Инновационная образовательная программа проект 2: индивидуальная траектория обучения и качество образования




НазваниеИнновационная образовательная программа проект 2: индивидуальная траектория обучения и качество образования
страница7/14
Дата публикации15.08.2013
Размер2.34 Mb.
ТипОбразовательная программа
uchebilka.ru > Право > Образовательная программа
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   14
Раздел утверждения и согласования.

  • Период планирования.

    3. Основной раздел приложения «Мероприятия по улучшению процесса»
    содержит сведения табл. 10.


    Цели

    Факторы,

    Меропри-

    Сроки

    Ответственный

    Дополни-

    процесса,

    влияющие

    ятия, на-

    исполне-

    Долж-

    ФИО

    тельные

    направлен-

    на измене-

    правленые

    ния

    ность




    ресурсы

    ные на

    ние пока-

    на измене-










    или соиспол-

    достижение

    зателей

    ние значе-










    нители

    установлен-

    достиже-

    ний влия-













    ных резуль-

    ния

    ющих













    татов

    целей

    факторов













    <указыва-

    <для каж-

    <указыва-

    <сроки

    <указываются

    <для каждого

    ется цель

    дого пока-

    ются ме-

    выполне-

    должность

    меропри-

    процесса>

    зателя

    приятия,

    ния ме-

    и ФИО ответст-

    ятия указы-




    цели ука-

    позволя-

    ропри-

    венного за реали-

    ваются не-




    ваются

    ющие

    ятий>

    зацию каждого

    обходимые




    факторы,

    обеспечить




    мероприятия>

    дополни-




    влияющие

    достиже-










    тельные




    на его

    ние уста-










    кадровые,




    достиже-

    новленно-










    финансовые,




    ние>

    го значения
    показате-
    лей целей>











    материаль-
    ные ресурсы>


    Таблица 10

    Составляющие приложения «Мероприятия по улучшению процесса»

    Приложение к ИК процесса «Корректирующие и предупреждающие
    действия (табл. А3) является рекомендуемым и содержит следующие разделы:

    • идентификация несоответствия;

    • краткая характеристика несоответствия;

    • поиск причины несоответствия;

    • корректирующие и предупреждающие действия;

    • коррекция (устранение) несоответствия;

    • проверка результативности корректирующих действий.

    Этот процесс относится к шести обязательным документированным
    процедурам и будет рассмотрен ниже.

    Информационные карты процессов являются основой для их даль-
    нейшего графического описания и при необходимости разработки соответ-
    ствующих ДП управления процессами.
    3.4.3. Документированные процедуры и записи
    Документированная процедура (ДП) - документированный уста-
    новленный способ осуществления деятельности или выполнения опреде-
    ленной работы (процесса).

    ДП должна отвечать на следующие вопросы:

    1. Какова ее область применения и сфера действия?

    2. Какова цель, задачи и результаты (выходы) описываемого процесса,
      деятельности или работы?

    3. Что, кем, как, где и в какой последовательности должно быть сделано?

    4. Какими полномочиями обладают и за что несут ответственность
      участвующие в процессе, деятельности или работе?

    5. Какие документы, ресурсы, материалы и оборудование использу-
      ются в процессе работы?

    6. Какими показателями и характеристиками оцениваются качество и
      эффективность выполнения работы на всех ее этапах, как и кем они изме-
      ряются и контролируются?

    7. Каким образом документируется и регистрируется выполняемая
      работа?

    8. Как используются результаты выполненной работы (процесса).
    Структура и формат документированных процедур (бумажная копия

    или электронные средства информации) могут быть определены в вузе на
    основе рекомендаций, приведенных в документе Р 50-601-46-2004 «Реко-
    мендации. Методика менеджмента процессов в системе качества».

    В качестве средств описания процесса могут использоваться тест,
    потоковые диаграммы, таблицы, комбинации из них или любые другие
    подходящие средства в соответствии с потребностями вуза.

    ДП должны содержать необходимую информацию и быть идентифи-
    цированы, они могут содержать ссылки на РИ, определяющие порядок вы-
    полнения работ, нормативные документы и записи, которые используются
    или создаются при реализации ДП. Документированные процедуры, как
    правило, описывают действия, охватывающие различные функции, в то
    время как РИ обычно регламентируют задачи, относящиеся к одной функ-
    ции.

