Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования «волгоградский социально-педагогический колледж» антропологическая лингвистика сборник научных трудов




НазваниеГосударственное образовательное учреждение среднего профессионального образования «волгоградский социально-педагогический колледж» антропологическая лингвистика сборник научных трудов
страница8/32
Дата публикации26.02.2013
Размер2.67 Mb.
ТипДокументы
uchebilka.ru > Литература > Документы
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   32
^

О.Н. Тютюнова


(Волгоград)

КОММУНИКАТИВНЫЕ ТАКТИКИ РЕАЛИЗАЦИИ
СТРАТЕГИИ САМОЗАЩИТЫ В НЕМЕЦКИХ ТЕКСТАХ
СУДЕБНЫХ ЗАСЕДАНИЙ


В данной статье предлагается обзор базисных коммуникативных тактик, реализующих стратегию самозащиты в судебном дискурсе. Под коммуникативной стратегией самозащиты мы понимаем совокупность речевых действий подсудимого или иного участника судебного процесса, направленных на опровержение предъявленного обвинения, отвода от себя подозрения и/или смягчение ответственности за совершенное преступление.

Стратегия самозащиты характеризует прежде всего речевое поведение подсудимого и показывает его вербальную реакцию на «атаку» со стороны прокурора, а также иных участников процесса. Эта стратегия также несет в себе языковое отражение речевого поведения свидетеля как непосредственного клиента судебного дискурса. В отличие от подсудимого, речевое поведение которого строится на всем протяжении судебного заседания по указанной стратегии, свидетель может использовать стратегию самозащиты одновременно «стратегически» защищая или обвиняя первого. Таким образом, представляется возможным говорить о смене коммуникативных стратегий в речевом поведении свидетеля. Свидетель прибегает к рассматриваемой стратегии с целью защитить себя перед судом, отвести от себя любую тень подозрения, убедительно исполняя роль независимого объективного информанта.

Проведенный анализ скриптов немецких телевизионных судебных передач «Das Strafgericht» и «Das Jugendgericht» позволил установить 564 случая реализации указанной стратегии. Количество реализующих указанную стратегию тактик составило 24 единицы. При определении наиболее релевантных тактик мы исходили из количественных показателей. Если индекс употребления той или иной тактики превосходил 40 единиц, мы ее относили к числу базисных.

Итак, стратегия самозащиты находит свое выражение в следующих базисных коммуникативных тактиках: оправдание своих действий, отрицание вины, ложь, оказание психологического воздействия на профессиональных агентов дискурса, оскорбление.

Рассмотрим тактику оправдания своих действий (18,3%). В 103 случаях нами выявлена тактика оправдания действий участников судебного заседания. Речь идет о таком способе подачи информации, при котором подсудимый, давая показания, считает свое поведение справедливым и обоснованным, пытается оправдаться перед судом. Лексическими маркерами рассматриваемой тактики являются союзы aber, weil, da, свойственные придаточным предложениям причины. Как можно видеть в приведенных ниже примерах, тактике оправдания своих действий зачастую предшествует тактика признания. В нижеприведенном примере показано использование тактики оправдания свидетелем. Свидетель, который в ходе судебного разбирательства становится главным подозреваемым, признается в совершении преступления, оправдать которое пытается «благородными» мотивами, а именно стремлением изобличить и публично осудить шарлатана, выдающего себя за «лекаря души человеческой», а также своей местью и обидой:

Пример 1

Zeugin: ja... aber ich wollte, dass alle sehen, was er für ein Mensch ist. Ich hätte es doch gesagt, wirklich... ich wollte nur erst, dass sich Familie Dittkuhn wieder versöhnt, dass sie sich wieder verstehen... Wissen Sie was er mir und meiner Mutter angetan hat? Und den anderen Familien auch? Das ist nie wieder rückgängig zu machen. Aber ich wollte mal, dass sich diese Familie wieder versöhnt. Wenn ich so bei der Polizei so ausgesagt hätte, hätte ich...wäre die Sache damit erledigt gewesen. Ich wollte zuerst zeigen, was für ein Schwein er ist.

