Методические указания и задания к практическим занятиям для студентов специальности 030301 „журналистика” Часть 1




НазваниеМетодические указания и задания к практическим занятиям для студентов специальности 030301 „журналистика” Часть 1
страница3/4
Дата публикации27.04.2013
Размер0.51 Mb.
ТипМетодические указания
uchebilka.ru > Литература > Методические указания
1   2   3   4
Тема 8: „Фразеологическая система современного русского языка”
^ Вопросы для изучения


  1. Сущность фразеологических единиц в сопоставлении со словом и словосочетанием.




  1. Классификация устойчивых оборотов по степени семантической слитности компонентов.




  1. Происхождение и стилистическая окраска фразеологизмов.




  1. Источники русской фразеологии.


Задания для выполнения
Задание 1. Отграничьте свободные словосочетания от фразеологизмов. Какие из представленных единиц обладают двоякой сущностью, как она проявляется?
Повесить картину, повесить нос, пустить корни, лёд тронулся, лёд растаял, лезть на стену, проглотить язык, проглотить пилюлю, отварить язык, выносить сор из избы, метать икру, сесть на мель, мыльные пузыри, втирать очки, втирать мазь, сматывать удочки, на скорую руку, плыть по течению, смотреть сквозь пальцы, поставить на своё место.
Задание 2. Определите тип устойчивых словосочетаний по степени семантической слитности.
Тянуть канитель, закадычный друг, попасть впросак, тянуть лямку, мелко плавает, расквасить нос, дать стрекача, насупить брови, первый блин комом, трескучий мороз, бить баклуши, взять за жабры, ума не приложу, человек слова, очертя голову, играть с огнём, дремучий лес, у чёрта на куличках, сослужить службу, мухи не обидит, не видно ни зги, преклонный возраст, прикусить язык, притча во языцех, чревато последствиями, сесть в лужу, попал как кур во щи, с незапамятных времён, пуститься во все тяжкие, ветер в голове, сорить деньгами, мозолить глаза, сбить с панталыку.
Задание 3. Дайте грамматическую характеристику фразеологизмам, подобрав подходящие однословные синонимы.
Где раки зимуют, сбоку припёка, дать по рукам, когда рак свиснет, спустя рукава, презренный металл, класть зубы на полку, денежный мешок, валяться в ногах, дамоклов меч, как снег на голову, держать себя в узде, тёртый калач, вкривь и вкось, наступать на пятки, на ходу подмётки рвёт, шкуру драть, как на иголках, гнуть спину.
Задание 4. Определите происхождение фразеологизмов, ту сферу человеческой деятельности, в которой они возникли. По возможности дополните список.
Блудный сын, испить свою чашу, до второго пришествия, топорная работа, на всех парусах, снять стружку, остаться в строю, запасной аэродром, перемена декораций, петь с чужого голоса, шито белыми нитками, абсолютный ноль, цепная реакция, кишка тонка, заварить кашу, сойти с дистанции, взять на мушку, попался на крючок, стричь под одну гребёнку, поворачивать оглобли.
Задание 5. Охарактеризуйте фразеологизмы с точки зрения стилистической окраски.
Семь пядей во лбу, пялить глаза, где раки зимуют, разрубить гордиев узел, вносить свою лепту, сами с усами, ахиллесова пята, карта бита, тютелька в тютельку, навострить уши, камень преткновения, проба пера, песенка спета, подлить масла в огонь, гнуть спину, вкушать плоды, ни на йоту, за семь вёрст киселя хлебать, краеугольный камень, сложить голову, высосать из пальца, воспрянуть духом, зерно истины, поджилки трясутся, кануть в лету, хоть шаром покати, зерно истины.
Задание 6. Продолжите ряды фразеологизмов, включающих а) слова-синонимы, б) слова-антонимы, в) повторяющиеся слова.
а) переливать из пустого в порожнее, ни конца ни краю … ;
б) с больной головы на здоровую, ни дать ни взять … ;
в) с минуты на минуту, время от времени … ;
Задание 7. Применяя этимологический анализ, попробуйте раскрыть первоначальное значение таких устойчивых словосочетаний.
Красная строка, круговая порука, душа нараспашку, зарубить на носу, сгореть дотла, стоять фертом, тихой сапой, тянуть лямку, увидеть воочию, уйти восвояси, чин чином, не миновать глаголя, от доски до доски, ни аза в глаза не видать.
Задание 8. Найдите примеры индивидуально-авторского использования фразеологизмов.
Поймите …, что это один из тех булыжников красноречия, которых запас я постоянно держу у себя за пазухой, чтобы по временам метать ими в русскую публику (М. Салтыков-Щедрин).