    Исходя из общих требований к ДП, ее содержание должно включать
    следующие разделы:

    ^ Титульный лист (он же лист согласования/утверждения).
    Содержит утверждающую подпись, а также согласующие подписи с
    указанием должностных лиц, их фамилий и инициалов и дат согласования.
    Список согласующих подписей, который обычно оформляется в виде таб-
    лицы в нижнем колонтитуле, зависит от конкретного назначения ДП, но,
    как правило, включает руководителя службы качества вуза. Оформление
    первой страницы ДП в соответствии со стандартом организации СТ ВлГУ
    1.1.02-2008 приведено в прил. Б.

    Содержание документа:

    1. Назначение и область применения процедуры.

    Определяется назначение ДП и ее область действия. Указываются
    процессы и должностные лица, участвующие в выполнении процедуры.
    Указывается место ДП в общей системе документации СК вуза.

    ^ 2. Описание процедуры, включающее:

    • общие положения о порядке действия ДП;

    • описание процедуры, которое может быть оформлено как поясне-
      ние к графическому описанию. При этом графическое описание процесса
      (процедуры) может быть выполнено различными графическими средствами:
      с помощью диаграмм потока (например средствами программного продукта
      Ушо), с помощью диаграмм в стандарте ГОЕГ0/ПЖР3 [7, 8], с помощью
      диаграмм в стандарте пакета АШ8 ТооЬет или др.;

    • иные положения, характеризующие особенности процесса, опи-
      сываемого ДП.

    Уровень детализации описания может меняться в зависимости от
    сложности действий, используемых методов и уровня опытности и подго-
    товленности людей, необходимого для выполнения работы. Независимо от
    уровня детализации желательно рассмотрение следующих аспектов:

    • определение потребностей вуза, его потребителей и поставщиков;

    • описание процессов в форме текстовых терминов и/или потоко-
      вых диаграмм, относящихся к требуемым действиям;

    • установление того, что должно быть сделано, кем или при помо-
      щи какой организационной функции; зачем, когда, где и как;

    • описание контроля процесса и контроля идентифицированных
      действий;

    • определение необходимых ресурсов для выполнения действий (в
      отношении персонала, подготовки, оборудования и материалов);

    • определение соответствующей документации, относящейся к тре-
      буемым действиям;



    • определение входов и выходов процесса и отдельных работ;

    • определение измерений, которые должны быть предприняты.
    Вуз, однако, может решить, что некоторые пункты из вышеупомяну-
    той информации более применимы к рабочим инструкциям.

    В разделе «Описание процедуры» должны быть определены:

    • требования к информационным ресурсам, необходимым для реа-
      лизации ДП;

    • требования к другим материальным ресурсам, необходимым для
      реализации ДП (материалы, помещения, оборудование, технические сред-
      ства и т. п.);

    • измеряемые показатели и характеристики качества документиро-
      ванного процесса и его результатов, их целевые значения, методы их изме-
      рения и мониторинга, анализа степени достижения целей и механизмы
      принятия решений по результатам анализа;

    • записи, выполняемые в рамках ДП, или приведены ссылки на со-
      ответствующие разделы ДП или другие документы. Формы, которые нуж-
      но использовать для этих записей, должны быть идентифицированы. Спо-
      собы, необходимые для комплектования, регистрации и хранения записей,
      должны быть установлены.

    3. Ответственность.

    Описывается распределение работ, ответственности и полномочий
    сотрудников и их организационные функции, также как их взаимосвязь с
    процессами и действиями, приведенными в процедуре, должны быть иден-
    тифицированы.

    Распределение ответственности может быть описано в форме матриц
    ответственности и полномочий, потоковых и иных диаграмм, сопровож-
    даемых текстом для достижения ясности.

    ^ 4. Нормативные документы.

    Приводятся ссылки на все нормативные документы как внешнего,
    так и внутреннего происхождения, которые относятся или используются
    при реализации данной ДП.

    5. Приложения.

    В приложения могут быть включены таблицы, потоковые диаграммы
    и формы, содержащие информацию, более полно раскрывающую ДП.

    ^ 6. Лист регистрации изменений.

