Инновационная образовательная программа проект 2: индивидуальная траектория обучения и качество образования




НазваниеИнновационная образовательная программа проект 2: индивидуальная траектория обучения и качество образования
страница4/14
Дата публикации15.08.2013
Размер2.34 Mb.
ТипОбразовательная программа
uchebilka.ru > Право > Образовательная программа
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   14

^ Стратегия дифференциальных преимуществ. Данная стратегия
применительно к услугам в области образования заключается в придании
этим услугам особых качеств, трудно поддающихся повторению для кон-
курентов. К таким качествам следует отнести:

  • высокий уровень предлагаемых образовательных услуг, достигае-
    мый за счет привлечения квалифицированного профессорско-преподаватель-
    ского состава, создания необходимого методического обеспечения учебного
    процесса, применения новых информационных и образовательных техно-
    логий;

  • предложение потенциальным потребителям широкого спектра на-
    правлений и специальностей, которые не могут быть реализованы в других
    образовательных учреждениях;

  • организация новых форм и технологий обучения (непрерывная
    подготовка, колледж - вуз, параллельное образование, использование дис-
    танционных технологий и т.п.).

Вывод на рынок новых образовательных программ, услуг и продук-
ции обычно требует значительных инвестиций и часто связан с большими
рисками. Стратегия лидерства на рынке может быть реализована также при
условии предоставления вузом дополнительных услуг, связанных с пере-
дачей студентам информации о потенциальных работодателях, организа-
цией встреч с представителями фирм, созданием условий для переподго-
товки и повышения квалификации специалистов.

^ Стратегия низких издержек. Заключается в обеспечении конку-
рентных преимуществ за счет применения более дешевых технологий обу-
чения. Вуз планирует ликвидацию убыточных или маловыгодных образо-
вательных программ и услуг, а также уход из некоторых сегментов рынка
образовательных услуг. Такую стратегию образовательное учреждение
может использовать как временную меру. В образовании она имеет огра-
ниченное применение и связана с известными опасностями (привлечение к
оказанию образовательных услуг преподавательских кадров более низкой
квалификации, снижение уровня методического и информационного обес-
печения учебного процесса, уменьшение объема аудиторной учебной ра-
боты). Обоснованное снижение издержек может быть достигнуто лишь за
счет сокращения накладных расходов вуза и применения передовых мето-
дов обучения - электронных учебников, обучающих программ, сетевых и
кейсовых технологий.

^ Стратегия диверсификации. В деятельности образовательного уч-
реждения она направлена на расширение спектра предлагаемых услуг.
Любой вуз может существенно диверсифицировать свою деятельность пу-
тем организации подготовки востребованных рынком специалистов по ак-
туальным для современного общества направлениям: например, в эконо-
мической сфере это - аудиторы, маркетологи, специалисты по оценке биз-
неса, инвестиционные менеджеры и т. п. Интересным и экономически оп-
равданным является механизм предоставления студентам вузов дополни-
тельных образовательных услуг в области, например, информатики, ино-
странных языков, юрисдикции и т.д.

Самостоятельным направлением диверсификации является привле-
чение к обучению лиц, которые из-за отдаленного от вуза проживания или
характера своей профессиональной деятельности не могут получать обра-
зование в традиционной форме. Оказание образовательных услуг этим ка-
тегориям потенциальных потребителей может быть осуществлено путем
расширения сети филиалов и развития системы дистанционного обучения.

Как правило, ни одна из перечисленных стратегий в чистом виде не
может быть применена вузом, поэтому используются различные их комби-
нации, предполагающие одновременную реализацию двух или трех выше-
перечисленных стратегий, внедрение которых вуз может осуществить в
различных структурных подразделениях (факультетах), а также на различ-
ных сегментах рынка образовательных услуг.

Стратегия вуза должна основываться на результатах анализа макро-
и микроокружения вуза и его конкурентной среды, проводимого в ходе
маркетинговых исследований.

