Розробили вчителі російської мови та літератури Цюнько Н. В., Білова В. В




Скачать 88.13 Kb.
НазваниеРозробили вчителі російської мови та літератури Цюнько Н. В., Білова В. В
Дата публикации17.03.2013
Размер88.13 Kb.
ТипПояснительная записка
uchebilka.ru > Литература > Пояснительная записка
Творчий проект
(комплексна система завдань за оповіданням

А. П. Чехова «Товстий і тонкий»)


Розробили

вчителі російської мови

та літератури

Цюнько Н.В. , Білова В.В.

Маріуполь, 2012

Пояснительная записка

Данная комплексная система заданий предназначена для проверки усвоения знаний учащихся по творчеству А. П. Чехова, развитию творческих способностей и навыков исследовательской деятельности учащихся.

Разноплановые и разноуровневые задания помогут учителю найти дифференцированный подход к каждому учащемуся и заинтересовать их нестандартными заданиями, направленными на развитие ассоциативного мышления, творческих способностей, развитие критического мышления учащихся, умение «путешествовать» во времени и пространстве.

После выполнения заданий ученики могут выразить свое отношение к каждому из них, поставив в таблице напротив каждого задания условные знаки (! – интересно, ? – трудно, ~ - не интересно).

Дидактический материал не является обязательным в использовании на уроках, предназначен для углубленного изучения произведения по усмотрению учителя. Могут быть использованы отдельные задания как фрагмент урока, так и полностью материал при обобщении и контроле знаний учащихся по изученной теме.

Выбранная тема соответствует программе по литературе для 7 класса с русским языком обучения.

Задание 1. Развиваем внимательность


  1. «Поймай ошибку». Исправить фактические ошибки, содержащиеся в нижеследующем тексте.




А.П. Чехов родился 17 января 1863 г. в провинциальном городе Таганроге в семье владельца мелочной лавки. Мать его рано умерла, воспитывала будущего писателя бабушка, которая, недолюбливая зятя – отца Антона, практически лишила его возможности воспитывать сына. Мальчик рос в условия многочисленных запретов и угроз, жестоко ограничивающих его свободу. Поэтому в своих произведениях он с глубоким сочувствием изображал детей трудной судьбы.

Печататься Чехов начал еще в годы обучения на экономическом факультете Петербургского университета. Многие ранние рассказы Чехов подписывал веселыми литературными прозвищами, среди которых особую популярность приобрел псевдоним Антоша Чехонте.
2. Тестовые задания

1.Назовите имя тонкого:

А. Степан;

Б. Иван;

В. Порфирий;

Г.Тимофей;

Д. Михаил.

2.Какое прозвище было у тонкого в гимназии?

А. Эфиальт;

Б. Нафанаил;

В.Михаил;

Г. Герострат;

Д. Порфирий.

3.До какого звания дослужился толстый?

А. коллежский асессор;

Б. тайный советник;

В. статский советник;

Г. секретарь казначейства;

Д. делопроизводитель.

4. Как подрабатывал тонкий в свободное от службы время?

А. делал портсигары из дерева;

Б. давал уроки музыки;

В. писал картины;

Г. писал статьи в журналы;

Д. писал кляузы.

5. Как тонкий стал называть толстого во второй части рассказа?

А. «голубчик мой»;

Б. «душонок и щеголь»;

В. «милый мой»;

Г. «ваше сиятельство»;

Д. «ваше превосходительство».

6. Что случилось с тонким, когда он узнал о высоком положении своего школьного товарища?

А. съежился, сгорбился, сузился;

Б. расстроился, растерялся, расплакался;

В. возликовал, восхитился, воспрянул духом;

Г. обрадовался, остолбенел;

Д. успокоился, умолк, ушел.
^ 3. Установи соответствие :

1. Толстый А «Сам он съежился, сгорбился, сузился…»

2.Тонкий Б «…вытянулся во фрунт и застегнул все пуговки своего

мундира»

3.Луиза В. « Длинный подбородок … стал еще длиннее…»

4. Нафанаил Г. «Пахло от него хересом и флердоранжем».