    Содержит информацию о произведенных в документе изменениях с
    указанием их номеров, дат внесения и распорядительных документов, раз-
    делов или листов ДП, к которым относятся изменения.
    При разработке ДП можно руководствоваться требованиями стан-
    дарта ГОСТ Р 6.30-2003. «Унифицированные системы документации.
    Унифицированная система организационно-распорядительной документа-
    ции. Требования к оформлению документов».

    Документированные процедуры регламентируют не только техноло-
    гические процессы производства и предоставления услуг, но и направляют
    действия различных функциональных служб на их своевременное и каче-
    ственное обеспечение и обслуживание, начиная с рядового исполнителя и
    кончая руководителем высшего уровня (ректором).

    В своей совокупности и в сочетании с действием механизма выявле-
    ния и решения проблем, связанных с осуществлением процессов вуза, ДП
    побуждают делать все, чтобы организационно-технический, социально-
    экономический и технологический уровни организации стали повседнев-
    ной заботой каждого ее сотрудника. Именно в стандартизации и докумен-
    тировании процессов вуза, в четком обозначении функций, обязанностей,
    прав и ответственности каждого факультета (подразделения) и всех его
    кафедр заключен основной стержень эффективности работы вуза в целом.

    Документированные процедуры синтезируют деятельность сотруд-
    ников в процессах, осуществляемых вузом, определяют способы осущест-
    вления того или иного вида деятельности или комплекса деятельности в их
    взаимосвязи между собой в конкретном процессе путем преобразования
    входов в выходы, т.е. в получении конечного результата процесса.

    Документированные процедуры позволяют рационально использо-
    вать материальные и трудовые ресурсы, побуждают изыскивать внутрен-
    ние резервы, постоянно повышать профессиональное мастерство, попол-
    нять знания. Показатели, закладываемые в ДП, дают возможность пра-
    вильно оценить вклад каждого в общее дело и по заслугам его стимулиро-
    вать. Четко определяя порядок выполнения работ ДП, взаимоувязывают и
    направляют усилия сотрудников вуза на достижение главной цели - неук-
    лонного и эффективного повышения качества образования при наимень-
    ших издержках.

    Первой рекомендуется разработать процедуру «Разработка, оформ-
    ление и управление внутренней нормативной документацией», поскольку
    данный документ должен описать принципы, порядок и методику выпол-
    нения работ этапа документирования СМК. В нем также должна быть ус-
    тановлена методика введения документов СМК в действие.
    Стандартом ГОСТ Р ИСО 9001-2001 в качестве обязательных реко-
    мендованы шесть процедур:

    • управление документацией (п. 4.2.3 стандарта);

    • управление записями (п. 4.2.4);

    • внутренние аудиты (проверки) (п. 8.2.2);

    • управление несоответствующей продукцией (п. 8.3);

    • корректирующие действия (п. 8.5.2);

    • предупреждающие действия (п. 8.5.3).

    Некоторые ДП могут быть объединены, например 5 и 6. Тем не ме-
    нее ввиду сложности процессов, протекающих в вузе, реальное количество
    ДП в СК может быть значительно больше. Они могут регламентировать
    процессы менеджмента, основные и вспомогательные процессы, управле-
    ние ресурсами, проектирования и предоставления образовательных услуг,
    измерения, анализа и улучшения. Фактический ДП - это методика реали-
    зации процесса.

    Особым видом документа СМК является запись о качестве - доку-
    мент, содержащий объективные свидетельства о достигнутых результатах
    или выполненной (осуществленной) работе.

    Записи по качеству - документация, необходимая для функциониро-
    вания организации. Такой термин использован в ИСО серии 9000 для обо-
    значения документации - носителя информации, появляющейся в ходе
    деятельности организации. В ней фиксируют произошедшие события, и по
    своей сути она неизменна.

    Записи могут использоваться для документирования прослеживае-
    мости и свидетельства проведения верификации, предупреждающих дей-
    ствий и корректирующих действий. Записи - документ неизменный, хра-
    нитель сведений и данных о конкретном процессе в конкретное время. К
    записям относятся, например: журналы по регистрации данных об обуче-
    нии; журналы регистрации параметров технологических процессов; отчеты
    по аттестации персонала по качеству; сертификаты соответствия; протоколы
    и журналы калибровки средств измерений; отчеты о проверках качества;
    отчеты о затратах на качество; отчеты по анализу СМК.

