МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ, МОЛОДІ ТА СПОРТУ УКРАЇНИ
МИКОЛАЇВСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ
ІМЕНІ В.О. СУХОМЛИНСЬКОГО
ФАКУЛЬТЕТ ФІЛОЛОГІЇ ТА ЖУРНАЛІСТИКИ
КАФЕДРА СЛОВ’ЯНСЬКОЇ ФІЛОЛОГІЇ
«ЗАТВЕРДЖУЮ»
РЕКТОР _______________В.Д.БУДАК
“ 22 ” ЛЮТОГО 2012 Р.
ПРОГРАМА співбесіди
з російської мови і літератури
та методики їх викладання
для вступників спеціальності
8.02030302. МОВА І ЛІТЕРАТУРА* (РОСІЙСЬКА)
ОСВІТНЬО-КВАЛІФІКАЦІЙНОГО РІВНЯ «МАГІСТР»
Миколаїв 2012
Розробник програми кандидат філологічних наук, доцент кафедри слов’янської філології Абламська О.В.
Затверджено на засіданні кафедри СЛОВ’ЯНСЬКОЇ ФІЛОЛОГІЇ
Протокол № 5 від. 08.11.2011 р.
Затверджено на засіданні вченої Ради факультету
Протокол № 4 дата 16.11.2011 р.
^
Програма співбесіди з абітурієнтами, які вступають до магістратури на спеціальність «Мова та література (російська)», базується на освітньо-кваліфікаційній програмі підготовки бакалаврів зазначеного напряму підготовки та відображає вимоги до знань, умінь, навичок студентів магістерського рівня підготовки.
Мета проведення вступної співбесіди – перевірити теоретичний рівень професійно-педагогічної підготовки абітурієнтів-філологів та оцінити загальний освітньо-кваліфікаційний рівень їх розвитку на основі базових знань, придбаних під час здобуття першої вищої освіти - освітньо- кваліфі -каційного рівня «бакалавр».
Вступне фахове випробування до магістратури включає матеріал з російської мови, російської літератури та методики їх викладання у середніх закладах освіти. Програмний матеріал розподіляється у такому співвідно -шенні: 1 питання з російської мови, 1 - з російської літератури та 1 – з методики викладання російської мови або російської літератури.
Співбесіда з російської мови та літератури спрямована на виявлення знань вступників до магістратури з усього циклу мовознавчих і літературознавчих дисциплін, а саме:
1) знання основних положень курсу сучасної російської літературної мови та історії російської літератури з урахуванням сучасних досягнень лінгвістичної та літературознавчої науки;
2) уміння виділяти найважливіші питання з інших мовознавчих і суміжних з літературознавчими дисциплінами курсів;
3) здатність систематизувати матеріал, що відповідає освітньо-кваліфікаційному рівню «бакалавр», кваліфікації «вчитель російської мови та літератури».
Програма складається з пояснювальної записки, переліку питань з кожної дисципліни, критеріїв оцінювання знань абітурієнтів та рекомендованої літератури.
Програма вступної співбесіди з російської мови передусім ґрунтується на з’ясуванні теоретичних засад сучасної російської літературної мови на всіх мовних рівнях. У програмі подано список основної фахової літератури, якою, однак, не слід обмежуватися при підготовці й проведенні вступного іспиту; це стосується статей, які не значаться в переліку, а також монографічних праць з відповідних лінгвістичних проблем.
Акцент програми співбесіди з російської літератури робиться на поглиблення історико-літературних і теоретико-методологічних проблем, які визначають магістральні напрямки розвитку сучасної історії російської літератури. Програма співбесіди з літератури охоплює питання з усної народної творчості, давньоруської літератури, російської літератури ХVII- ХХ століття.
Програми складені з урахуванням типових програм з мовознавчих дисциплін, програми з російської мови для державних іспитів (К., 1992), з російської літератури (К., 1990).
^
Общие вопросы науки о русском языке
Проблема происхождения русского литературного языка, основные этапы его развития.
Фонетика, орфоэпия, фонология
Классификации согласных звуков русского литературного языка,
Позиционная мена и позиционные изменения согласных звуков русского литературного языка.
Гласные звуки русского литературного языка, их позиционная мена и позиционные изменения.
Слогораздел: типы слогов в современном русском литературном языке.
Орфоэпические нормы современного русского литературного языка, варианты норм,
Система согласных фонем современного русского литературного языка.