1




2




3




4






Задание 2. Развиваем творческие способности.

^ 1. Ответьте на «толстые» и «тонкие» вопросы.

«Толстые ???» « Тонкие ???»

^ Почему рассказ назван «Толстый и тонкий», а не , например, «Коллежский асессор и тайный советник»?

Над чем смеется Чехов в этом рассказе ?






^ Почему автор так пристально вглядывается в вещи, окружающие героев рассказа? Какую роль они играют в рассказе?

Какой художественный прием положен в основу композиции рассказа?






^ 2. Развиваем творческое представление:

А. Какие бы вопросы вы задали толстому? Почему?

Б. Какие бы вопросы вы задали тонкому? Почему?

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
^ Задание 3. Учимся критически мыслить:

А. Дайте определение художественной детали:
Художественная деталь –это ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Б.С помощью художественных деталей создайте психологические портреты толстого и тонкого:
Толстый :

^ Художественная деталь

Черты характера

























Тонкий:

^ Художественная деталь

Черты характера


























^ Задание 4. Учимся характеризовать героев «по-чеховски».

Перед самыми лучшими из переводчиков встают порою почти непреодолимые трудности при переводе Чехова на тот или иной иностранный язык. Таких слов у Чехова великое множество.

«Она окошкодохлилась», «опсихопатиться до мозга костей», «не прочь погазетничать», «внутри все сарайно», «А на после блинов что прикажете?», «умное легкомыслие», «ласковый храп», «мечтательный почерк» и т.д.

Чехову именно потому, что он был таким могучим хозяином слов, так властно подчинял их себе, было доступно труднейшее в литературе искусство : при помощи единственной фразы того или иного человека создавать его характеристику.

Задание : Охарактеризуйте Толстого и Тонкого «по-чеховски».
^ Задание 5. Формируем познавательную компетентность:
Составь словарь символов ,характеризующих изменение поведения героя под влиянием ситуации. Например:

^ Толстый Тонкий

глаза, полные слез-отвернулся приятно ошеломлен-побледнел,

окаменел

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

^ Задание 6. Моделирование ситуации наоборот.
Подумайте, что изменится в повествовании рассказа, если тайный советник будет тонким, а коллежский асессор толстым? Каким образом изменится главная мысль произведения?

Задание 7. Учимся сравнивать.

Освежите в памяти басни И. Крылова «Ворона и лисица», «Слон и Моська», «Мартышка и очки», «Стрекоза и муравей» и ответьте на вопросы :

  1. Что общего между баснями И. Крылова и юмористическими рассказами А. П. Чехова ?

  2. Чем басни отличаются от рассказов Чехова?





Задание 8. Развиваем ассоциативное мышление.


Как бы вы объяснили ТАКОЕ видение автора рассказа «Толстый и тонкий» ?

^ Задание 9 . Ситуативные задания

Более ста лет назад на вокзале встретились два друга. Впрочем, такая ситуация могла произойти и сейчас. Представьте, о чем будут говорить школьные товарищи. О прожитых годах, о том, чего достигли, о делах семейных? А если один из собеседников узнает , что его бывший школьный товарищ занял на социальной лестнице более высокое положение, чем он сам? Что придет на смену теплому общению? Как бы вы поступили в такой ситуации? Смоделируйте ситуацию.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

^ Задание 10. Учимся аргументировать свою точку зрения.
А. Объясните, в чем актуальность проблематики рассказов А. Чехова в наши дни. Свой ответ обоснуйте.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Б. Как думаешь, почему А.П. Чехов , подвергая осмеянию чинопочитание, выбрал для сюжета встречу бывших школьных товарищей?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

^ Задание 11. Учимся находить связи между видами искусства:

Представьте, что вы сочинили музыкальную пьесу по рассказу А.П.Чехова «Толстый и тонкий». Партию какого инструмента вы бы отдали толстому, а какого – тонкому?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


^ Задание 12. Учимся понимать художественный текст :

Выпишите художественные средства языка – эпитеты, метафоры, сравнения, помогающие раскрыть основную идею рассказа – осмеяние чинопочитания.

