Русский язык. Календарное планирование на 2013 — 2014 уч. год. 6 класс
І семестр
№
п/п
|
Тема урока
|
Вид речевой деятельности
|
Развитие умений
|
Дата
проведения
|
1.
|
О богатстве русского языка.
|
Слушание, чтение, говорение
|
Следить за содержанием речи и её особенностями, обусловленными речевой ситуацией.
|
|
2.
|
Лексика. Лексическое богатство русского языка («Что я люблю»).
|
Слушание, чтение, говорение
|
Находить в тексте заимствованные и устаревшие слова, фразеологизмы; объяснять значение фразеологизмов; уместно использовать в речи заимствованные и устаревшие слова, фразеологизмы.
|
|
3.
|
Заимствованные слова. Устаревшие слова.
|
Слушание, говорение
|
|
4.
|
Фразеологизмы, пословицы, поговорки и афоризмы.
|
Чтение, говорение
|
|
5.
|
^ . Смысловое, тематическое единство текста.
|
Аудирование
|
Внимательно слушать с опорой на написанный текст (время звучания публицистического и научно-популярного текстов — 3-4 мин.).
|
|
6.
|
Средства связи между предложениями в тексте.
|
Чтение, говорение, письмо
|
Находить различные средства связи предложений в тексте; употреблять различные средства связи при создании собственных высказываний.
|
|
7.
|
Предложение. Порядок слов в предложении.
|
Слушание, говорение, чтение, письмо
|
Использовать порядок слов и интонацию для более точного выражения смысла предложения; находить в предложении обращения, вводные слова, понимать их значение, роль в предложении; интонационно правильно читать предложения с обращениями, вводными словами и употреблять их в речи.
|
|
8.
|
Обращение. Интонация в предложениях с обращениями.
|
Говорение, чтение, письмо
|
|
9.
|
Вводные слова и выражения. Интонация в предложениях с вводными словами.
|
Слушание с опорой на написанный текст
|
|
10, 11.
|
Однородные члены предложения. Интонация в предложениях с однородными членами. Речевая тема «Дом, в котором мы живём».
|
Слушание, чтение, говорение
(«Времена года»)
|
Различать в предложении однородные члены, осознавать характер отношений между ними, который выражен с помощью союзов, а также без союзов; интонационно правильно произносить предложения с однородными членами; строить и использовать в речи предложения с однородными членами.
|
|
12.
|
Односоставные предложения (ознакомление).
|
Слушание, чтение
|
Опознавать односоставные предложения; понимать значение односоставных предложений различных типов и употреблять их в речи.
|
|
13.
|
Монологическая речь.
|
Говорение
|
Заучивание наизусть небольших стихотворений и прозаических текстов.
|
|
14.
|
^ . Изменение имён существительных по падежам.
|
Слушание, говорение
(«Одноклассники»)
|
Составлять сочетания слов, используя нужные падежные формы имён существительных, в том числе и те, которые различаются в русском и украинском языках.
|
|
15.
|
Составление небольших (9-11 предложений) высказываний.
|
Письмо («Моё родное село…»)
|
Письменно воспроизводить слова, словосочетания, предложения и текст, учитывая особенности падежных окончаний.
|
|
16.
|
Разносклоняемые существительные (ознакомление). Несклоняемые имена существительные (ознакомление).
|
Чтение вслух, говорение
|
Определять разносклоняемые и несклоняемые имена существительные; употреблять падежные формы разносклоняемых имён существительных; употреблять несклоняемые имена существительные.
|
|
17.
|
Урок повторения и обобщения (за I-й семестр).
|
Говорение, чтение
|
|
|
^ на 2013 — 2014 уч. год. 8 класс
І семестр
№
п/п
|
Тема урока
|
Вид речевой деятельности
|
^
|
Дата
проведения
|
1.
|
Русский язык в современном мире.
|
Аудирование
|
Совершенствовать навыки аудирования (слушания-понимания устной речи), воспринимать изобразительно-выразительные особенности текста.
|
|
2, 3.
|
Морфология. Самостоятельные и служебные части речи (повторение).
|
Слушание, говорение, письмо
|
Распознавать все части речи; уместно использовать слова всех частей речи.
|
|
4, 5.
|
Причастие
и деепричастие (повторение).
|
Чтение, письмо
|
|
6, 7
|
^ . Способы связи предложений в тексте.
|
Чтение, говорение
|
Находить в тексте различные виды связи: последовательную, параллельную; использовать их при построении собственных высказываний; правильно и уместно использовать языковые средства в речи.