Стратегический маркетинг и процесс самооценки порождают не-
сколько вариантов возможных стратегий и планов. Необходимо из них вы-
брать один вариант, оптимальный с точки зрения удовлетворенности всех
заинтересованных сторон - потребителей, сотрудников, ректората, учеб-
ных заведений и общества.

При решении поставленной задачи выбора оптимальной стратегии
возникает необходимость учета противоречивых мнений разных лиц, свя-
занных с принятием решения. Задача выбора стратегии вуза, оптимальной
с точки зрения всех заинтересованных сторон, отличается многоальтерна-
тивностью, многокритериальностью и нечеткостью. Поэтому рекоменду-
ется осуществлять этот выбор на основе расчетов, проводимых по методам
теории принятия оптимальных решений и анализа иерархии [15].

Ниже приведен пример возможной Стратегии развития ВлГУ.
Стратегия Владимирского государственного университета
Стратегические направления деятельности университета предполагают:

  • создание и развитие новых образовательных технологий через
    поддержку научно-педагогических школ и продуктивных идей;

  • обеспечение выпускников возможностью получения «образова-
    ния через всю жизнь», содействие их успешной карьере;

  • развитие и углубление фундаментальных и прикладных научных
    исследований, инновационной деятельности;

  • создание продуктивных связей с передовыми производственными
    организациями, ведущими академическими и образовательными учрежде-
    ниями и центрами;

  • укрепление в сознании студентов, преподавателей и сотрудников
    наряду с приоритетом академических ценностей в воспитании гармонич-
    ной и высоконравственной личности стремления к воплощению в жизнь
    предпринимательских идей;

  • формирование в университете духа лидерства и корпоративной
    культуры, умения жить и побеждать в конкурентной среде;

• становление университета как саморазвивающейся организации;

  • создание благоприятных условий жителям Владимирского регио-
    на для формирования, развития и совершенствования их интеллектуально-
    го, творческого и профессионального потенциала;

  • бережное сохранение уникальных культурных традиций региона
    в условиях динамично развивающейся промышленности;

• полезность обществу.

ВлГУ - это сочетание традиций и инноваций в области высшего гу-
манитарного и технического образования. Этим он отличается от других
высших учебных заведений.
3.1.5. Видение
Для обозрения долгосрочной перспективы разрабатывается Видение.

Видение - это краткое формулирование желаемого состояния вуза
на обозримую перспективу до 10 - 15 лет. Видение характеризует разви-
тие, успехи и достижения вуза.

При формировании Видения вуза необходимо ответить на следую-
щие вопросы:

• Каким высшее руководство хочет видеть свой вуз в будущем?


  • В чем состоит основная деятельность вуза в настоящее время, и
    какой она будет в будущем?

  • Какими способами вуз собирается увеличить ценность своих ус-
    луг для потребителей?

Видение может быть сформулировано как решение определенной
потребительской проблемы, как достижение определенной конкурентной
позиции, роли на рынке и в обществе, как изменения, которые вузу пред-
стоит осуществить, т. е. оно должно отражать то, к чему вуз стремится -
быть лучшим в своей сфере деятельности.

Видение должно вдохновлять сотрудников и мотивировать их на
достижение заявленных перспектив. Оно представляет собой своего рода
тот идеал, к которому стремится образовательное учреждение.

Ниже сформулирован пример возможного Видения ВлГУ.
Видение Владимирского государственного университета
Владимирский государственный университет стремится быть луч-
шим в области предоставления лицензированных образовательных услуг
по подготовке специалистов с высшим образованием и ученой степенью,
проведения научных исследований и разработок, консультаций и меро-
приятий по повышению квалификации, переподготовке специалистов.
3.1.6. Миссия
ВлГУ - это образовательный кластер, обеспечивающий социально-
экономическое развитие Владимирской области и ориентированный на
мировой уровень.

