Старорорафаловская общеобразовательная
школа І-ІІІ ст.
Фразеологизмы - «языковые самородки» 
Конспект урока русского языка в 6 классе. Подготовил учитель русского языка Давидюк Н.С. Тема урока. Фразеологизмы - «языковые самородки»
Цели урока: показать ученикам особенности функционирования
фразеологических оборотов в языке; развивать умение
учащихся правильно и уместно использовать фразеологизмы в
разговорной и письменной речи; воспитывать уважение к
русскому языку.
^ изучение нового материала.
Оборудование: презентация, учебник И.Ф.Гудзик, В.А.Корсаковой. Русский
язык 6 класс. – К., 2006.), текст рассказа «Попались на
удочку».
^ усвоить понятия «фразеологизм», «фразеологический
оборот»;
отработать навык нахождения фразеологизмов в речи, умение
объяснять лексическое значение сочетаний;
совершенствовать умение использования устойчивых
словосочетаний в речи;
продолжить работу над формированием письменно-речевой
деятельности путем выполнения заданий с
использованием фразеологизмов.
^ : урок познакомит учащихся с фразеологическими оборотами, благодаря которым речь школьников станет более выразительной, образной, интересной, яркой. Учащиеся повысят уровень своих знаний, обогатят свой словарный запас, проникнутся в тайны истории и происхождения слов.
«…Нет слова, которое было бы так
замашисто, бойко, вырвалось бы из-под
самого сердца, так кипело и
животрепетало, как метко сказанное
русское слово».(Н.В.Гоголь)
^
І. Организационный момент.
1. Языковая разминка.
-Ребята, как вы считаете, вы хорошо владеете русским языком?
-Ваша речь богата и разнообразна?
- А что необходимо, чтобы повысить знания устной и письменной речи?
(Много работать.)
Правильно, поэтому зарубите себе на носу: работать придется, засучив рукава, но в случае временной неудачи не падайте духом, а возьмите себя в руки и заново принимайтесь за дело. Ручаюсь: в конечном счёте вас ждёт успех!
^
ІІ. Мотивация учебной деятельности.
Учитель. Обратите внимание на эпиграф к уроку: «…Нет слова, которое было бы так замашисто, бойко, так вырвалось бы из-под самого сердца, так кипело и животрепетало, как метко сказанное русское слово». (Слайд 3). Работая с фразеологическими оборотами, не оставайтесь к ним глухи. Открывайте для себя их смысл, а вместе с ним – кладезь русской речи. Запоминайте их. Предлагаю вам сегодня на уроке отправится в путешествие, окунутся в мир слов и вы, несомненно, повысите уровень своих знаний, обогатите свой словарный запас, проникните в тайны истории и происхождении слов. Итак, отправимся в путешествие за меткими словами и крылатыми выражениями.
ІV. Объяснение нового материала.
Писатель К.И. Чуковский в книге “От двух до пяти” рассказал об интересном случае: “Когда ребёнок услышал, что пришедшая в гости старуха “собаку съела” в каких-то делах, он спрятал от неё любимого щенка”.
Ребёнок не знал, что в языке есть фразеологизмы. А вы, ребята, уже имеете представление об этой теме. Гонять лодыря мы на уроке не будем, а вспомним, что же такое фразеологизмы.
Запоминаем! Устойчивые сочетания, в которых без изменения смысла нельзя заменить слова, называются несвободными сочетаниями, или фразеологизмами, фразеологическими оборотами, выражениями (по-гречески phrases (фрасис) значит «выражение».
В этих выражениях слова теряют свою самостоятельность, а смысл имеет только все выражение в целом. Так, в приведенном примере “собаку съела” значит “имеет большой опыт, знания в чём-либо”.
^
1. Чистописание. К данным толкованиям значения подобрать из материала для справок соответствующие фразеологизмы.
Зазнаваться, важничать, чваниться.
Запомнить крепко-накрепко, навсегда.
Приходить в уныние, отчаяние, огорчаться.
Обманывать, приводить в заблуждение, обещая что-либо и не выполняя обещанного.
Вмешиваться во что-либо, обычно не в свое дело.
Для справок: зарубить (себе) на носу, водить за нос, задирать нос, вешать нос, совать (свой) нос.
^ . Отметьте хлопком фразеологический оборот.
Чтение рассказа учителем.
Попались на удочку
Пригласил нас как – то сын лесника к себе. За грибами, говорит, сходим, поохотимся, рыбу удить будем. Уху сварим – пальчики оближешь.