|
|
8.
|
Предложение (повторение).
|
Чтение, говорение
|
Правильно строить, употреблять в речи предложения, в которых главные и второстепенные члены выражены различными синтаксическими способами.
|
|
9.
|
^ .
|
Слушание, чтение
|
Различать те второстепенные члены предложения, которые несут большую смысловую нагрузку;
осознавать значение обособленных второстепенных членов, роль порядка слов в передаче значения предложения, особенности интонации предложений с обособленными членами;
интонационно правильно читать предложения с обособленными членами предложения;
строить предложения с обособленными членами, употреблять их в речи.
|
|
10.
|
Обособленные второстепенные члены предложения.
|
Чтение, говорение
|
|
11.
|
Обособленные второстепенные члены предложения.
|
Слушание, письмо
|
|
12.
|
Обособленные второстепенные члены предложения.
|
Чтение, слушание, говорение
|
|
13.
|
Чтение. Чтение молча публицистических и научно-популярных текстов (заметка, статья, очерк).
|
Чтение, говорение
|
Читать молча незнакомый текст (скорость чтения — 180-200 слов в минуту); понимать его содержание; просматривать текст, находя в нём указанные учителем зрительно воспринимаемые элементы текста (абзацы, цифры, слова, имена, названия…).
|
|
14.
|
^ как способы передачи чужой речи.
|
Слушание, говорение
|
Распознавать предложения, содержащие передачу чужой речи; понимать и воспринимать интонационные особенности предложений с прямой речью; понимать предложения с косвенной речью, различая в них авторское указание на то, кому принадлежит речь, и пересказ слов персонажей; строить предложения с прямой и косвенной речью, интонационно правильно их произносить; заменять прямую речь косвенной; использовать предложения с прямой и косвенной речью.
|
|
15.
|
Цитата как способ передачи чужой речи.
|
Говорение, письмо
|
Правильно использовать цитаты при построении собственных высказываний.
|
|
16.
|
Диалог. Диалогическая речь. Составление и разыгрывание диалогов на основе ситуации в классе.
|
Слушание, говорение
|
Учитывать интонационные особенности диалогов; интонационно правильно произносить диалоги; использовать диалоги при передаче чужой речи.
|
|
17.
|
Урок повторения и обобщения (за I-й семестр).
|
Говорение, чтение
|
|
| ^ на 2013 — 2014 уч. год. 7 класс
І семестр
№
п/п
|
Тема урока
|
Вид речевой деятельности
|
^
|
Дата
проведения
|
1.
|
О месте русского языка среди других языков.
|
Аудирование
|
Совершенствовать навыки аудирования (слушания-понимания устной речи), воспринимать изобразительно-выразительные особенности текста.
|
|
2.
|
Повторение. Словосочетание и предложение.
|
Слушание, говорение
|
Употреблять словосочетания, в которых допускаются ошибки в форме зависимого слова.
|
|
3.
|
^ . Средства связи предложений в тексте.
|
Чтение, говорение
|
Находить различные средства связи предложений в тексте и использовать их в собственных высказываниях.
|
|
4.
|
Цепная и параллельная связь в тексте.
|
Чтение, говорение
|
Распознавать последовательную и параллельную связь предложений в тексте.
|
|
5.
|
Предложение. Простые и сложные предложения.
|
Чтение, говорение
|
Распознавать простые и сложные предложения, сложные предложения с союзами и без союзов; интонационно правильно произносить сложные предложения; строить сложные предложения, употреблять их в речи.
|
|
6.
|
Сложные предложения с союзами и без союзов.
|
Чтение, слушание, письмо
|
|
7.
|
Сложносочинённые и сложноподчинённые предложения.
|
Чтение, говорение, письмо
|
Различать равноправные и неравноправные отношения между частями сложного предложения.
|
|
8.
|
^ . Повторение.
|
Говорение, чтение, письмо
|
Употреблять имена сущ. в прямом и переносном значении, существительные-синонимы, существительные-антонимы; использовать имена сущ. в роли различных членов предложения.
|
|
9.
|
^ . Степени сравнения имён прилагательных (повторение).
|
Чтение, слушание
|
Правильно произносить, употреблять в речи простую и составную формы сравнительной и превосходной степени имен прилагательных; употреблять в речи имена прилагательные в роли составного именного сказуемого, второстепенных членов предложения, в составе обращений и вводных слов.
|
|
10.
|
Полная и краткая формы прилагательных (повторение).
|
Чтение, говорение
|
Правильно произносить, уместно употреблять в речи имена прилагательные в полной и краткой форме.