Стилистические средства и приемы, с помощью которых осуществляется реализация исследуемой стратегии, передают эмоциональное состояние дающего показания в суде свидетеля, его волнение и старания оправдать свой неправомерный поступок и тем самым повлиять на решение судьи. Такими лингвостилистическими средствами являются анафора и лексические повторы (ich wollte, dass alle sehen…; ich wollte nur erst, dass sich Familie Dittkuhn wieder versöhnt, sich versöhnen, sich verstehen; ich wollte mal, dass sich diese Familie wieder versöhnt, Ich wollte zuerst zeigen), риторические вопросы и эллиптические предложения (Wissen Sie was er mir und meiner Mutter angetan hat? Und den anderen Familien auch?). Кроме того, свидетель использует комбинирование тактики оправдания с коммуникативными тактиками сожаления (Ich hätte es doch gesagt, wirklich) и оскорбления (Ich wollte zuerst zeigen, was für ein Schwein er ist), что позволяет ему достичь поставленной коммуникативной цели, а именно защитить себя перед судом.

Не имея возможности привести все примеры, иллюстрирующие использование тактики оправдания для своей защиты перед судом (объем статьи ограничен), мы хотели бы перечислить те стилистические средства и приемы, с помощью которых осуществляется ее реализация. Итак, для повышения экспрессивности своего выступления участниками судебного дискурса используются следующие выразительные средства:

  • сравнения: wie eine sexuelle Handlung aussehen, wie eine Furie, wie ein Geldgeber;

  • гипербола: zum tausendsten mal betrügen, tausendmal bitten, eine Ewigkeit her;

  • слова-интенсификаторы: total gedemütigt, total enttäuscht, krankhaft eifersüchtig;

  • конкретизирующие и оценочные эпитеты: eine kurze Affäre, eine schwierige Beziehung, spirituell unerfahrene Frauen;

  • эмфатические восклицания: Meine Fresse! Meine Güte! Mein Gott!

  • парцелляция: weil ich kein Geld hab für den Anwalt! Ich hab mich so unglücklich gefühlt in meiner Ehe;

  • полисиндетон: und ich hab lange nichts getrunken und hatte auch kein Geld und da hab ich die Tasche mitgenommen und erst zu Hause habe ich den Umschlag mit dem Geld gefunden;

  • асиндетон: ich war wütend, ich war verletzt, ich weiss nicht was ich war <...> Sie hat mir eine geklatscht, hat das ganze Zimmer auf den Kopf gestellt, hat geschrien.

Далее рассмотрим тактику отрицания вины (12,4%). Она, как показывает языковой материал, проявляется в том, что подсудимый, не признавая своей вины, доказывает свою непричастность к совершению преступления и считает предъявленное ему обвинение абсурдным. Так, например, позицию своей невиновности отстаивает жених, обвиняемый в избиении своей невесты:

Пример 1

^ Der Angeklagte: es ist der völlige Blödsinn, eine absurde Geschichte ... Ich hab keine Ahnung wieso die Janine auf diese Idee gekommen ist... Ich hab damit nichts zu tun. Ich war an dem Abend nicht zu Hause... Ich war nicht da!

Следующий пример иллюстрирует реакцию подсудимой невестки, подозреваемой в убийстве своей свекрови:

Пример 2

Die Angeklagte: Das ist alles Lug und Trug, das stimmt doch überhaupt nicht! Ich war doch an dem Morgen gar nicht bei Lisa! Mein Gott, ich hab mit dem Tod gar nichts zu tun!!!

Общим для всех приведенных выше примеров является наличие лексического маркера данной тактики, а именно таких частиц отрицания, как nicht, kein, nein, а также содержащих в себе отрицание наречий и словосочетаний nie, niemals, auf keinen Fall, nicht einmal, nie im Leben, überhaupt nicht.

