Обучающая цель урока




Скачать 463.47 Kb.
НазваниеОбучающая цель урока
страница1/4
Дата публикации29.03.2013
Размер463.47 Kb.
ТипУрок
uchebilka.ru > Литература > Урок
  1   2   3   4
ЛЮДМИЛА ДАВИДЮК,

кандидат педагогических наук,

доцент НПУ ім. М.Драгоманова
Основным нормативным документом, которым учитель-предметник руководствуется в своей профессиональной деятельности, является программа - «Російська мова. 5-12 класи. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів з російською мовою навчання». – Чернівці, 2005. Именно программа определяет цели, задачи и содержание обучения предмету.

Независимо от того, по какому учебнику работает учитель, он должен «выполнить» программу, т.е. достичь целей, решить задачи, реализовать содержание и обеспечить выполнение государственных требований к уровню общеобразовательной подготовки учащихся. Для успешной реализации программного материала составляется календарно-тематическое планирование, которое соединяет в себя два плана: календарный и тематический, и представляет собой распределение содержания программы по урокам.
І семестр (39,5 часов)

23 + 12,5 + 4


урока


Дата

Тема урока

Обучающая цель урока






О развитии русского языка

Помочь учащимся осознать язык как развивающееся явление, обогатить их сведениями о развитии русского языка

  1. Р.Р.




^ Общение, виды и правила общения. Законы общения. Чтение-понимание научно-популярного текста о культуре общения


Познакомить учащихся с видами, правилами и законами общения;

совершенствовать умения понимать фактическое содержание текста, выделять тематические предложения абзаца, находить основную и дополнительную информацию в тексте, составлять цитатный план прочитанного текста, делать тематические выписки






Повторение. Части речи (самостоятельные), их значение и грамматические признаки. Стилистические особенности частей речи

Повторить известные учащимся сведения о самостоятельных частях речи, совершенствовать умения распознавать части речи, их грамматические признаки, определять роль слов определённой части речи в текстах разных стилей, типов и жанров; уместно употреблять слова разных частей речи в собственных высказываниях






Повторение. Части речи (служебные), их значение и грамматические признаки. Стилистические особенности частей речи

Повторить известные учащимся сведения о служебных частях речи, совершенствовать умения распознавать части речи, их грамматические признаки, определять роль слов определённой части речи в текстах разных стилей, типов и жанров; уместно употреблять слова разных частей речи в собственных высказываниях

  1. Р.Р.




Составление диалога о культуре общения. Подготовленная и спонтанная речь

Учить ориентироваться в ситуации общения, отбирать языковые средства, способствующие бесконфликтному ведению диалога, вести спонтанный диалог, свободно оперируя знаниями о культуре общения, учитывая действие законов и правил общения, познакомить учащихся с разновидностями речи – подготовленной и спонтанной; совершенствовать умения подготовки и произнесения речи-экспромта





^

Лексика и фразеология. Слова общеупотребительные и ограниченные в употреблении. Жаргонные слова


Углубить знания учащихся об общеупотребительных словах и словах, ограниченных в употреблении ( профессиональных, диалектных, жаргонных, терминологических); учить использовать слова, ограниченные в употреблении для решения определённых коммуникативных задач






Термины. Тематические группы терминов


Познакомить учащихся с терминологической лексикой, с тематическими группами терминов, учить составлять тематические группы терминов, определять родо-видовые отношения в тематических группах терминов

  1. Р.Р.




Сжатое изложение научно-популярного текста о культуре речи и общения

Повторить известные учащимся способы, с помощью которых можно сжать текст, совершенствовать умения определять основную и второстепенную информацию, составлять сложный план, отбирать материал из текста соответственно плану, сжать излагать текст, совершенствовать написанное






Фразеологизмы

Повторить известные учащимся сведения о фразеологизмах, учить толковать значение наиболее употребительных фразеологизмов, выделять национально окрашенный компонент фразеологизмов






Систематизация изученного по теме «Лексика»

Обобщить и систематизировать знания учащихся по теме «Лексика», подготовить детей к контрольной работе

  1. К.Р.



Тесты по языку. Аудирование

Определить уровень знаний и умений учащихся по теме «Лексика», умений аудирования


  1. Р.Р.