Такой вуз обязан иметь свою Миссию.

Миссия - это краткое (до 40 - 50 слов) заявление вуза:

  • о его предназначении и позиционировании вуза в окружающем
    мире (кто мы?);

  • стержневых целях (для чего мы работаем?);

  • потребителях (для кого мы работаем?);

  • ключевых обязательствах (что мы гарантируем и за счет чего?).

Миссия определяет место вуза в регионе, в Министерстве образова-
ния и науки, в целом в России и за рубежом. Миссия вуза гарантирует со-
обществу надлежащее качество образования.
Миссия СМК образования определена Миссией Болонского согла-
шения и Европейской ассоциации гарантии качества в высшем образова-
нии (ЕКС^А) - содействовать европейскому сотрудничеству в области га-
рантии качества высшего образования.

Разработка Миссии - необходимый элемент совершенствования сис-
темы управления любого социально-экономического объекта, так как оп-
ределение Миссии позволяет зафиксировать, в чем заключается основная
задача организации и любую деятельность организации подчинить реше-
нию этой задачи.

Различают следующие виды Миссии: стратегическое видение (СВ),
Миссия-предназначение (МП), Миссия-ориентация (МО), Миссия-политика
(МПЛ), бизнес-идея (БИ) и др.

При разработанных Доктрине, Стратегии, Политике и Видении наи-
более приемлемой для вуза является Миссия-предназначение. Она указы-
вает на сущность и назначение вуза (виды деятельности, характер продук-
ции и услуг, круг потребителей, смысл существования, причину возникно-
вения и т. д.). В связи с этим выделяют ряд конкретных требований к со-
держанию формулировки Миссии-предназначения, в которой должны
быть указаны: основные категории клиентов; потребности клиентов; отли-
чительные признаки, подчеркивающие особенности организации, позво-
ляющие клиентам выделить организацию среди других; стороны деятель-
ности организации, которые обращены во внешнюю среду, благодаря ко-
торым видно, в чем общественная полезность организации. Инновацион-
ный университет обеспечивает подготовку новой генерации специалистов,
способных обеспечить позитивные изменения в экономике России. В то же
время Миссия-предназначение не должна быть зависимой от текущего со-
стояния организации, форм и методов ее работы, обращенной во внутрен-
нюю среду организации, на ее внутренние проблемы.

Словесная (вербальная) формулировка Миссии - это первый систе-
мообразующий пункт Стратегии.

Миссия вуза должна отличаться индивидуальностью и подчеркивать
специфику, уникальность данного учебного заведения по сравнению с дру-
гими. Она не должна сводиться к осуществлению местных региональных
функций, так как вуз является прежде всего общегосударственным учебно-
научным учреждением и у него есть глобальные, национальные и регио-
нальные функции.

В качестве примера приведена возможная Миссия ВлГУ.
Миссия Владимирского государственного университета
Обеспечение высокого профессионального уровня, формирование
гражданских и нравственных качеств личности, информационного обще-
ства и динамично меняющихся потребностей рынка труда через:

• эффективную организацию и высокое качество образовательного
и исследовательского процессов;

• целенаправленное получение и распространение знаний;

• сохранение и приумножение нравственных, культурных и науч-
ных ценностей общества.

Реализация нашей Миссии направлена на то, чтобы ВлГУ стал меж-
дународно-признанным центром подготовки специалистов мирового уров-
ня и инноваций в области высшего образования.

Приведенные концептуальные аспекты вуза определяют его Ценно-
сти, которые также документируются. Применительно к Владимирскому
государственному университету его Ценности изложены ниже.
3.1.7. Ценности
Факторы будущего успеха университета предполагают интенсифи-
кацию процесса привлечения высококвалифицированных преподавателей
из других вузов и подготовку перспективной молодежи на своей научной
базе. С этой целью качественные изменения произойдут в системе аспи-
рантуры и докторантуры. К 2010 г. по каждой специальности вуза будет
развернута подготовка кандидатов наук с опережающим заделом на пер-
спективу. При этом минимум 70 % профессорско-преподавательского со-
става должны иметь степени и/или ученые звания.