Отрицание также выражается посредством использования эмоционально-оценочной лексики, а также нейтральных лексических единиц, приобретающих коннотативное значение в ситуации судебного процесса, лингвостилистических средств и приемов:

  • эпитетов и лексики, содержащей оценочный компонент: eine absurde Geschichte, der völlige Schwachsinn, der komplette Blödsinn, eine komische Geschichte;

  • идиоматических выражений: ertrunken und erlogen, Lug und Trug;

  • эллиптических восклицательных предложений: So ein Quatsch! Nichts als Lüge! Schwachsinn!

  • риторических вопросов: Warum soll ich meinen Fitnesstrainer niederschlagen?

  • экспрессивного порядка слов в предложении: Ist doch kompletter Schwachsinn!

  • эмфатических восклицаний: Mein Gott! Meine Güte!

  • лексических и лексико-семантических повторов: Nein, nein! Ich bin´s nicht gewesen! Ich bin´s nicht gewesen! Ich war das nicht! Ich war das nicht!

Теперь обсудим тактику лжи (8,7%). Тактика лжи проявляется в том, что обвиняемый умышленно говорит неправду, представляя суду свою версию происшествия. Приведем соответствующие примеры. В первом эпизоде свидетель, зарабатывающая деньги участием в съемках порнографических фильмов, лжет о том, что сумму в 5000 евро получила в подарок от матери:

Пример 1

Richter: Frau Eggert, Sie haben dem Gericht Kontoauszüge zur Verfügung gestellt. Um einfach mal nachzuvollziehen, wie es zu solchen nicht unerheblichen Bewegungen auf diesem Konto kommt. Woher stammen diese 5000 Euro? Das ist ja auch ziemlich viel Geld...

Nebenklägerin: Das Geld habe ich von meiner Mutter. Meine Mutter war so großzügig und hat mir dann 5000 Euro in bar geschenkt.

Примеры реализации тактики лжи устанавливаются только в контексте всего судебного заседания, только после просмотра и разбора всего судебного разбирательства, когда отрываются все обстоятельства дела, представлены необходимые доказательства и показания свидетелей.

Следующая тактика – это тактика эмоционального воздействия (7,8%). Она выражается в том, что обвиняемый апеллирует к таким чувствам участников судебного процесса, как совесть, сочувствие, сострадание, жалость, тем самым, призывая суд к вынесению справедливого (по его мнению!) решения. Следующая языковая иллюстрация является ярким тому подтверждением. Приведенный пример взят из телевизионного судебного заседания, где разбирается уголовное дело по факту поджога жилого дома. На скамье подсудимых оказалась многодетная мать, оставшаяся после пожара без крыши над головой:

Richter: Sie haben die Anklagevorwürfe eben gehört. Es steht Ihnen frei, ob Sie dazu was sagen. Sie können schweigen, sie können aber auch Stellung nehmen. Möchten Sie was dazu sagen?

^ Die Angeklagte: Natürlich möchte ich dazu was sagen. Gucken Sie mal hier. Diese verdammte Tasche. Das ist das Einzige, was meine 3 Kinder und ich nun noch besitzen. Hier. Genau wie vorne mehr. Als ich meinen Ex verlassen hab, stehe ich mich genau wie damals. Nur noch mit dieser verdammten Tasche. Wissen Sie, was das für uns heißt?

[…]

Die Angeklagte: Das ist der völlige Schwachsinn!!! Sie glauben nicht, dass ich meine eigene Bude anzünde? Außerdem hab ich die Kinder zu dem Zeitpunkt, wo die Bude abgebrannt war, zu meiner Nachbarin gebracht und ich hätte sie mit Sicherheit ganz wo anders untergebracht. Ich hab jahrelang in der Seifenfabrik gearbeitet, um meinen Kindern noch was anbieten zu können. Und jetzt muss ich noch Möbel bezahlen, die verbrannt sind. Wir haben nichts mehr. Was soll das?!

Richter: Dieser Ton, Frau Schuhmacher, gefällt mir gar nicht. Sie sind vor Gericht und verhalten Sie sich bitte entsprechend. Verstanden?

Die Angeklagte: aber schauen Sie das mal an. Als ich die kleine Sandy retten wollte, habe ich mich total verbrannt. Ich war sechs Wochen krank geschrieben, hätte fast meinen Job verloren. Und wissen Sie, was das für Schmerzen sind? Ich bin für mein lebenslang total entstellt. Und jetzt wollen Sie mir erzählen, dass ich mir selber das gemacht hab. Nee, wirklich nicht.