Праздное и бесцельное переливание из пустого в порожнее, сопровождаемое выдавливанием из себя пустоцветов красноречия (М. Салтыков-Щедрин).

Коли любишь доносить, то люби и доказывать свой донос (М. Салтыков-Щедрин).

Во всю ивановскую трачу деньги, которые получил за своего „Иванова” (А. Чехов).

В народе стали носиться зловещие слухи о крахе нового театра и полёте в трубу (А. Чехов).

Мы со своей властью как-нибудь сами помиримся, а сор из куреня нечего таскать (М. Шолохов).

Видно, язык-то доводит не токмо до Киева (М. Горький).

Газеты молчали, будто долларов в рот набрали (В. Маяковский).

Река за последние годы совсем отбилась от рук (К. Паустовский).

Впрочем, Вы редактор, глава, так сказать, - Вам и книги в руки (А. Чехов).
Он славен тем, что долгие года

Бессовестно халтурит для журнала.

В нём совесть говорила иногда,

Но никогда в нём совесть не писала

(Э. Кроткий).
В его хозяйстве небольшом автомобилей изобилье,

Где не дойдёт своим умом, там довезут в автомобиле (Э.Кроткий).
Не надо чваниться! Смири гордыню, друже.

Ты ходишь гоголем, а пишешь много хуже

(Э. Кроткий).
На вздор и шалости ты хват,

И мастер на безделки,

И, шутовской надев наряд,

Ты был в своей тарелке

(М. Лермонтов).
Право, если рассудить:

Это сумасбродство –

Плетью обух колотить. Что за донкихотство? (Ю.Ким).
Мы кое в чём поднаторели,

Мы тарелки бьём весь круглый год.

Мы на них собаку съели,

Если повар нам не врёт

(В.Высоцкий).
Задание 9. Какие фразеологизмы и каким образом использует В. Высоцкий в песне „Про козла отпущения”?
В заповеднике – вот в каком, забыл –

Жил да был козёл, роги длинные.

Хоть с волками жил – не по-волчьи выл,

Блеял песенки, да все козлиные.

И пощипывал он травку, и нагуливал бока,

Не услышишь от него худого слова.

Толку было с него, правда, как с козла молока,

Но вреда, однако, никакого.

Он жил на выпасе, возле озерка,

Не вторгаясь в чужие владения.

Но заметили скромного козлика

И избрали в козлы отпущения.

Например, медведь, баламут и плут,

Обхамит кого-нибудь по-медвежьему,

В раз козла найдут, приведут и бьют

По рогам ему, и промеж ему …

Не противился он, серенький, насилию со злом,

А сносил побои весело и гордо.

Сам медведь сказал: „Робята, я горжусь козлом,

Героическая личность, козья морда!”

Берегли козла, как наследника,

Вышло даже в лесу запрещение -

С территории заповедника

Отпускать козла отпущения

А козёл себе всё скакал козлом,

Но пошаливать он стал втихомолочку,

Как-то бороду завязал узлом,

Из кустов назвал волка сволочью.

А когда очередное отпущение получал,

Всё за то, что волки лишку откусили,

Он, как будто бы случайно, по-медвежьи зарычал,

Но внимания тогда не обратили…

Пока хищники меж собой дрались,

В заповеднике крепло мнение,

Что дороже всех медведей и лис

Дорогой козёл отпущения.

Ускакал козёл, да и стал таков:

„Эй, вы, бурые, - кричит, - светло-пегие!

Отниму у вас рацион волков

И медвежии привилегии.

Покажу вам козью морду настоящую в лесу,

Распишу туда-сюда по трафарету.

Всех на роги намотаю и по кочкам разнесу,

И ославлю по всему по белу свету.

Не один из вас будет землю жрать,

Все подохнете без прощения.

Отпускать грехи кому – уж это мне решать,

Это я козёл отпущения”.

В заповеднике – вот в каком, забыл –

Правит бал козёл, да не по-прежнему.

Он с волками жил и по волчьи взвыл,

И рычит теперь по-медвежьему.

Тема 9: „Фонетика. Фонология”
Вопросы для изучения


  1. Фонетика, ее предмет, основные единицы.




  1. Понятие о фонеме как единице языка.