В штате вуза будут трудиться не менее 15 % докторов наук и/или
профессоров. Среднегодовое число защит диссертаций должно соответст-
вовать современным требованиям аккредитационного показателя и состав-
лять не менее 3 на 100 человек научно-педагогического персонала. Для по-
вышения качества образования и соответствия его растущим требованиям
рынка (включая требования Болонского процесса) будет активно совер-
шенствоваться организация учебного процесса. Эта работа включает:

- внедрение системы менеджмента качества предоставления образо-
вательных услуг на всех факультетах;


  • повышение гибкости учебных планов через развитие кредитной
    системы (системы зачетных единиц);

  • сокращение аудиторной нагрузки и увеличение самостоятельной
    работы студентов;

  • усиление практической подготовки студентов через систему и ор-
    ганизацию базовых кафедр ведущих государственных ведомств и фирм -
    лидеров отечественного бизнеса;

  • достижение полной обеспеченности образовательного процесса
    учебной и научной литературой (в том числе электронными ресурсами);

  • создание механизмов эффективного внутреннего и внешнего ауди-
    та за качеством образовательных программ на всех факультетах;

  • развитие магистерских программ;

  • участие ВлГУ в международных конференциях и международных
    периодических изданиях;

  • развитие сотрудничества с международными и зарубежными ком-
    паниями и бизнес-ассоциациями.

Ориентация на модель университета в ключевых направлениях дея-
тельности предполагает новое позиционирование ВлГУ на российском
образовательном рынке, включая:

  • переход от программ подготовки специалистов к двухуровневой
    структуре программ подготовки бакалавров и магистров;

  • опережающий рост магистратуры за счет привлечения лучших вы-
    пускников других вузов;

  • постоянное повышение академических требований к абитуриентам
    по всем образовательным программам;

  • достижение лидерства в качестве предоставляемых услуг по клю-
    чевым образовательным программам;

  • развитие системы собственных грантов для особо талантливых и
    социально незащищенных абитуриентов и выгодных условий для способ-
    ных абитуриентов и студентов с тем, чтобы не лишать перспективную мо-
    лодежь возможности получить качественное высшее образование;

  • закрепление за ВлГУ роли «ресурсного центра» в реализации кон-
    цепции экспериментальной площадки «школа - техникум - вуз - потреби-
    тель» в рамках по другим образовательным программам;

  • активное участие профессоров и преподавателей в формировании
    образовательных программ.



3.1.8. Взаимосвязь концептуальных документов
и ответственность за их исполнение
В вузе должна быть установлена тесная взаимосвязь между перечис-
ленными концептуальными документами, чтобы было видно, как вуз реа-
лизует свое предназначение посредством четко сформулированной и наце-
ленной на соблюдение требований всех заинтересованных сторон Страте-
гии, поддерживаемой соответствующими Политикой, Планами, Целями,
Задачами и процессами. Значимость Политики в области качества состоит
в том, что она, будучи неотъемлемой частью Стратегии, одновременно по-
зволяет укрепить доверие заинтересованных сторон путем развернутой
демонстрации системы взглядов, принятых руководством вуза в опреде-
ленном направлении деятельности.

Политика в области качества как документ должна свидетельство-
вать, что руководство образовательного учреждения имеет точно опреде-
ленные намерения по защите прав заинтересованных сторон. При этом во
внимание должны приниматься интересы не только руководства вуза и ра-
ботников, но и интересы деловых партнеров, поставщиков (к ним, в част-
ности, относятся средние и среднетехнические учебные заведения), а так-
же государства и общества в целом. Намерения по защите интересов заин-
тересованных сторон должны подкрепляться четко сформулированными
подходами руководства, выражающимися в заявленных обязательствах и
определенных им направлениях развития вуза.

