автора записи (для этого на столе раскладывается количество фломастеров, большее чем количество участников тренинга.

По завершению упражнения участники ознакамливаются с записями, каждый со своей индивидуально. Далее производится обсуждение.

Вопросы для обсуждения:

- Согласны ли вы с записями на вашем листочке?

- По-вашему все ли ваши черты замечают коллеги?

- Чем может стать для вас полезным подобное упражнение?

- Как можно сократить количество « - » в вашем списке?

Подведение итогов упражнения: «Плюсы – это то что у вас уже есть, то чем вы уже можете гордится, то за что вас ценят и любят в коллективе. Минусы же менее приятны, но более продуктивны, так как наличие минусов говорит о том что вашей личности еще есть к чему стремится, есть над чем работать, а значит есть куда рости и зачем. Пока человек совершенствуется – пока он и полноценно живет. Радуйтесь своим минусам, как новым горизонтам вашей жизни, они и есть ваш двигатель в профессии»

Упражнение 3 (15 мин.) « Цели по возрастам»

Оборудование: каждому участнику тренинга раздаются по 3 листа вырезанных в форме силуэта человека. 1-й высотой 5 см.,2-й высотой 8 см.3-й – 15см.

Участникам тренинга роздаются сначала первый наименьшие силуэты, и дается установка заполнить их целями, которые они имели в жизни по окончании школы (3 мин.) Затем вторые - аналогично заполняются целями которые они имели вначале своей профессиональной деятельности(3 мин.). И 3- цели на данный момент(3 мин.)

Далее проводится обсуждение(3 мин). Вопросы к обсуждению:

  • Заполнение какой фигурки вызвало у вас наибольшие сложности?

  • Все ли фигурки у вас получились заполненными до конца?

  • Как вы думаете если вам дать еще большую фигурку вам будет чем ее заполнить?

Подведение итогов упражнения. «Возрастающие фигурки – это вовсе не физический рост человека это наш внутренний рост, как личности, как частички социума. На пртяжении всей жизни мы развиваемя, наполняемся новыми знаниями, приобретаем новый жизненный опыт, и наши жизненные цели и компетенции должны также рости вместе с нами.Пустое место в фигурках – это наши будущие планы и по мере нашего развития оно будет заполнятся, а когда заполнится фигурка снова станет большей, для того чтобы нам было куда стремится. Для того чтобы мы понимали, что профессионализм это временная единица и если сегодняшний профессионал довольствуется только тем что у него есть сейчас, завтра он уже не будет профессионалом. Завтра его место займут другие, активно идущее со временем в ногу люди.

Упражнение 4 (15мин.) Современные учитель и ученик.

Участикам дается задани составить модель современного учителя: какими он качествами обладает, что умеет, каких позиций придерживается (все в реальном времени что уже есть, а не когда-то будет, черты выбираются средние то что есть хотябы у 75% учителей). Задание выполняется в коллективной форме «мозгового штурма» все идеи и предложения записываются на ватмане или доске с заглавием «Учитель»

Таким же образом составляется модель современного ученика. Далее модели сопоставляются и идет обсуждение все ли есть у современного учителя ,чтобы соответствовать уровню развитости(не только предметной но и технической, временной) ученика.

Итог «Мы живем в эпоху технической революции, широкой доступности информации, правовой осведомленности, и не всегда учителя владеют теми или иными знаниями и навыками которыми владеют ученики, далеко не всегда учителя понимают жизненные цели и приоритеты современного школьника его среду развития . Из этого несоответствия часто выходит, что учитель он лишь односторонне, предметно может быть наставником для школьника, что само по- себе предполагает отсутствие личных социальных связей между участиками процесса обучения. А значит у ребенка значительно снижается уровень мотивации и стремления «идти за своим учителем». Отсюда и вытекают проблемы с дисциплиной на уроках, низкая успеваемость. Если же учитель постоянно развивается в соответствии со временем он может стать авторитетным длфя ученика, может его «повести за собой». Поэтому главная задача, человека выбравшего профессию учителя это постоянно развивать, как личностно так и профессионально, стремиться повысить свои проф. навыки, освоить современные технологии преподавания.

Давайте не будем забывать аксиому «Учить может лишь тот, кто непрерывно сам учится»
МЕТОДИКА

^ «БАР’ЄРИ ПЕДАГОГІЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ»
Мета: виявити здатності вчителя до саморозвитку.