Система гласных фонем современного русского литературного языка.
Графика и орфография
Современная русская графика, ее основные принципы.
Основы современной русской орфографии. Типы написаний.
Лексика и фразеология
Слово в лексической системе русское языка. Лексическое значение слова; типы значений.
Семантические отношения слов (лексическая парадигматика): синонимы, антонимы, омонимы, паронимы.
Лексика русского языка с точки зрения ее происхождения. Старославянизмы, их судьба в русском языке.
Лексика русского языка с точки зрения её употребления.
Фразеологические единицы русского языка, их основные свойства в соотношении со словом; характеристика фразеологизмов по степени семантической слитности.
Фразеологические единицы русского языка с точки зрения их состава и структуры; отношение к категории частей речи.
Словообразование
Строение слова в русском языке; морфема, морфемный состав слова.
Изменения в морфемном составе и структуре слов в русском языке
Основные способы образования новых слов в современном русском литературном языке.
Соотношение морфемного, словообразовательного и этимологического анализов слов современного русского языка.
Морфология
Грамматические значения и их показатели. Грамматические категории. Способы формообразования в русском языке, морфологическая парадигма слова.
Категория частей речи в русском языке. Распределение слов по частям речи. Явление переходности в системе частей речи.
Имя существительное как часть речи в современном русском языке. Лексико-грамматические разряды имен существительных.
Род имен существительных в современном русском языке.
Число имен существительных в современном русском языке.
Категория падежа и склонение имен существительных в современном русском: языке. История звательной формы. Разносклоняемые существительные в современном русском языке как результат исторического развития. Несклоняемые имена существительные.
Типы склонения имен существительных. Варианты падежных форм как результат исторического развития системы склонения.
Способы словопроизводства имен существительных в современном русском языке.
Имя прилагательное как часть речи в современном русском языке. Разряды прилагательных, их семантика и словоизменение.
Способы словопроизводства имен прилагательных в современном русском языке.
Имя числительное как часть речи в современном русском языке.
Местоимение как часть речи, семантико-грамматические разряды, словоизменение.
Глагол как часть речи в современном русском языке; грамматические категории и формы глагола.
Категория наклонения. Значение и формы наклонений. История сослагательного наклонений.
Категория времени. Система глагольных форм времени в современном русском языке. История прошедшего времени.
Категории вида в современном русском языке.
Причастие, его категории и словоизменение. Образование причастий. Происхождение причастий на -ущ-, -ащ- в русском языке.
Деепричастие, его семантика и грамматические категории. Образование деепричастий. Происхождения деепричастий в русском языке.
Наречие как часть речи в современном русском языке.
Категория состояния (предикатив) в современном русском языке. Разряды слов категории состояния. Вопрос о категории состояния как части речи.
Служебные слова в современном русском языке, их семантика, функции, структура.
Модальные слова как лексико-грамматический класс, их семантика и функции.
Междометия как лексико-грамматический класс слов, их семантическая специфика. Функции междометий в речи.
Синтаксис
Синтаксические средства и синтаксические единицы русского языка, связь их с морфологическими средствами и единицами. Лексика и синтаксис.
Словосочетание как синтаксическая единица, его семантика и структура. Типы словосочетаний.
Предложение как коммуникативная единица, его семантика и структура. Актуальное членение предложения,
Строение простого предложения. Вопрос о структурной схеме предложения. Понятие о членах предложения, главные и второстепенные члены. Нечленимые предложения.
Подлежащее, его семантика и способы выражения в современном русском языке.
Типы и формы сказуемого.
Односоставные предложения, их семантика и структура. Классификация односоставных предложений.
Типы второстепенных членов по их функции. Семантико-грамматические разряды второстепенных членов: дополнение, определение, обстоятельство.
Полные и неполные предложения. Функционально-структурные разновидности неполных предложений.
Предложения с однородными членами.
Условия обособления членов предложений. Функции обособленных членов. Семантико-структурные разряды обособленных членов.
Предложения с вводными и вставными компонентами.
Основные признаки сложного предложения. Средства связи его частей. Принципы классификации сложных предложений.
Структурно-семантические разновидности сложносочиненных предложений.
Основные структурно-семантические типы нерасчлененных и расчлененных сложноподчиненных предложений.
Бессоюзные сложные предложения.
Сложные формы организации монологической и диалогической речи. Средства связи предложений. Вопрос о сложном синтаксическом целом. Диалогические единства.