  1. Система гласных фонем русского языка в сопоставлении с украинским языком.




  1. Система согласных фонем русского языка в сопоставлении с украинским языком.




^ Таблица 1 – Система фонем русского языка



участие

шума

способ образования

участие

голоса

Место образования

Губные

Язычные

губно-губные

губно-зубные

переднеязычные

средне-

язычные

заднее-

язычные

зубные

небно-

зубные

средне-

небные

заднее-

небные

тв.

мяг.

тв.

мяг.

тв.

мяг.

тв.

мяг.

мяг.

тв.

мяг.

шумные

смычные

глухие

П

П'







Т

Т'










К

К'

звонкие

Б

Б'







Д

Д'










Г

Г'

щелевые /

фрикативные

глухие







Ф

Ф'

С

С'

Ш

Ш'




Х

Х'

звонкие







В

В'

З

З'

Ж

Ж'










аффрикаты

глухие













Ц







Ч'










звонкие


































сонорные

носовые

М

М'







Н

Н'
















боковые













Л

Л'
















дрожащие/щелевые вибранты



















Р

Р'

J











И Ы У


Э

О


А



РЯД
подъём

ПЕРЕДНИЙ

средний

ЗАДНИЙ

ВЕРХНИЙ

И

Ы

У

СРЕДНИЙ

Э




О

НИЖНИЙ




А










УДАРНЫЙ

I ПРЕД.

ВСЕ ОСТ.

ПОСЛЕ

ТВЁРДЫХ

СОГЛАСНЫХ

а

о

э



ыэ

ъ

ПОСЛЕ

МЯГКИХ

СОГЛАСНЫХ

а

о

э

иэ
иэ

ь


^ Таблица 2 – Система фонем украинского языка


Звучність


^ Спосіб

творення

Співвідношення тону

(голосу) та шуму

Місце творення

Губні

Язикові

Глот-

кова

губно-губні

губно-зубні

передньоязикові

середньоязикові

задньоязикові

фарингальна

тв.

тв.

тв.

м.

м.

тв.

тв.

Шумні

Зімк-нені

зімкнено-проривні

дзвінкі
глухі

Б
П




Д
Т

Д'
Т'





К










зімкнено-щілинні (африкати)


дзвінкі
глухі








ДЗ, ДЖ
Ц, Ч


ДЗ'
Ц'














Щілинні

дзвінкі
глухі






Ф

З, Ж
С, Ш



С'






Х

Г


Сонорні

щілинні




В










І







Сонорні

(зімкнено-прохідні)



носові




М




Н, Н'













бокові










Л, Л'













дрижачи

(вібранти)










Р

Р












Ряд

Ступінь

підняття

передній

задній

високий

і

и

<у>

середній


е

<о>

низький





а

Задания для выполнения
Задание 1. Разделите слова на слоги, дайте характеристику каждого слога. Всегда ли совпадает деление на слоги с правилами переноса?
Газетчик, полка, докторство, уберегли, подставка, освободил, предвестник, головоломка.
Задание 2. Сопоставьте гласные фонемы, которыми различаются пары слов. Укажите их общие и различительные признаки.
Плащ – плющ, бок – бак, смета – смута, еду – яду, пир – пар, фокус – фикус, тост – тест.
Задание 3. Дайте полную характеристику всех звуков, образующих такие слова:
Цепь, лист, чайка, любовью.
Задание 4. Определите звуки русского языка по описанной артикуляции. Запишите звуки и слова, которые получились.
1.

а) согласный, глухой, переднеязычный, зубной, фрикативный, твёрдый;

б) гласный, средний ряд, верхний подъём, нелабилизированный, ударный;

в) согласный, сонорный, переднеязычный, зубной, смычно-проходной, носовой, твёрдый.
2.

а) согласный, сонорный, среднеязычный, фрикативный, мягкий;

б) гласный, передний ряд, средний подъём, нелабилизированный, ударный;

в)согласный, сонорный, переднеязычный, зубной, м’який-проходной, боковой, м’який.

3.

а) согласный, сонорный, губно-губной, смычно- проходной, носовой, твёрдый;

б) гласный, средний ряд, нижний подъём, нелабилизированный, ударный;

в) согласный, сонорный, переднеязычный, смычно-проходной, вибрант, твёрдый;

г) согласный, глухой, переднеязычный, нёбно-зубной, фрикативный, твёрдый.
4.