Мы, конечно, обрадовались, уши развесили, слушаем. Мой братишка так голову потерял от счастья. Как же! В лесу заночуем, палатку разобьём, костёр разложим, из ружья палить будем. Потом он мне покою не давал: Пойдём, да поёдём! Говорят он такой мастер рыбу ловить, собаку на этом деле съел. Не знаю, каких собак он ел, а вот мы попались на удочку. Обманул он нас. Договорились прийти в субботу к вечеру. Пять километров одним духом отшагали. А нашего приятеля дома не оказалось. Уехал, говорят, к тётке. Он же нас приглашал рыбу удить, охотиться, растерялись мы. Всё время кому – нибудь морочит голову, - возмутился дед.
У братишки слёзы в три ручья. Я, конечно, тоже не в своей тарелке. Ничего, ребятишки,- успокоил нас дед, со мной пойдёте.
И пошли. И рыбу ловили, и костёр развели, и уха была - ни в сказке сказать, ни пером описать. Только ружья нам дедушка не дал. Малы ещё.
(В рассказе встретились следующие выражения, употреблённые в переносном смысле: пальчики оближешь, развесить уши, потерять голову, собаку съесть, одним духом, морочить голову, плакать в три ручья, быть не в своей тарелке, ни в сказке сказать, ни пером описать).
3. Составление устного высказывания на заданную тему.
- Как называют человека, который много обещает, но ничего не делает? (Пустомеля).
- Хотели бы вы иметь такого друга? Почему?
- А вы умеете сдерживать свое слово?
Задание. Придумайте или вспомните ситуацию, в которой речь шла бы о слабостях в характере человека, употребляя при необходимости данные фразеологические сочетания слов.
Пускать пыль в глаза, валять дурака, обводить вокруг пальца, выйти из себя, делать из мухи слона.
4. Распределительный диктант. Разделите на две группы фразеологизмы, дающие оценку человеку: отрицательная и положительная оценка, дайте объяснение фразеологизмам:
Ни рыба ни мясо, пишет как курица лапой, стреляный воробей, как рыба в воде, прошёл сквозь огонь и воду, извивается змеёй, воронье пугало, как белка в колесе.
5. Загадки из волшебного сундука. Назовите фразеологизм, содержащий название предмета из сундучка (учитель поочерёдно показывает предметы из сундучка). Подсказка – шуточный вопрос.
Ею кофе, чай мешают и медленное действие совершают. Что это? (Ложка - Через час по чайной ложке – очень медленно. ).
С этим овощем дружит горе. Что это? (Лук – горе луковое - нерасторопный человек )
В какой посуде чувствуют себя неловко? (Тарелка – быть не в своей тарелке – быть в плохом, подавленном настроении, чувствовать неловкость
В этой посуде воду не носят, зато в ней полно чудес. Что это? (Решето - чудеса в решете – невероятно, необыкновенно; о чём-либо необыкновенном, странном).
Под какой музыкальный инструмент плясать никому не хочется? (Дудка - плясать под чужую дудку – действовать не по своей воле, а по произволу другого, во всём подчиняться кому-либо).
В нём можно купить кота, но не утаишь шила. Что это? (Мешок - купить кота в мешке – приобрести неизвестно что).
6. Работа в группах. Подберите к данным фразеологизмам
1 группа - синонимы:
Тёртый калач, ни то ни сё, с три короба, ни зги не видно – куры не клюют, ни рыба ни мясо, стреляный воробей, хоть глаз выколи;
2 группа – антонимы:
Расхлебывать кашу, Коломенская верста, единым духом, бить баклуши – заваривать кашу, два вершка от горшка, через час по чайной ложке, в поте лица.
^ М.Бартенев. «Сизифов труд» в учебнике И.Ф.Гудзик, В.А.Корсакова. Русский язык 6 класс. – К., 2006.). Прослушайте текст.
- Что нового узнали о происхождении фразеологизма «сизифов труд»?
- Найдите в тексте слова, в которых заключена основная мысль.
- Какую проблему поднимает автор?
- В рассказе говорится о трех вариантах решения одной проблемы. Какой вариант ты считаешь наилучшим? Почему?
- Какую иллюстрацию к тексту ты бы создал, чтобы она отвечала названию произведения?
^ Экскурсия в картинную галерею. О каких фразеологизмах напомнили вам фотографии животных?
 
Погнаться за двумя зайцами. Глухая тетеря.
Делать медвежью услугу; медведь на ухо наступил.
Вертеться, как белка в колесе.
Куры не клюют; писать, как курица лапой.
^
- Что нового узнали на уроке?
- Какой вид работы понравился больше всего?
- Что оказалось наиболее интересным?
- Что дал урок для развития вашей речи?
Учитель. Молодцы, сегодня вы не сидели сложа руки, а работали в поте лица. Надеюсь, что все чувствовали себя на уроке удобно, были в своей тарелке и кое-что зарубили себе на носу. А я на седьмом небе от общения с вами.
VІІ. Домашнее задание. Составить высказывание на тему «Мой друг (подруга)», использовав 3-4 фразеологических оборота, объяснить их роль. |