Способы передачи чужой речи в современном русском языке.
Основные принципы Современной русской пунктуации. Виды знаков препинания, их функции.
^
УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО
Эпические жанры русского фольклора. Русская народная сказка и ее историческая судьба. Жанровые разновидности сказок, их идейно-художественное своеобразие.
Календарная и семейная обрядовая поэзия (общая характеристика).
^
Идеи и образы «Слова о полку Игореве».
«Повесть временных лет» как памятник древнерусской литературы, ее идейно-художественное своеобразие.
РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА –ХVII- ХVIII веков
Сатира Д.Фонвизина.
Идейно-художественное новаторство Г.Р.Державина.
РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА Х1Х века
Сущность конфликта между Чацким и Молчалиным в комедии А.С.Грибоедова «Горе от ума».
Основные мотивы лирики М.Ю.Лермонтова.
Идеи и образы в «Петербургских повестях» Н.В.Гоголя (тексты по выбору).
«Братья Карамазовы» как итоговый роман Ф.М.Достоевского.
Нравственный идеал Л.Н.Толстого и его воплощение в романе-эпопее «Война и мир».
Художественное своеобразие «Евгения Онегина» А.С.Пушкина.
Особенности авторской позиции в прозе А.П.Чехова (тексты по выбору).
Драматургическое новаторство А.П.Чехова (не менее 2-х пьес по выбору).
Идейное содержание романа «Воскресение» в свете нравственно-философских исканий «позднего» Толстого.
Идея Родиона Раскольникова и нравственно-философское содержание романа Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание».
Замысел романа Ф.М.Достоевского «Идиот» и его реализация в образе Мышкина.
Нравственно-философский смысл параллелизма сюжетных линий Анны и К.Левина в романе Л.Толстого «Анна Каренина».
Образ России в поэме Н.В.Гоголя «Мертвые души».
Основные мотивы лирики А.С.Пушкина.
«Герой нашего времени» М.Ю.Лермонтова как философско-психологический роман.
Обломов как национальный тип (по роману И.А.Гончарова «Обломов»).
Проблема нигилизма в романе «Отцы и дети И.С.Тургенева. Образ Базарова.
Образ народа в поэме Н.А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо?»
Трагические судьбы женских характеров в драмах А.Н. Островского («Гроза», «Бесприданница»)
Роман «Господа Головлевы» как новый тип семейного романа.
РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА ХХ века
Основные мотивы поэзии А.Блока.
Место творчества И.А.Бунина в литературе «серебряного века».
Современное прочтение творчества М. Горького 1920-1930-х годов.
Значение поэзии С.Есенина в истории русской литературы ХХ века.
Современное восприятие сатиры В.Маяковского.
Мир женской души и особенности его воплощения в поэтическом творчестве А.Ахматовой.
Роман «Мастер и Маргарита» как вершина творчества М.Булгакова.
«Тихий Дон» М.А.Шолохова как одно из выдающихся произведений русской литературы ХХ века.
Личность и революция в романе Б.Пастернака «Доктор Живаго»
Русская действительность ХХ века в творчестве А.Солженицина.
^
Виды знаний по русскому языку (знания о языке и знания о речи). Понятия, определения, правила и термины в школьном курсе русского языка.
Виды умений и навыков по русскому языку (учебно-языковые, речевые и правописные).
Содержание работы по пунктуации в школе. Понятие пунктограммы, пунктуационные правила и их классификация. Этапы изучения пунктуационных правил.
Средства наглядности, их виды, методика их использования. Технические средства обучения, их виды. Материалы ТСО.
Значение, задачи, содержание изучения морфемики и словообразования в школе. Принципы изучения морфемики и словообразования.
Содержание работы по орфографии в школе. Понятие орфограммы. Типы и виды орфограмм (буквенные и небуквенные орфограммы).
Урок изучения нового материала, его структура.
Значение, задачи, содержание и принципы изучения синтаксиса (с опорой на морфологию). Пропедевтическое и систематическое изучение синтаксиса.
Орфографическое правило, его структура. Этапы изучения орфографических правил.
Учебный комплекс по русскому языку, его основные компоненты.
Значение, задачи, содержание и место изучения фонетики, графики и орфоэпии в школе.
Основные структурные элементы урока русского языка.
Опрос на уроках русского языка, его задачи и виды. Вопросы и задания для опроса.
Типы пунктуационных ошибок, их учет и классификация. Организация работы учащихся над пунктуационными ошибками.