    Записи могут содержать информацию:

    • сведения об анализе СК вуза со стороны руководства;

    • о степени достижения целей в области качества;

    • оценке процессов СК;

    • уровне удовлетворенности потребителей;



    • результатах функционирования СК для проведения ее анализа;

    • тенденциях в области качества образования;

    • ресурсах;

    • корректирующих и предупреждающих действиях и их эффектив-
      ности;

    • квалификации и подготовке персонала;

    • проведении внутренних аудитов;

    • сравнениях в области конкурентоспособности вуза и др.
    Примеры записей: решения, протоколы, акты, отчеты, рабочие жур-
    налы, списки, ведомости, альбомы бланков, перечни и т.п.
    Примечания:

    1. В некоторых случаях формализованные документы по планированию дея-
      тельности вуза относят к записям.

    2. Ведение записей должно соответствовать Закону РФ № 5351-1 от 09.07.1993 г.
      «Закон об авторском праве и смежных правах» (с изменениями от 19.07.1995 г.,
      20.07.2004 г.).


    Более подробно документирование записей изложено в п. 4.4.
    3.4.4. Нерегламентируемые и дополнительные документы
    и методики по качеству
    Документы, которые не попадают под требования стандартов по ка-
    честву, можно отнести к нерегламентируемым. Однако они весьма важны
    при формировании СМК. К такому виду документов, играющих сущест-
    венную роль и необходимых для эффективного функционирования СМК,
    могут относиться (наиболее значимые и часто употребляемые выделены
    курсивом):

    • положения о структурных подразделениях;

    • должностные инструкции для всех категорий персонала;

    • приказ о назначении, полномочиях и ответственности предста-
      вителя руководств;


    • документы по процессам обмена информацией в организации, в
      том числе по вопросам результативности СМК (объявления, электронные
      сообщения, записи результатов совещаний, сводная информация о резуль-
      татах проверок и аудитов и т.п.);



    • процедурные документы и записи по обратной связи с потреби-
      телями и оценке их удовлетворенности
      (анкеты, опросные листы и т.п.),
      результаты сравнения с достижениями конкурентов и передовых органи-
      заций (материалы участия в конкурсах, результаты бенчмаркинга и т.п.);

    • документы (или разделы в других документах, например в поло-
      жении об оплате труда) по мотивации и вовлечению персонала в реализа-
      цию целей организации в области качества;

    • документированные методики (стандарты организации, прави-
      ла, порядки, инструкции и т.п.) на основные (маркетинг, проектирование,
      изготовление, приемка, поставка и др.) и вспомогательные (снабжение,
      делопроизводство, подготовка кадров, метрологическое и технологиче-
      ское обеспечение и др.) производственные процессы, содержащие помимо
      прочего требования к входам и результатам процессов, к деятельности
      по их верификации, валидации, контролю и мониторингу, критериям при-
      емки, ведению соответствующих записей;


    • документы и записи, содержащие требования, которые относятся
      к студентам и преподавателям;

    • документы для потребителя о возможностях вуза (буклеты, ката-
      логи, иные рекламные материалы) и о процедурах работы с потребителя-
      ми, включая прохождение их запросов, порядок рассмотрения рекламаций;

    • требования к закупаемой продукции и услугам, запасным частям,
      материалам, оборудованию и т.п., сведения о поставщиках, правила и кри-
      терии оценки поставщиков:

    • рабочие производственные инструкции персоналу для ряда кон-
      кретных выполняемых работ, включающие помимо прочего указания по
      качеству и безопасности;


    • документы по поверке и калибровке средств измерений (СИ),
      аттестации методик выполнения измерений (МВИ) и измерительного
      оборудования (ИО), процедурам обращения с поврежденными или несоот-
      ветствующими СИ и ИО;


    • процедурные документы и записи по результатам сбора и анали-
      за данных о результативности СМК, по выявлению областей улучшения
      деятельности и результатам улучшения;


    • разрешительные документы органов исполнительной власти на
      ведение определенных видов деятельности, актов проверок и заключения
      государственных органов контроля и надзора, сертификаты обязательной
      сертификации о соответствии продукции обязательным требованиям;



    • типовые формы для формализованного ведения необходимых за-
      писей;

    • нормативно-правовые и технические документы, справочная ли-
      тература, научно-техническая периодика и т.п.