^

Литературная и нелитературная речь. Слушание-понимание научно-популярного текста о культуре речи и общения. Устное сообщение о языке и культуре речи

Познакомить учащихся с понятиями «литературная речь», «нелитературная речь», при слушании текста совершенствовать умения отличать литературную речь от нелитературной, обосновывать соответствие текста нормам литературной речи; воспринимать на слух смысловое и фактическое содержание текста, записывать по ходу слушания опорные слова; при создании высказывания учить отбирать языковые средства и элементы содержания в соответствии с замыслом высказывания, составлять сложный план и систематизировать отобранный материал, строить устное сообщение в соответствии с нормами литературного языка







Понятие о синтаксисе и пунктуации. Словосочетание, его назначение в языке. Строение словосочетаний. Виды словосочетаний по способу выражения главного слова (повторение и углубление знаний)

Сформировать у учащихся понятие о синтаксисе и пунктуации, повторить известные учащимся сведения о словосочетании, совершенствовать умения определять главное и зависимое слово в словосочетании, правильно строить, распространять и употреблять в речи словосочетания






Предложение, его роль в языке. Виды предложений по цели высказывания, по эмоциональной окраске. Риторический вопрос. (повторение и углубление знаний)

Повторить, обобщить и систематизировать известные учащимся сведения о предложении, видах предложения; учить интонационно правильно оформлять различные виды предложений, совершенствовать умения правильно строить и употреблять в речи простые предложения, а также употреблять риторический вопрос и вопросно-ответную форму изложения как средство выразительности речи

  1. К.Р.



Письменное изложение

Определить уровень умений учащихся письменно излагать текст







Предложения двусоставные и односоставные, простые и сложные. Порядок слов в предложении. Логическое ударение (повторение и углубление знаний)

Повторить известные учащимся сведения о двусоставных и односоставных, простых и сложных предложениях, познакомить с порядком слов в предложении и логическим ударением, учить использовать порядок слов в предложении и логическое ударение для повышения выразительности речи

  1. Р.Р.




^ Текст и его признаки. Относительно самостоятельные части текста: зачин, основная часть, концовка. Требования к зачину

Повторить известные учащимся сведения о тексте и его относительно самостоятельных частях, познакомить с требованиями к зачину






Двусоставное предложение. Главные члены предложения: подлежащее и сказуемое. Способы выражения подлежащего

Повторить известные учащимся сведения о двусоставном предложении, главных членах предложения, углубить знания о способах выражения подлежащего, совершенствовать умение находить в предложении подлежащее, выраженное разными способами, правильно строить предложения, в которых подлежащее выражено разными способами






Простое и составное глагольное сказуемое (глагольное и именное). Тире между подлежащим и сказуемым

Углубить знания учащихся о сказуемом (простом и составном), совершенствовать умение находить в предложении сказуемое, выраженное разными способами, правильно строить предложения, в которых сказуемое выражено разными способами, правильно использовать видо-временные формы глаголов-сказуемых, замечать и исправлять ошибки, вызванные нарушением связи между подлежащим и сказуемым; совершенствовать пунктуационное умение постановки тире между подлежащим и сказуемым

  1. Р.Р.



^
Виды зачинов
Познакомить учащихся с различными видами зачинов, учить определять вид зачина, его роль в тексте, обосновывать соответствие зачина авторскому замыслу; воспринимать на слух структуру текста, выделять зачин, основную часть, концовку






Второстепенные члены предложения: дополнение, определение и обстоятельство (повторение и углубление изученного)

Повторить известные учащимся сведения о второстепенных членах предложения, учить различать второстепенные члены предложения, совершенствовать умения строить предложения с разными второстепенными членами






Определение. Приложение как разновидность определения. Написание одиночных приложений через дефис. Приложения, выделяемые кавычками

Углубить знания учащихся об определении, познакомить с приложением как разновидностью определения; совершенствовать умения строить предложения с разными определениями и приложениями, использовать определения как средство выразительности речи, совершенствовать орфографические умения написания одиночных приложений через дефис и приложений, выделяемых кавычками

  1. Р.Р.



Виды зачинов. Чтение текстов разных типов, стилей, жанров
Учить определять вид зачина, роль определённого вида зачина в текстах разных типов, стилей, жанров; при чтении устанавливать границы зачина, основной части и концовки






Виды обстоятельств по значению. Сравнительный оборот. Выделение запятыми сравнительного оборота

Углубить знания учащихся об обстоятельстве, о видах обстоятельств по значению; совершенствовать умения строить предложения с разными видами обстоятельств по значению, употреблять обстоятельства места и времени как средство связи в повествовательных и описательных текстах, использовать сравнительный оборот как средство выразительности речи






Систематизация изученного по теме «Словосочетание и предложение»

Повторить и систематизировать знания учащихся по теме «Словосочетание и предложение», подготовить детей к контрольной работе

  1. К.Р.




Тесты по языку. Зрительно-слуховой диктант

Определить уровень знаний и умений учащихся по теме «Словосочетание и предложение», орфографических и пунктуационных умений

  1. Р.Р.




Виды связи предложений в тексте: цепная, параллельная, смешанная

Познакомить учащихся с видами связи предложений в тексте, учить определять вид связи предложений в тексте






Односоставные предложения, их роль в языке

Познакомить учащихся с односоставными предложениями, их видами, учить опознавать односоставные предложения и определять их роль в языке






Определенно-личные предложения

Совершенствовать умения опознавать определённо-личные односоставные предложения, в том числе в составе сложного предложения; строить и уместно использовать определённо-личные предложения, использовать двусоставные предложения и определённо-личные односоставные предложения как синтаксические синонимы

  1. Р.Р.