Эпитеты ________________________________________________________________________________________________________________________________________

Метафоры ________________________________________________________________________________________________________________________________________

Сравнения ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


^ Задание 13.Учимся путешествовать во времени и пространстве :

Представьте своих современников в роли толстого и тонкого. Люди каких профессий, занятий, социального положения могли бы оказаться в такой ситуации, как герои рассказа А.П.Чехова «Толстый и тонкий»?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


^ Задание 14.Мониторинг




Вид заданий

Мое

п.п.




отношение

1.

«Поймай ошибку».




2.

Тестовые задания.




3.

Установи соответствие.




4.

Ответы на «толстые» и «тонкие» вопросы.




5.

Развиваем творческое представление.




6.

Учимся критически мыслить.




7.

Учимся характеризовать героев «по-чеховски.




8.

Формируем познавательную компетентность.




9.

Моделирование ситуации наоборот.




10.

Учимся сравнивать.




11.

Развиваем ассоциативное мышление.




12.

Ситуативные задания.




13.

Учимся аргументировать свою точку зрения.




14.

Учимся находить связи между видами искусства.




15.

Учимся понимать художественный текст.




16.

Учимся путешествовать во времени и пространстве.




Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

Розробили вчителі російської мови та літератури Цюнько Н. В., Білова В. В iconКоментарі до завдань районної олімпіади з російської мови та літератури
Матковська Л. М., вчитель світової літератури та російської мови Подолянської зош І-ІІ ступенів

Розробили вчителі російської мови та літератури Цюнько Н. В., Білова В. В iconМетодичні рекомендації щодо проведення І етапу всеукраїнської олімпиади...
Відповідно до п. 4 Наказу Міністерства освіти І науки України від 21. 03. 2010 №891 “Про проведення Всеукраїнських учнівських олімпіад...

Розробили вчителі російської мови та літератури Цюнько Н. В., Білова В. В iconПрограмма самореализации личности комплексная система заданий по теме «Волшебный мир поэзии»
Вчитель російської мови та літератури, української мови та літератури Донецької зош №102

Розробили вчителі російської мови та літератури Цюнько Н. В., Білова В. В iconНавчально-методичний посібник для підготовки до олімпіади
Коваленко Л. В., Андронік Л. Й., Третьякова Л. Ю. Репетитор з російської мови та літератури. Навчально-методичний посібник для підготовки...

Розробили вчителі російської мови та літератури Цюнько Н. В., Білова В. В iconНа уроках литературы
Емоційний аспект гуманістичного виховання (З досвіду роботи вчителів російської мови, російської та зару­біжної літератури школи-гімназії...

Розробили вчителі російської мови та літератури Цюнько Н. В., Білова В. В iconМетодичні рекомендації щодо вивчення російської мови І літератури...
Методичні рекомендації щодо вивчення російської мови І літератури у 2011 – 2012 навчальному році

Розробили вчителі російської мови та літератури Цюнько Н. В., Білова В. В iconПрограма вступного випробування з російської мови
Вступне випробування з російської мови проводиться у формі тестування, мета якого – оцінювання рівня навчальних досягнень осіб, які...

Розробили вчителі російської мови та літератури Цюнько Н. В., Білова В. В iconВиступ на міській науково-методичній конференції вчителів російської мови та літератури

Розробили вчителі російської мови та літератури Цюнько Н. В., Білова В. В iconМетодичні рекомендації щодо викладання російської мови та літератури в 2010-2011 н р

Розробили вчителі російської мови та літератури Цюнько Н. В., Білова В. В iconВиступ на міській науково-методичній конференції вчителів російської мови та літератури

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
uchebilka.ru
Главная страница


<