    Следует обратить внимание, что ИСО 9001 не предъявляет жестких
    требований к наличию, составу, содержанию и форме документов данной
    группы: «Степень документированности СМК... может отличаться... в за-
    висимости от размера организации; сложности и взаимодействия процес-
    сов; компетентности персонала».

    Сокращение объемов документов, оформление которых признано
    необходимым (особенно описаний процессов), может быть достигнуто
    тщательным продумыванием их содержания и изложением не только в ви-
    де традиционного текста, но с применением таких наглядных и компакт-
    ных форм, как табличная, матричная, диаграммная. Для простых процедур
    можно порекомендовать любую из этих форм, для более сложных разумно,
    например, сочетание диаграммного представления с комментирующим
    текстом. Применение более двух форм (бывает, и всех сразу: таблица вхо-
    дов-выходов процесса, матрица ответственности задействованных лиц,
    текстовое описание, диаграмма процесса), хотя и придает «красивость»
    документации, но существенно увеличивает ее объем из-за неоднократных
    повторов и поэтому нецелесообразно [2].

    В дополнение к указанной выше документации «Стандарты и дирек-
    тивы ЕКС^Л» [12] требуют выполнения некоторого ряда условий относи-
    тельно политики, процедур и соответствующей документации СК вузов:

    1. Учебные заведения должны иметь стандарты своих образова-
      тельных программ
      и соответствующие сертификаты (дипломы). При
      этом образовательные программы должны иметь ясные ожидаемые ре-
      зультаты получаемого образования, выраженные в компетенциях выпуск-
      ников.

    2. Учебные заведения должны иметь соответствующие политике и
      реализуемым образовательным программам процедуры гарантии качества
      образования. Руководство по процедурам должно предоставлять детализи-
      рованную информацию о методах, с помощью которых осуществляется
      политика, и служить справочным материалом для лиц, интересующихся
      практическим аспектом применения процедур.

    3. Стратегия, Политика и процедуры должны обладать официальным
      статусом (официально утверждены) и находиться в свободном доступе для
      студентов и всех заинтересованных сторон.



    1. При формировании стратегии, политики и процедур должны при-
      ниматься во внимание мнения студентов и других заинтересованных сто-
      рон.

    2. Политика и официальные процедуры должны образовывать систему,
      в которой вузы разрабатывают и отслеживают эффективность своей сис-
      темы гарантии качества. Они также помогают формировать общественную
      уверенность в независимости организаций.

    Реализация приведенных дополнений, да и других аспектов станов-
    ления СМК может осуществляться с помощью методик качества.

    Для структурирования мероприятий в документальной форме необ-
    ходимо понять, каким образом данное мероприятие осуществляется и ка-
    ким образом каждый предыдущий этап мероприятия позволяет переходить
    к последующему. При документальном оформлении любого мероприятия
    сам акт перенесения информации о нем на бумагу позволяет идентифици-
    ровать ошибки, потери, отклонения, противоречия, недостатки согласова-
    ния и входной информации. Представление мероприятия в виде методики
    позволяет ориентировать на выполнение мероприятия многих других со-
    трудников, связанных с его реализацией, а внесение в методику изменений
    предполагает изменение документа и оповещение об этом. Методики яв-
    ляются своеобразными учебниками для новичков. Опыт показывает, что
    при разработке и документальном оформлении методик существуют не-
    сколько ключевых этапов. Блок-схема, представленная на рис. 8, преду-
    сматривает, что методика должна разрабатываться специалистом. Предпо-
    лагается обеспечивать качество при консультациях со специалистами по
    качеству. Следует отметить, что роль специалиста по качеству при этом
    является чисто вспомогательной, ответственность за качество должна обя-
    зательно лежать на тех, кто отвечает за проведение конкретного мероприятия,
    кто в первой инстанции определяет, как осуществлять это мероприятие.

    Эти рабочие методики являются важными практическими руководя-
    щими указаниями, дающими информацию о том: почему, где, когда и кем
    должны выполняться те или иные задания. В США предписания имеют
    обязательный характер.
    Обзор существующей практики

    Анализ существующей практики

    Выпуск проекта методики


    Анализ
    Рассмотрение
    Комментарии


    Коррективы и выпуск
    утвержденной методики



    Выпуск нового проекта
    методики




    Усовершенствование




    процесса





    Рис. 8. Разработка методики
    Стандартный формат содержания подобной методики может иметь
    следующий вид:

    • название;

    • назначение и область применения;

    • документы, на которые распространяется действие методики;




    • оборудование и материалы;

    • ответственные за выполнение;

    • безопасность;

    • протоколы и примеры стандартных форм;

    • лист изменений.