|
|
12.
|
^ . Воспроизведение (подробный и сжатый пересказ) текстов различных стилей или отрывков из них.
|
Слушание, говорение
|
Пересказывать небольшие (170-200 слов) художественные, публицистические и научно-популярные тексты, выражая своё отношение к излагаемому материалу.
|
|
13.
|
^ . Числительные количественные и порядковые (повторение).
|
Чтение, слушание
|
Строить словосочетания и предложения, используя косвенные формы имён числительных, в том числе числительных, различающихся формами в русском и украинском языках.
|
|
14.
|
Изменение имени числительного по падежам (повторение).
|
Слушание, говорение
|
Употреблять в речи имена числительные в роли подлежащего, именного составного сказуемого, различных второстепенных членов предложения.
|
|
15.
|
Составление небольших (11-13 предложений) высказываний.
|
Письмо
(«Моя улица»)
|
Строить небольшое письменное высказывание повествовательного характера с элементами описания и рассуждения на основе личного опыта учащихся.
|
|
16.
|
Местоимение. Разряды местоимений (повторение).
|
Чтение, слушание, говорение
|
Различать местоимения по значению, правильно использовать их в речи.
|
|
17.
|
Урок повторения и обобщения (за I-й семестр).
|
Говорение, чтение
|
|
|
^ на 2013 — 2014 уч. год. 9 класс
І семестр
№
п/п
|
Тема урока
|
Вид речевой деятельности
|
^
|
Дата
проведения
|
1.
|
Литературный язык как высшая форма национального языка.
|
Аудирование
|
Совершенствовать навыки аудирования (слушания-понимания устной речи), воспринимать изобразительно-выразительные особенности текста.
|
|
2, 3.
|
^ . Стилистические особенности языка. Художественный и научно-
популярный стили.
|
Чтение, слушание, говорение
|
Различать тексты, относящиеся к художественному, научно-популярному, деловому и разговорному стилям;
правильно и уместно использовать языковые средства в собственных высказываниях, относящихся к определённому стилю речи.
|
|
4, 5.
|
Деловой
и разговорный стили.
|
Слушание, говорение
|
|
6.
|
^
|
Чтение, говорение
|
Распознавать сложные предложения с союзами и без союзов; интонационно правильно произносить сложные предложения с союзами и без союзов.
|
|
7, 8.
|
Бессоюзные сложные предложения. Строение бессоюзного сложного предложения.
|
Слушание, говорение
|
Распознавать бессоюзные сложные предложения;
определять смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения, осо-знавать особенности интонации, порядок расположения частей;
интонационно правильно произносить бессоюзные сложные предложения;
производить синтаксический разбор бессоюзного сложного предложения;
строить бессоюзные предложения с разнообразными смысловыми отношениями между частями; правильно и уместно использовать их в речи.
|
|
9, 10.
|
Смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения.
|
Слушание, чтение, письмо
|
|
11.
|
Бессоюзные сложные предложения. особенности интонации, порядок расположения частей.
|
Чтение, говорение
|
|
12,
13.
|
Бессоюзные сложные предложения.
Синтаксический разбор бессоюзного сложного предложения.
|
Слушание, письмо
|
|
14, 15.
|
Бессоюзные сложные предложения.
Урок-практикум.
|
Чтение, слушание, письмо
|
|
16.
|
Письмо. Письменное воспроизведение текста (изложение).
|
Письмо
|
Писать подробное или сжатое изложение текста — повествования, описания, рассуждения — с предварительной подготовкой по содержанию и отбору языкового материала (объём текста для подробного изложения —140-160 слов, для сжатого — 220-240 слов).
|
|
17.
|
Урок повторения и обобщения (за I-й семестр).
|
Говорение, чтение
|
|
|
Це планування за програмою факультативного курсу Л. В. Давидюк:
ПРОГРАМА
^
факультативний курс
ДЛЯ ЗАГАЛЬНООСВІТНІХ
НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ
ІЗ НАВЧАННЯМ УКРАЇНСЬКОЮ МОВОЮ
Схвалено науково-методичною комісією МОН України
для використання в загальноосвітніх
навчальних закладах із навчанням українською мовою
протоколом № 6 від 28.10.2010 р.
( лист МОН України від 08.11.2010 р. № 1.4/18-4254)
Программу подготовила Л.В. Давидюк, доцент, кандидат педагогических наук, профессор кафедры методики преподавания русского языка и мировой литературы НПУ им. М. Драгоманова |