Упражнения по орфографии. Виды диктантов. Формирование орфографической зоркости.
Значение, задачи и принципы изучения орфографии в школе. Место орфографии в школьном курсе, внутрипредметные связи орфографии с другими разделами.
Урок – основная форма учебной работы по русскому языку. Требования к уроку русского языка на современном этапе развития школы.
Значение, задачи, содержание и принципы работы по развитию речи. Разделы работы по развитию речи, их взаимосвязь.
Учебник – главное средство обучения. Действующие учебники по русскому языку. Взаимосвязь программы и учебника. Школьные лингвистические словари. Их виды. Работа со словарями.
Значение, задачи, содержание изучения лексики в школе.
^
Актуальные проблемы преподавания литературы в школе.
Предмет методики преподавания литературы, методы исследования учебно-воспитательного процесса.
Методы преподавания литературы в школе.
Преподавание литературы и межпредметные связи. Связь преподавания русской и украинской литератур в школах страны.
Принцип историзма в преподавании литературы в школе.
МПЛ как научная дисциплина, её задачи на современном этапе.
Комментированное чтение в средних классах. Привести примеры.
Внеклассное чтение в системе уроков по литературе.
Виды работы учеников по усвоению содержания произведения, прочитанного в классе.
Обзорные лекции в старших классах и методика их проведения.
Изучение биографии писателя в средних и старших классах.
Методика изучения эпических произведений.
Основные виды школьного анализа художественных произведений.
Методика изучения лирических произведений.
Методика изучения драматических произведений.
Факультативные занятия по литературе, их специфика.
Внеклассная и внешкольная работа по литературе.
Этапы работы по изучению художественного произведения в школе.
Уроки по развитию речи учащихся, их роль в системе литературного образования учащихся.
Специфика изучения новых тем школьного курса.
^
«Мова і література (російська)»
Оцінка «відмінно» (180 - 200 балів) ставиться, якщо:
студент вичерпно і повністю засвоїв теоретичний матеріал відповідних курсів та вільно ілюструє вивчені мовні або перекладознавчі явища та закономірності практичними прикладами;
студент демонструє вміння вірного (допускає 1-3 незначні помилки) перекладу незнайомого письмового тексту з іноземної на українську мову та робить вичерпний прагматичний аналіз цього тексту.
Оцінка «добре» (150 - 179 балів) ставиться, якщо:
студент добре володіє теоретичними знаннями та без суттєвих труднощів ілюструє засвоєні мовні або перекладознавчі явища та закономірності практичними прикладами;
студент демонструє вміння загалом вірного перекладу незнайомого письмового тексту з іноземної на українську мову, але допускає 4-5 незначних помилок, які суттєво не змінюють зміст, та робить недостатньо вичерпний прагматичний аналіз цього тексту.
^ (124 -149 балів) ставиться, якщо:
студент має певні прогалини у теоретичних знаннях з відповідних курсів та недостатньо ілюструє вивчені мовні або перекладознавчі явища та закономірності практичними прикладами;
студент демонструє навички задовільного перекладу незнайомого письмового тексту з іноземної на українську мову, тобто допускає пропуски та відхилення від змісту оригіналу, граматичні та стилістичні помилки (від 6 до 10 помилок) та робить поверхневий прагматичний аналіз цього тексту.
^ від100 до 123 балів) ставиться, якщо:
студент не оволодів теоретичними знаннями відповідних курсів; студент демонструє навички незадовільного перекладу незнайомого письмового тексту з іноземної на українську мову, тобто допускає багато пропусків та відхилень від змісту оригіналу, граматичні та стилістичні помилки, що спотворюють зміст тексту оригіналу, та не вміє робити прагматичний аналіз.
^
ПЕРЕЛІК НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНОЇ ЛІТЕРАТУРИ
З РОСІЙСЬКОЇ МОВИ
1. Гужва Ф.К. Современный русский язык. Ч. 1. – К.: Высшая школа, 1982.- 280 с.
2. Жуков В.П. Русская фразеология. – М., .: Высшая школа, 1986.- 158 с.
3. Иванов В.Ф. Современный русский язык. Графика и орфография. – 2-е изд., перераб. и доп. – М. : Просвещение, 1976.- 288 с.
5. Кузнецова Э.В. Лексикология русского языка. – М.: Высшая школа, 1989.- 215 с.