Оказание эмоционального воздействия на судью, а также других участников процесса достигается путем использования таких стилистических приемов, как оценочные эпитеты и лексические повторы (Diese verdammte Tasche, mit dieser verdammten Tasche), риторические вопросы (Wissen Sie, was das für uns heißt? Und wissen Sie, was das für Schmerzen sind?), слова-интенсификаторы (für mein lebenslang total entstellt, habe ich mich total verbrannt), асиндетон (Ich war sechs Wochen krank geschrieben, hätte fast meinen Job verloren).

В приведенном выше примере доказывается положение о том, что любая стратегия, являясь сложным коммуникативно-языковым феноменом, реализуется целым набором тактик, эффективное комбинирование которых способствует достижению высокой степени успешности высказывания. В этом диалоге доминирующая тактика оказания эмоционального воздействия комбинируется с тактиками нападения (Sie glauben nicht, dass ich meine eigene Bude anzünde?), отрицания своей вины (das ist der völlige Schwachsinn!!!), критики действий судьи (Und jetzt wollen Sie mir erzählen, dass ich mir selber das gemacht hab).

В проанализированных примерах тактики оказания психологического (эмоционального) воздействия во всем своем многообразии представлены выразительные средства и риторические приемы, усиливающие экспрессивность речи участников дискурса. Наиболее высоким индексом частотности обладают следующие:

  • оценочные эпитеты: die verdammte Tasche, ein riesengroßes Zimmer, der himmelweite Unterschied;

  • суперлатив: die schrecklichsten Schmerzen, der größte Fehler meines Lebens, das Schlimmste, was mir passiert ist;

  • эмфатические восклицания: Mein Gott! Verdammt noch mal!!

  • риторические вопросы: Wissen Sie was das heißt mein eigenes Kind leiden zu sehen? Wissen Sie wie schwierig das für mich ist?

  • различные виды повторов:

      • аллитерация: mein Mann mit meinen Kindern;

      • анафора: ich weiß, was meine Kinder wollen, ich weiß, welche Lieder er gerne hört;

      • семантические повторы и слова-интенсификаторы: diese verdammte Tasche, in dieser verdammten Tasche; total verbrennen, total entstellen;

  • идиоматические выражения: etw. aufs Spiel setzen; jm. etw. in die Schuhe schieben; auf eigenen Beinen stehen;

  • метафоры: das Dach über Kopf; das menschliche Wrack, der Gipfel der Unverschämtheit;

  • инверсия и экспрессивный порядок слов в предложении: Das war total gedemütigt war das! Und was sehe ich? Nix sehe ich! Wegen Vergewaltigung haben sie mich angezeigt!

  • эллиптические восклицательные предложения: Rufmord!! Diese verdammte Tasche! Hier!

  • сравнения: klein wie ein Abstellkammer, jn. wie eine Prinzessin behandeln;

  • антитеза и асиндетон: der eine, der will neue Fenster; dem anderen, dem gefallen die Kacheln nicht; ich weiß das, sie weiß das nicht!

  • антономазия: Bin ich Goldesel? (Имеется в виду осёл из сказки братьев Гримм «Tischchen, deck dich», который по чьему-либо приказу приносил золото).

Применение стилистических средств в текстах судебных заседаний способствует, во-первых, выражению эмоций непрофессиональных участников дискурса, их отношению к обозначаемым предметам и явлениям действительности. Во-вторых, экспрессивная речь служит воздействию на адресата, на его эмоции, морально-этические установки.

^ Тактика оскорбления (7,8%). Под ней мы понимаем речевой акт инвективы. Общеизвестно, что коммуникация в суде относится к сфере конфликтного общения. Непрофессиональными участниками судебного процесса оскорбления используются как тактический прием.