Политика в области качества должна соответствовать общим Целям
вуза и разрабатываться под непосредственным руководством его первых
лиц. Политика в области качества формулируется на основе Миссии и Ви-
дения вуза и должна:

  • соответствовать Назначению, Миссии и Целям вуза;

  • содержать обязательства руководства по ее реализации (из требо-
    ваний стандартов ИСО) серии 9000 вытекает, что руководство должно не
    только принимать и утверждать эту Политику, но и взять на себя ответст-
    венность за приведение ее в жизнь);

  • включать демонстрацию приверженности вуза идеям качества, обя-
    зательства выполнять требования стандартов по менеджменту качества;

  • создавать основу и рамки для постановки конкретных Целей в об-
    ласти качества образовательной и научно-исследовательской деятельности;

  • отражать ожидания и требования потребителей;



  • создавать ориентиры для постановки и корректировки Целей в об-
    ласти качества;

  • демонстрировать соответствие поставленных Целей ожиданиям по-
    требителей;

  • быть доведена до сведения всех сотрудников вуза и понятна им;

  • регулярно подвергаться анализу и пересмотру, т.е. представлять со-
    бой динамический и рабочий элемент менеджмента вуза.

Политика и Цели в области качества вуза, которые в общем случае
конкретизируют его Миссию и Видение, должны быть официально заявле-
ны руководством и доведены до сведения всех сотрудников вуза (его под-
разделений), понятными всем и приниматься всеми. При этом важно, что-
бы поставленные Цели имели конкретное выражение в виде некоторых
измеряемых показателей и характеристик, что позволит контролировать
степень их достижения.

При определении и формулировании Политики в области качества,
Целей качества и обязательств в отношении качества необходимо руково-
дствоваться следующим:

  • объем Политики рекомендуется делать таким, чтобы ее можно бы-
    ло разместить на одном листе;

  • текст Политики должен состоять из четких логических частей и со-
    держать несколько смысловых тезисов;

  • текст должен излагаться простым и ясным языком, способным ока-
    зать соответствующее эмоциональное воздействие на любого прочитавше-
    го Политику человека;

  • в этот небольшой по объему документ следует вместить все то, что
    могло бы сделать его, с одной стороны, концептуальной основой всей
    СМК, а с другой - доступным для понимания и восприятия всеми сотруд-
    никами;

  • поставленные Цели должны быть достижимы; при разработке По-
    литики следует избегать лозунгов, которые невозможно подкрепить реаль-
    ными действиями (конкретными количественными показателями); цели
    Политики необходимо формулировать в таком виде, который позволял бы
    любому работнику не только ясно представлять суть новых стратегических
    рубежей деятельности руководства вуза в области качества, но и показать
    реальность достижения поставленных целей и возможность оценки дости-
    жения той или иной поставленной цели;

  • Политика должна выделять среди многочисленного круга проблем
    те, решение которых с точки зрения руководства является главным для
    достижения Целей в области качества.



На основании утвержденной высшим руководством Политики в об-
ласти качества вуза в целом каждое структурное подразделение должно
устанавливать свои цели и задачи в области качества.

Непосредственное руководство процессом стратегического планиро-
вания деятельности вуза осуществляет ректор вуза.

Распределение полномочий подразделений и должностных лиц, уча-
ствующих в регламентированной настоящей процедурой деятельности, при-
ведено в табл. 3.
Таблица 3

Распределение полномочий при проведении
маркетинговых исследований

Отдел,
должностное лицо

Полномочия/ответственность

Ректор вуза

Несет ответственность за своевременность и адекват-
ность разработки Политики и Стратегии в области качества.
Контролирует достоверность положений Политики и
Стратегии в области качества, понимание и исполнение
всеми работниками вуза положений этих документов

Проректор по качеству или
проректор по учебной работе

Несет ответственность за достоверное отражение в По-
литике и Стратегии в области качества:

- стратегического планирования в области качества вуза
в целом;

- планирования по видам системной деятельности под-
разделений в области качества;

- анализа, оценки и контроля деятельности вуза и под-
разделений в области организации функционирования,
развития и совершенствования СМК

Проректоры вуза

Несут ответственность за достоверность информации,
которая используется в качестве входных данных при
разработке и формировании Политики и Стратегии вуза
в области качества, и своевременность ее предоставле-
ния по соответствующим направлениям




Отдел,
должностное лицо

Полномочия/ответственность

Проректор по финансам или
начальник планово-финан-
сового управления

Несет ответственность за достоверное отражение в По-
литике и Стратегии в области качества планов:

- по финансовому обеспечению работ и мероприятий,
связанных с разработкой и формированием Политики и
Стратегии вуза в области качества;

- рациональному распределению средств, связанных с
улучшением качества;

- учету затрат на качество

Начальник отдела кадров

Несет ответственность за достоверное отражение в По-
литике и Стратегии в области качества планов:

- по набору квалифицированных кадров (профессорско-
преподавательского состава);

- определению потребности обучения и переподготовки
персонала, а также проведению его аттестации;

- проведению анализа, оценки и обобщению результа-
тов подготовки и повышения квалификации кадров

Окончание табл. 3
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   14

Похожие:

Инновационная образовательная программа проект 2: индивидуальная траектория обучения и качество образования iconВсеукраинский конкурс «Творчий учитель обдарований учень» Конкурсная...
Конкурсная работа «Индивидуальная образовательная траектория по русскому языку и литературе»

Инновационная образовательная программа проект 2: индивидуальная траектория обучения и качество образования iconПрограмма социализации обучающихся на ступени основного общего образования...
За основу деятельности по обеспечению социализации учащихся использована программа социализации обучающихся, проект фгос, авторский...

Инновационная образовательная программа проект 2: индивидуальная траектория обучения и качество образования iconПрограмма учебно-исследовательской и проектной деятельности на ступени...
За основу деятельности использована программа учебно-исследовательской деятельности, проект фгос, авторский коллектив инновационная...

Инновационная образовательная программа проект 2: индивидуальная траектория обучения и качество образования iconОсновная образовательная программа образовательного учреждения Начальная школа
Основная образовательная программа формируется с учётом особенностей первой ступени общего образования как фундамента всего последующего...

Инновационная образовательная программа проект 2: индивидуальная траектория обучения и качество образования iconОбразовательная программа дополнительного образования по обучению технике изонити
Данная образовательная программа дополнительного образования детей дошкольного возраста носит художественную направленность

Инновационная образовательная программа проект 2: индивидуальная траектория обучения и качество образования iconОбразовательная программа дополнительного образования детей «Детская телестудия «Абвгдейка»
Данная образовательная программа имеет художественно-эстетическую направленность. Она составлена в соответствии с примерной основной...

Инновационная образовательная программа проект 2: индивидуальная траектория обучения и качество образования iconОсновная образовательная программа начальной ступени
Основная образовательная программа начального общего образования разработана в соответствии с требованиями федерального государственного...

Инновационная образовательная программа проект 2: индивидуальная траектория обучения и качество образования iconПрограмма формирования и развития икт компетентности обучающихся...
Деятельность по формированию икт-компетентности предполагается осуществлять на основе примерной программы формирования и развития...

Инновационная образовательная программа проект 2: индивидуальная траектория обучения и качество образования iconОсновная образовательная программа начального общего образования...
Образовательная программа начальной ступени является нормативно-управленческим документом муниципального общеобразовательного учреждения...

Инновационная образовательная программа проект 2: индивидуальная траектория обучения и качество образования iconО системе высшего образования и оценке её качества
Во всяком случае, строгих количественных теорий, связывающих качество образования с факторами, влияющими на это качество, пока нет...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
uchebilka.ru
Главная страница


<