9. Розенталь Д.Э. Современный русский язык. Ч. 1. – М.: Логос, 2002.- 528с.
10. Фомина М.И. Современный русский язык. Лексикология. – М.: Высшая школа, 1990. – 415 с.
11.Шанский Н.М., Иванов В.В. Современный русский язык. – Ч.1. Введение. Лексика. Фразеология. Фонетика. Графика и орфография. – М.: Просвещение, 1987.- 270 с.
12.Шанский Н.М. Современный русский язык. Ч. 1. – М.: Просвещение, 1981. – 270 с.
13.Моисеев А.И. Русский язык. Фонетика. Морфология. Орфография. – М.: Просвещение, 1980. – 326 с.
14.Шанский Н.М. Фразеология современного русского языка. – М.: Высшая школа, 1985. – 195 с.
15.Валгина Н.С. (Розенталь Д.Э., Фомина М.И.). Современный русский язык: учебник для филологических специальных вузов. – 5-е издание, перераб. – М.: Высшая школа, 1987. – 480с.
16.Гужва Ф.К. Морфология русского языка: пособие для учителя. – Киев: Рад. школа, 1987. – 223 с.
17.Современный русский литературный язык: учебник / П.А. Лекант, Н.Г. Гольцова, В.П. Жуков и др.; под ред. П.А. Леканта. – М.: Высшая школа, 1982. – 399 с.
18.Современный русский язык. В 3 ч. Ч. 2. Словообразование. Морфология. Н.М. Шанский, А.Н. Тихонов. – М.: Просвещение, 1987. – с. 85 – 90.
19.Акимова Г.Н. Новое в синтаксисе современного русского языка. - М.: Высшая школа, 1990. – 168 с.
20.Бабайцева В.В. Русский язык. Синтаксис и пунктуация. - М.: Просвещение, 1981. – 271 с.
21.Бабайцева В.В., Максимов Л.Ю. Современный русский язык. В 3-х частях. Ч. 3. Синтаксис. Пунктуация. - 2-е изд. - М.: Просвещение, 1987. – 126 с.
22.Валгина Н.С. (Розенталь Д.Э., Фомина М.И.). Современный русский язык: учебник для филологических специальных вузов. – 5-е издание, перераб. – М.: Высшая школа, 1987. – 480 с.
23.Валгина Н.С. Синтаксис современного русского языка. - 3-е изд. - М.: Высшая школа, 1991. – 432 с.
24.Кузнецова Э.В. Лексикология русского языка. – М.: Высшая школа, 1989. – 215 с.
25.Лекант П.А. Синтаксис простого предложения в современном русском языке. - М.: Высшая школа, 2004. – 248 с.
26.Немченко В.Н. Современный русский язык. Словообразование. – М.: Высшая школа, 1984. – 254 с.
27.Скобликова Е.С. Современный русский язык. Синтаксис простого предложения. - М.: Флинта. Наука, 2009. – 320 с.
^
З РОСІЙСЬКОЇ ЛІТЕРАТУРИ
1.Скафтымов А. Поэтика и генезис былин. – М., 1985.
2.Селиванов Ф. Русский эпос. – М., 1980.
3.Пропп В. Морфология сказки. – М., 1987.
4.История русской литературы 19-го века.Вторая половина / Под ред Н.Н.Скатова.- М.,1987.
5.История русской литературы: в 4 тт. тт. 2-4. - Л., Наука, 1982-1983.
6.Кулешов В.И. История русской литературы Х1Х-го века. 70-90-е годы. - М.,1983.
7.Теплинский М.В. История русской литературы Х1Х-го века.- К.,1991.
8.Щенников Г.К., Щенникова Л.П. История русской литературы ХІХ в. (70-90-е гг.). – М.: Высшая школа, 2005. – 384 с.
9.Бабаев Э.Г. «Анна Каренина» Л.Н.Толстого. - М.,1978.
10.Бахтин М.М. Проблемы поэтики Достоевского. - М.,1978.
11.Бочаров С.Г.Роман Л.Ттлстого «Война и мир».- М.,1978.
12.Бушмин А.С. Художественный мир Салтыкова-Щедрина. Л.,1987.
13.Бялый Г.А. В.Г.Короленко. - М.,1979.
14.Бялый Г.А.ВсеволодМихайлович Гаршин.- Л.,1969.
15.Ветловская В.В.Поэтика романа «Братья Карамазовы» - М.,1079.