Тактика оскорбления, реализующая стратегию самозащиты, стилистически выражается в использовании маркированной сниженной лексики, оценочных эпитетов, инвектив и восклицаний. Подсудимый, таким образом, выражает отрицательные оценочные суждения об одном из участников заседания, его характере, социальном статусе, физическом или психическом состоянии. Следующие примеры иллюстрируют это утверждение.

В первом примере подсудимая допускает оскорбления в адрес своей соперницы – любовницы мужа:

Пример 1

^ Die Angeklagte: Mein Mann, der verlässt mich nach den ganzen Jahren wegen solch einer... Die hat schon alle im Hochhaus gehabt... bis zum siebten Stock hat sie schon alle durch... du, Miststück!

Пример 2

Die Angeklagte: Guck dich mal an, wie du aussiehst! Die alle sind genauso Zimtzicken wie du! So verwöhnt!

Пример 3

Die Angeklagte: du, blöde Kuh, du tickst nicht mehr richtig!

Стилистический анализ материала позволяет заключить, что для реализации обсуждаемой тактики используются различные средства языка, способные выразить саму оценку. Во-первых, это может быть и определенная интонация, с которой произносится какое-то слово или предложение в общении людей друг с другом, во-вторых, это может быть и отдельное слово, которое само по себе оценочно или же оно приобретает оценочную маркировку в том или ином контексте.

Среди всего многообразия стилистических приемов наиболее частотными в данном случае являются инвективы в сочетании с оценочными эпитетами: kitschige beschissene Chakra, die blöde Kuh, eiskalte Schlange, geiler Bock, verdammtes Arschloch, doofe Tusse, verlogenes mieses Stück и др. Все названные выше лексические единицы стилистически маркированы – salopp; derb; abwertend; emotional verstärkend, abwertend; abwertend spöttisch; vulgär; Schimpfwort. Также прямые сравнения могут содержать знак оценки: wie eine Rollmaschine, wie eine irrsinnige Elefantenkuh.

Результаты анализа немецких примеров реализации стратегии самозащиты позволяют нам утверждать, что свою защиту подсудимый строит либо по пути полного отрицания, либо по пути признания своей вины.


1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   32

Похожие:

Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования «волгоградский социально-педагогический колледж» антропологическая лингвистика сборник научных трудов iconГосударственное образовательное учреждение среднего профессионального...
Антропологическая лингвистика. – Выпуск 11: сборник научных трудов / Под ред. Н. А. Красавского. – Волгоград: «Колледж», 2009. –...

Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования «волгоградский социально-педагогический колледж» антропологическая лингвистика сборник научных трудов icon1 Куртамышский педагогический техникум является государственным казенным...
Государственное казенное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Куртамышский педагогический техникум»...

Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования «волгоградский социально-педагогический колледж» антропологическая лингвистика сборник научных трудов iconИнформационное письмо областная олимпиада по физической культуре...
...

Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования «волгоградский социально-педагогический колледж» антропологическая лингвистика сборник научных трудов iconСведения о проведенных контрольных мероприятиях и их результатах за 2012 год
Учреждением краевое государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования "Каменский медицинский...

Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования «волгоградский социально-педагогический колледж» антропологическая лингвистика сборник научных трудов iconПроект краевое государственное бюджетное образовательное учреждение...
Краевое государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования

Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования «волгоградский социально-педагогический колледж» антропологическая лингвистика сборник научных трудов iconФедеральное государственное бюджетное образовательное учреждение...
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ульяновский государственный...

Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования «волгоградский социально-педагогический колледж» антропологическая лингвистика сборник научных трудов iconРеферат по дисциплине история
Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования

Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования «волгоградский социально-педагогический колледж» антропологическая лингвистика сборник научных трудов iconО проведении Международного педагогического форума
Государственное образовательное автономное учреждение среднего профессионального образования

Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования «волгоградский социально-педагогический колледж» антропологическая лингвистика сборник научных трудов iconГосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Московский городской психолого-педагогический университет» приглашает для обучения иностранных студентов!

Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования «волгоградский социально-педагогический колледж» антропологическая лингвистика сборник научных трудов iconРеферат скачан с сайта allreferat wow ua Опричнина Министерство образования...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
uchebilka.ru
Главная страница


<