Эмоциональная сфера дошкольника. Общая характеристика эмоциональной сферы
Скачать 28.24 Kb.
|
| Эмоциональная сфера дошкольника. Общая характеристика эмоциональной сферы. Для дошкольного детства характерна в целом спокойная эмоциональность, отсутствие сильных аффек тивных вспышек и конфликтов по незначительным поводам. В раннем детстве течение эмоциональной жизни ребенка обусловливали особен ности той конкретной ситуации, в которую он был включен: обла дает он привлекательным предметом или не может его получить, успешно он действует с игрушками или у него ничего не получа ется, помогает ему взрослый или нет и т.д. В дошкольном возрасте происходит переход от желаний, направ ленных на предметы воспринимаемой ситуации, к желаниям, свя занным с представляемыми предметами. Действия ребенка уже не связаны прямо с привлекательным предметом, а строятся на основе представлений о предмете, о желательном результате, о возможности его достичь в ближайшем будущем. Появление представлений дает возможность ребенку отвлечься от непосред ственной ситуации, у него возникают переживания, с ней не свя занные, и сиюминутные затруднения воспринимаются не так ост ро. Вся деятельность дошкольника является эмоционально насыщенной. Все, во что включается ребенок — игра, рисование, лепка, конструирова ние, подготовка к школе, помощь маме в домашних делах и т.д., — должно иметь эмоциональную окраску, иначе деятельность не состоится или быстро разрушится. Ребенок, в силу своего воз раста, просто не способен делать то, что ему неинтересно. Расширяется круг эмоций, присущих ребенку. Особенно важно появление у дошкольников таких эмоций как сочувствие другому, сопереживание, — без них невозможны совместная деятельность и сложные формы общения детей. ^ Эмоции, связанные с представлением, возникают на основе механизма эмоционального предвосхищения. Еще до того как дошкольник начнет действовать, у него появ ляется эмоциональный образ, отражающий и будущий результат, и его оценку со стороны взрослых. Если он предвидит результат, не отвечающий принятым нормам воспитания, возможное неодоб рение или наказание, у него возникает тревожность — эмоцио нальное состояние, способное затормозить нежелательные для окружающих действия. Предвосхищение полезного результата действий и вызванной им высокой оценки со стороны близких взрослых связано с положительными эмоциями, дополнительно стимулирующими поведение. Таким образом, в дошкольном возрасте происходит смещение аффекта с конца к началу деятельности. Эмоциональный образ становится первым звеном в структуре поведения. Меха низм эмоциональной предвосхищения последствий деятельности лежит в основе эмоциональной регуляции действий ребенка. ^ Сдерживанию непосредственных побуждений ребенка способ ствует присутствие взрослого или других детей. Сначала ребенку нужно, чтобы кто-то был рядом, контролировал его поведение, а оставшись один, он ведет себя более свободно, импульсивно. За тем, по мере развития плана представлений, он начинает сдержи ваться при воображаемом контроле: образ другого человека помо гает ему регулировать свое поведение. ^ Изменяется в этот период и структура эмоциональных процессов. В раннем детстве в их состав были включены вегета тивные и моторные реакции: переживая обиду, ребенок плакал, бросался на диван, закрывая лицо руками, или хаотично двигался, выкрикивая бессвязные слова, его дыхание было неровным, пульс частым, в гневе он краснел, кричал, сжимал кулаки, мог сломать подвернувшуюся под руку вещь, ударить и т.д. Эти реакции со храняются и у дошкольников, хотя внешнее выражение эмоций становится у детей более сдержанным. В структуру эмоцио нальных процессов, помимо вегетативных и моторных компонен тов, входят теперь сложные формы восприятия, образного мыш ления, воображения. Ребенок начинает радоваться и печалиться не только по поводу того, что он делает в данный момент, но и по поводу того, что ему предстоит сделать. Переживания станов ятся сложнее и глубже. |
Добавить документ в свой блог или на сайт
Похожие:
 | Общая характеристика мотивационной сферы. Самым важным личностным механиз мом, формирующимся в этом периоде, считается соподчинение... |  | Особенности эмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста и формы их проявления |
| В декартовых прямоугольных координатах сфера, имеющая центр с (α, β, γ) и радиус r, определяется уравнением (х—α)2+(у—β)2 + (z—γ)2=... | | Краткая характеристика развития воображения дошкольника в изобразительной деятельности на основе исполнения технологии триз 7 |
| Психогении психические расстройства, возникающие в связи с переживанием неблагоприятных ситуаций и обстоятельств (неприятности) | | Подростку можно дать представление об эстетических категориях, но вкус и чувство красоты уже не привьешь |
| По китайскому календарю новый 2014 год наступит 31 января и пройдет под покровительством зеленой деревянной Лошади | | |
| Теоретические аспекты особенностей эмоциональной сферы воспитанников детского дома младшего школьного возраста 8 |  |