16.Дерман А.С. Мастерство Чехова.- М.,1959
17.Звиняцковский В.Я. Чехов и Украина. - К.,1984
18.Зингерман Б.И. Театр Чехова и его мировое значение.- М.,1988.
19.Карякин Ю. Самообман Раскольникова. - М.,1976.
20.Маймин Е.А. Лев Толстой: Путь писателя.- М.,1984.
21.Прозоров В.В. Салтыков-Щедрин.- М.,1988.
22.Пруцков Н.И. Глеб Успенский. - Л.,1971
23.Столярова И.В.В поисках идеала. /Творчество Н.С.Лескова/-Л.,1978.
24.Чудаков А.П.Поэтика Чехова. - М.,1971.
25.Жирмунський В.М. Теория литературы. – Л., 1977.
26.Смирнова Л.А. Иван Алексеевич Бунин. – М., 1991.
27.Русская литература ХХ века. Дооктябрьский период. – К., 1989.
28.Ермилова Е.В. Теория и образный мир русского символизма. – М., 1989.
^
З МЕТОДИКИ ВИКЛАДАННЯ РОСІЙСЬКОЇ МОВИ
Методика изучения русского языка /Под ред. Иваницкой Г.Н. - М.: Просвещение, 1986. – 458 с.
Методика преподавания русского языка /Под ред. М.Р. Баранова – М.: Прсвещение, 1990. – 365с.
Методика преподавания русского языка /Под ред. М.Р. Баранова - М.: Прсвещение, 2000. - 362с.
4. Блинов Г.И., Панов Б.Т. Практические и лабораторные занятия по методике русского языка. – М.: Просвещение, 1986. – 200 с.
5. Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Львов М.Р. и др. Методика преподавания
русского языка. – М.: Просвещение, 1990. – 350 с.
6. Текучев А.В. Методика русского языка в средней школе. – 3-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 1980. – 480 с.
7. Методика изучения русского языка / Под ред. Н.А. Пашковской, Г.М. Иваницкой. – К.: Рад. шк., 1986. – 458 с.
8. Львов М.Р. Словарь-справочник по методике русского языка. – М.: Просвещение, 1988. – 260 с.
9. Напольнова Т.В., Пустовалов П.С. Практикум по методике преподавания русского языка. – М.: Просвещение, 1976. – 360 с.
10. Хрестоматия по методике преподавания: пособие для учителя / Сост. А.В. Текучев. - М.: Просвещение, 1982. – 460 с.
11. Гребенкина Р.Т. Изучение в школе фонетики и графики русского языка. - М.: Просвещение, 1984. – 350 с.
12. Юрчук Т.Г. Изучение орфоэпии в школе. - К.: Радянська школа, 1986. – 360 с.
13. Баранов М.И. Методика лексики и фразеологии на уроках русского языка. – М.: Просвещение,1988. – 240 с.
14. Вознюк Л.В. Изучение состава слова и словообразования. - К.: Просвещение, 1986. – 368 с.
15. Месяц Н.К. Изучение частей речи в условиях двуязычия. - К.: Наукова думка, 1987. – 260 с.
16. Озерская В.П. Изучение морфологии на синтаксической основе. – М.: Просвещение, 1974. – 460 с.
17. Озерская В.П. Изучение синтаксиса на основе взаимодействия с морфологией. – М.: Наука, 1982. – 260 с.
18. Блинов Г.И. Методика пунктуации в школе: Пособие для учителя. - М., 1978.
19. Григорян Л.Г. Обучение пунктуации в средней школе. - М., 1982.
20. Ломизов А.Ф. Изучение пунктуации в средней школе. - М., 1975.
21. Ломизов А.Ф. Трудные вопросы методики пунктуации. - М., 1975.
22. Текучев А.В. Об орфографическом и пунктуационном минимуме в средней школе. -М., 1982.
23. Иванова В.Ф. Трудные вопросы орфографии. – М.: Просвещение, 1982. – 370с.
24. Граник Г.Г., Бондаренко С.М., Концевая Л.А. Секреты орфографии, в 2-х частях. - М.: Просвещение, 1991. – 270 с.
25. Валгина Н.С. Трудные вопросы пунктуации. - М.: Наука, 1983. – 190 с.
26. Учебно-методические журналы (РЯШ, Русский язык и литература в средних учебных заведениях Украины).