Кожне твердження оцініть відповідною кількістю балів:

5 – якщо дане твердження цілком відповідає дійсності;

4 – скоріше відповідає, ніж ні;

3 – і так, і ні;

2 – скоріше не відповідає;

1 – не відповідає.


  1. Я прагну вивчати себе.

  2. Я залишаю час для розвитку, якби я не був зайнятий роботою і домашніми справами.

  3. Перешкоди, що виникають, стимулюють мою активність.

  4. Я шукаю зворотного зв’язку, тому що це допомагає мені пізнати й оцінити себе.

  5. Я рефлексую над своєю діяльністю, виділяючи на це спеціальний час.

  6. Я аналізую свої почуття і досвід.

  7. Я багато читаю.

  8. Я широко дискутую з питань, що мене цікавлять.

  9. Я вірю у свої можливості.

  10. Я прагну бути більш відкритим.

  11. Я усвідомлюю той вплив, що роблять на мене оточуючі люди.

  12. Я керую своїм професійним розвитком і одержую позитивні результати.

  13. Я одержую задоволення від засвоєння нового.

  14. Зростаюча відповідальність не лякає мене.

  15. Я позитивно б поставився до мого просування по службі.


Обробка результатів.

Знайдіть загальну суму балів:

75-55 – активний розвиток;

54-36 – відсутня сформована система саморозвитку, орієнтація на розвиток дуже залежить від умов;

35-15 – зупинений розвиток.



Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

Україна відділ освіти, молоді та спорту Білокуракинської районної державної адміністрації Комунальна установа iconУкраїна виконком первомайської міської ради харківської області відділ освіти
Департаменту науки І освіти Харківської обласної державної адміністрації 25. 01. 2014 №2 прошу провести 07. 02. 2014 в навчальних...

Україна відділ освіти, молоді та спорту Білокуракинської районної державної адміністрації Комунальна установа iconУроку з хімії на тему: «харчові добавки. Е-числа»
Департамент освіти І науки, молоді та спорту запорізької обласної державної адміністрації

Україна відділ освіти, молоді та спорту Білокуракинської районної державної адміністрації Комунальна установа iconДо колективного договору укладеного між профспілковим комітетом І...
Правила внутрішнього трудового розпорядку Краснокутської районної державної адміністрації розроблені у відповідності до ст. 142 Кодексу...

Україна відділ освіти, молоді та спорту Білокуракинської районної державної адміністрації Комунальна установа iconДержавна наукова установа «інститут інноваційних технологій І змісту освіти»
Міністерство освіти І науки, молоді та спорту Автономної Республіки Крим, департаменти (управління) освіти І науки обласних, Київської...

Україна відділ освіти, молоді та спорту Білокуракинської районної державної адміністрації Комунальна установа iconМіністерство освіти І науки, молоді та спорту україни інститут інноваційних...
Посольством Російської Федерації в Україні, Представництвом Росспівробітництва в Україні за підтримки Міністерства освіти І науки,...

Україна відділ освіти, молоді та спорту Білокуракинської районної державної адміністрації Комунальна установа iconМіністерство освіти І науки, молоді та спорту україни інститут інноваційних...
Посольством Російської Федерації в Україні, Представництвом Росспівробітництва в Україні за підтримки Міністерства освіти І науки,...

Україна відділ освіти, молоді та спорту Білокуракинської районної державної адміністрації Комунальна установа iconКонкурсні торги
...

Україна відділ освіти, молоді та спорту Білокуракинської районної державної адміністрації Комунальна установа iconМ. Г. Маджаров документація конкурсних торгів
Відділ капітального будівництва, регіонального розвитку та містобудування ізмаїльської районної державної адміністраціі

Україна відділ освіти, молоді та спорту Білокуракинської районної державної адміністрації Комунальна установа iconМіністерство освіти І науки, молоді та спорту України Департамент професійно-технічної освіти
Міністерство освіти І науки, молоді та спорту Автономної Республіки Крим, управління освіти І науки обласних, Київської та Севастопольської...

Україна відділ освіти, молоді та спорту Білокуракинської районної державної адміністрації Комунальна установа iconАдміністрації про виконання програми економічного І соціального розвитку...
Роботу Середино-Будської районної державної адміністрації та голови районної державної адміністрації Гена Г. А. щодо виконання програми...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
uchebilka.ru
Главная страница


<