^ Приём пунктирного развёртывания содержания текста (практически). Подробный пересказ текста повествовательного характера

Познакомить учащихся с приёмом пунктирного развёртывания содержания текста (практически); совершенствовать умения и навыки определять тему и основную мысль текста, находить границы зачина, основной части концовки, подробно пересказывать текст, сохраняя авторские способы развёртывания содержания текста






Неопределенно-личные предложения.

Совершенствовать умения опознавать неопределённо-личные односоставные предложения, в том числе в составе сложного предложения; строить и уместно использовать неопределённо-личные предложения, использовать двусоставные предложения и неопределённо личные односоставные предложения как синтаксические синонимы






Безличные предложения

Совершенствовать умения опознавать безличные односоставные предложения, в том числе в составе сложного предложения; строить и уместно использовать безличные предложения, использовать двусоставные предложения, неопределённо-личные и безличные предложения как синтаксические синонимы; различать употребление безличных предложений в русском и украинском языках

  1. Р.Р.




Подробное изложение текста повествовательного характера

Совершенствовать умения и навыки определять тему и основную мысль текста, составлять простой план текста, подробно излагать основное содержание текста текст, сохраняя вид зачина, авторские способы развёртывания содержания и виды связи предложений в тексте






Назывные предложения

Совершенствовать умения опознавать назывные односоставные предложения, в том числе в составе сложного предложения; строить и уместно использовать назывные предложения, использовать двусоставные предложения и назывные односоставные предложения как синтаксические синонимы, употреблять назывные предложения в описаниях для обозначения времени и места






Систематизация изученного по теме «Односоставные предложения»

Повторить и систематизировать знания учащихся по теме «Односоставные предложения»

  1. К.Р.



^

Тесты по языку. Чтение молча

Определить уровень знаний и умений учащихся по теме «Односоставные предложения», умений читать молча


  1. Р.Р.



Типы речи. Построение описания местности, памятников истории и культуры. Слушание-понимание текстов разных типов и стилей с элементами описания местности, памятников истории и культуры

Повторить известные учащимся сведения о типах речи, познакомить с особенностями описания местности, памятников истории и культуры; совершенствовать умения воспринимать на слух структуру текста, находить в его частях элементы описания местности, памятников истории, культуры, обосновывать их роль в раскрытии авторского замысла


38.




Неполные предложения, их роль в языке (повторение и углубление изученного)

Углубить знания учащихся о неполных предложениях, учить опознавать неполные предложения, соблюдать интонацию неполных предложений, правильно и уместно использовать неполные предложения в диалоге, а также в составе сложных предложений с целью предупреждения неоправданных повторений

  1. Р.Р. (1,5)




^ Чтение (молча и вслух) и понимание текстов разных типов и стилей с элементами описания местности, памятников истории и культуры

Совершенствовать умения при чтении выделять в тексте элементы описания местности, памятников истории, культуры, анализировать их композицию и содержание, обосновывать роль элементов описания местности, памятников истории, культуры в раскрытии темы и основной мысли
  1   2   3   4

Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

Обучающая цель урока iconМетодическая разработка урока производственного обучения по теме:...
...

Обучающая цель урока iconУрока: Обучающая
Обучающая: определить значение переместительного свойства действия умножения для выполнения вычислений, совершенствовать: вычислительные...

Обучающая цель урока iconУрока: обучающая
Разработка урока может использоваться в 6 классе при изучении темы «Олимпийские игры в древности». Ход урока сопровождается презентацией....

Обучающая цель урока iconУрока Обучающая
Обучающая: обобщить знания и умения по темам: «Графический редактор», «Текстовый редактор», «Электронные таблицы». Продемонстрировать...

Обучающая цель урока iconТема урока: Семейный бюджет. Бюджет школьника Продолжительность урока: 2 часа. Цель урока
Цель урока: рассмотреть стратегии увеличения доходной части и сокращения расходной части семейного бюджета; понимать, что такое номинальный...

Обучающая цель урока iconУрока. Обучающая
Тема урока. Имя прилагательное: общее значение, морфологические признаки, синтаксическая роль. Качественные, относительные и притяжательные...

Обучающая цель урока iconУрока: Лирика А. А. Блока цель урока
Цель урока: определить основные мотивы лирики Блока, связь его поэзии с биографическими фактами, внутренней жизнью поэта

Обучающая цель урока iconУрок №1. Тема: «Уравнение теплового баланса для простейших тепловых процессов»
Цель урока: Обучающая : изучение понятия «внутренняя энергия»; повторение формул для вычисления количеств теплоты при нагревании,...

Обучающая цель урока iconУрока: обучающая

Обучающая цель урока iconТема урока: Разговорный стиль речи (10 класс) Цель урока
Цель урока: закрепить знания о разговорном стиле; развивать умения анализировать тексты разговорного стиля, составлять диалог; воспитывать...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
uchebilka.ru
Главная страница


<