27. Методика преподавания русского языка в школе: Учебник для студ. высш. пед. учеб.заведений / М.Т. Баранов, Н.А. Ипполитова, Т.А. Ладыженская, М.Р. Львов; Под ред. М.Т. Ба- ранова.- М.: Изд. центр « Акакдемия», 2001.- 368с.
Сигов В.К. Интеграция на уроках русского языка в одиннадцатом классе. // Русский язык ( первое сентября).-2000.-№ 14.- С.3.
^
З МЕТОДИКИ ВИКЛАДАННЯ РОСІЙСЬКОЇ ЛІТЕРАТУРИ
Активные формы преподавания литературы: Лекции и семинары на уроках в ст. классах /Р.И. Альбеткова, С.Г. Герке, Л.П. Гладкая и др. — М.: Просвещение, 1991. — 175 с.
Алексюк А.М. Загальнi методи навчання в школi. — 2-е вид., переробл. i доп. — К.: Рад. шк., 1981. — 206 с.
Бабанский Ю.К. Методы обучения в современной общеобразовательной школе. – М.: Просвещение, 1985. – 208 с.
Бандура О.М. Міжпредметні зв’язки в процесі вивчення української літератури: Посібник для вчителя. – К.: Рад. шк., 1984. – 167 с.
Бугайко Т.Ф. Майстернiсть вчителя-словесника. — К.: Рад. шк., 1963. — 188 с.
Буряк С.Д. Інтерактивні й нестандартні уроки зарубіжної літератури. – Харків: Основа, 2005. – 160 с.
Вахрушев В.С. Уроки мировой литературы в школе: 5-11 кл. Кн. для учителя. – М.: Просвещение, ВЛАДОС, 1995. – 228 с.
Гладишев В.В. Тексти та контексти: Контекстне вивчення художнiх творiв у курсах зарубiжної та росiйської лiтератури. Посiбник для вчителя. Видання друге. — Миколаїв: МОIППО, 2002. — 90 с.
Гладышев В.В. Жанр рассказа в контексте школьной программы: 6-7 классы. — Харьков: Основа, 2003. — 112 с.
Гладышев В.В. Жанр рассказа в контексте школьной программы: 10-11 классы. — Харьков: Основа, 2003. — 112 с.
Голубков В.В. Методика преподавания литературы. – М.: Учпедгиз, 1962. – 496 с.
Гуковский Г.А. Изучение литературного произведения в школе: Методологические очерки о методике. — М.-Л.: Просвещение, 1966. — 266 с.
Градовський А.В. Компаративний аналіз у системі шкільного курсу літератури: методологія та методика: Монографія. – Черкаси, 2003. – 292 с.
Дробот В.Н. Изучение биографии писателя школе: Пособие для учителя. – К.: Рад. шк., 1988. – 192 с.
Iсаєва О.О. Теорiя i технологiя розвитку читацької дiяльностi старшокласникiв у процесi вивчення зарубiжної лiтератури: Монографiя. — К., 2003. — 380 с.
Клименко Ж.В. Теорiя i технологiя вивчення перекладних художнiх творiв у старших класах загальноосвiтньої школи: Монографiя. — К.: НПУ iменi М.П. Драгоманова, 2006. — 340 с.
Кудряшёв Н.И. Взаимосвязь методов обучения на уроках литературы: Кн. для учителя. — М.: Просвещение, 1981. — 190 с.
Курдюмова Т.Ф. Принципы изучения литературы в средней школе и пути их реализации // Проблемы преподавания литературы в средней школе. — М.: Просвещение, 1985. — С. 7 — 17.
Маранцман В.Г., Чирковская Т.В. Проблемное изучение литературного произведения в школе. Пособие для учителей. — М.: Просвещение, 1977. — 206 с.
Мiрошниченко Л.Ф. Методика викладання свiтової лiтератури в середнiх навчальних закладах: Пiдручник для студентiв-фiлологiв. — К.: Вища школа, 2007. — 415 с.
Прокаев Ф.И., Доманов И.В., Кучинский Б.В. Зарубежная литература в школе: Книга для учителя. — К.: Рад. школа, 1987. — 208 с.
Шамаева С.Е. Классная и внеклассная работа по зарубежной литературе в 5–8 классах: Кн. для учителя: Из опыта работы. — М.: Просвещение, 1989. — 128 с.
Штейнбук Ф.М. Методика викладання зарубіжної літератури в школі: Навчальний посібник. – К.: Кондор, 2007. – 316 с.
|