а) согласный, сонорный, переднеязычный, нёбно-зубной, смычно-проходной, дрожащий, твёрдый;

б) гласный, передний ряд, средний подъём, нелабиализованный;

в) согласный, глухой, переднеязычный, нёбно-зубной, фрикативный, твёрдый;

г) гласный, передний ряд, средний подъём, нелабиализованный, ударный;

д) согласный, сонорный, переднеязычный, зубной, смычно-проходной, мягкий, носовой;

е) гласный, передний ряд, верхний подъём, нелабиализованный;

ж) согласный, сонорный, среднеязычный, мягкий, зубной, щелевой;

з) гласный, передний ряд, средний подъём, нелабиализованный.
5.

а) согласный, глухой, переднеязычный, зубной, фрикативный, мягкий;

б) гласный, передний ряд, средний подъём, нелабиализованный;

в) согласный, сонорный, губно-губной, смычно-проходной мягкий, носовой;

г) согласный, сонорный, среднеязычный, мягкий, зубной, щелевой;

д) гласный, средний ряд, нижний подъём, нелабилизированный, ударный.
6.

а) согласный, сонорный, среднеязычный, мягкий, зубной, щелевой;

б) гласный, задний ряд, верхний подъём, лабиализованный, ударный;

в) согласный, глухой, заднеязычный, нёбно-зубной, взрывной, твёрдый.
Задание 5. Выясните функции фонем в следующих словах и формах.
Дом - дым; сом - лом; дал – даль; ясен – ясень; состав – составь; надуть – надут; вёл – вол; руководить – руководит; получить – получать; игра – игру; долг – долги,


1   2   3   4

Похожие:

Методические указания и задания к практическим занятиям для студентов специальности 030301 „журналистика” Часть 1 iconМетодические указания к практическим занятиям по дисциплине “Технологическая оснастка”
Методические указания к практическим занятиям по дисциплине “Технологическая оснастка” (для студентов специальности «Технология машиностроения»...

Методические указания и задания к практическим занятиям для студентов специальности 030301 „журналистика” Часть 1 iconМетодические указания для самостоятельной подготовки студентов к...
Е. А. Бельская, И. М. Островский, М. С. Острополец, Е. А. Толстикова, Л. Л. Челпан, Н. А. Ходанич Методические указания для самостоятельной...

Методические указания и задания к практическим занятиям для студентов специальности 030301 „журналистика” Часть 1 iconМетодические указания к практическим занятиям студентов II курса...
Физиология системы крови: Методические указания к практическим занятиям студентов 2 курса / Сост. В. Г. Самохвалов, Н. И. Пандикидис,...

Методические указания и задания к практическим занятиям для студентов специальности 030301 „журналистика” Часть 1 iconМетодические указания к практическим занятиям по курсу “Основы утилизации отходов”
Методические указания к практическим по курсу “Основы утилизации отходов” (для студентов 4 курса дневной и 5 курса заочной форм обучения...

Методические указания и задания к практическим занятиям для студентов специальности 030301 „журналистика” Часть 1 iconМетодические указания к практическим занятиям по дисциплине «Надежность...
Методические указания к практическим занятиям по дисциплине «Надежность и диагностика электрооборудова-ния» для студентов дневной...

Методические указания и задания к практическим занятиям для студентов специальности 030301 „журналистика” Часть 1 iconМетодические указания к практическим|практичных| занятиям по общей...

Методические указания и задания к практическим занятиям для студентов специальности 030301 „журналистика” Часть 1 iconМетодические указания для подготовки к практическим занятиям для...
История Украины: методические указания для подготовки к практическим занятиям для студентов 1 курса всех факультетов. – Донецк: днму,...

Методические указания и задания к практическим занятиям для студентов специальности 030301 „журналистика” Часть 1 iconМетодические указания к практическим занятиям “
Методические указания к практическим занятиям “Обработка данных медицинских исследований в Excel” по дисциплине “Медицинская информатика”...

Методические указания и задания к практическим занятиям для студентов специальности 030301 „журналистика” Часть 1 iconИ медицинской ботаники методические указания к практическим занятиям...
Методические указания предназначены для студентов фармацевтических факультетов

Методические указания и задания к практическим занятиям для студентов специальности 030301 „журналистика” Часть 1 iconМетодические указания к практическим занятиям “
Методические указания к практическим занятиям “Корреляционный и регрессионный анализ данных медицинских исследований” по дисциплине...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
uchebilka.ru
Главная страница


<