    Подобные методики, связанные с качеством, не обязательно должны
    быть воспроизведены в Руководстве по качеству, их издание и распростра-
    нение должны учитываться.

    Методики качества дают четкое представление о качестве и обеспе-
    чивают уверенность в том, что все мероприятия по каждой из функций
    осуществляются в соответствии с установленными методами работы. Ме-
    тодики подробно раскрывают задачи и область деятельности, а также
    идентифицируют как, когда, где и кем мероприятия должны выполняться.
    Результатом деятельности должны стать документы, детализирующие и
    протоколирующие результаты выполнения мероприятий. Методики изда-
    ются для ориентации сотрудников на выполнение определенных мероприя-
    тий. Стандарт ИСО 9000-1 устанавливает, что документальное оформление
    методик является объективным свидетельством того, что:

    • процесс определен;

    • методики утверждены;

    • изменения, которые могут вноситься в методики, контролируются.
      Документально оформленные методики реализуют функцию:

    • достижения требуемого качества;

    • оценки системы качества;

    • повышения качества;

    • поддержки достигнутого повышения качества.

    Важной частью документирования СМК являются протоколы каче-
    ства.
    В то время как технические условия и методики по качеству содер-
    жат информацию о том, чего предполагается добиться в будущем, прото-
    колы качества отражают то, что было сделано в прошлом, и являются тем,
    на что можно ссылаться как на ранее достигнутое. Они должны храниться
    в течение жестко установленного срока, причем к ним должен быть посто-
    янный доступ.

    Руководство по качеству должно опираться на библиотеку рабочих
    методик. Эти методики должны быть доступными для заинтересованных
    лиц, своевременно распространяться и постоянно пересматриваться.
    В том случае, когда возникает необходимость в пересмотре или ис-
    правлении конкретной методики, выпускается извещение о технических
    изменениях.
  • 1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   14

    Похожие:

    Инновационная образовательная программа проект 2: индивидуальная траектория обучения и качество образования iconВсеукраинский конкурс «Творчий учитель обдарований учень» Конкурсная...
    Конкурсная работа «Индивидуальная образовательная траектория по русскому языку и литературе»

    Инновационная образовательная программа проект 2: индивидуальная траектория обучения и качество образования iconПрограмма социализации обучающихся на ступени основного общего образования...
    За основу деятельности по обеспечению социализации учащихся использована программа социализации обучающихся, проект фгос, авторский...

    Инновационная образовательная программа проект 2: индивидуальная траектория обучения и качество образования iconПрограмма учебно-исследовательской и проектной деятельности на ступени...
    За основу деятельности использована программа учебно-исследовательской деятельности, проект фгос, авторский коллектив инновационная...

    Инновационная образовательная программа проект 2: индивидуальная траектория обучения и качество образования iconОсновная образовательная программа образовательного учреждения Начальная школа
    Основная образовательная программа формируется с учётом особенностей первой ступени общего образования как фундамента всего последующего...

    Инновационная образовательная программа проект 2: индивидуальная траектория обучения и качество образования iconОбразовательная программа дополнительного образования по обучению технике изонити
    Данная образовательная программа дополнительного образования детей дошкольного возраста носит художественную направленность

    Инновационная образовательная программа проект 2: индивидуальная траектория обучения и качество образования iconОбразовательная программа дополнительного образования детей «Детская телестудия «Абвгдейка»
    Данная образовательная программа имеет художественно-эстетическую направленность. Она составлена в соответствии с примерной основной...

    Инновационная образовательная программа проект 2: индивидуальная траектория обучения и качество образования iconОсновная образовательная программа начальной ступени
    Основная образовательная программа начального общего образования разработана в соответствии с требованиями федерального государственного...

    Инновационная образовательная программа проект 2: индивидуальная траектория обучения и качество образования iconПрограмма формирования и развития икт компетентности обучающихся...
    Деятельность по формированию икт-компетентности предполагается осуществлять на основе примерной программы формирования и развития...

    Инновационная образовательная программа проект 2: индивидуальная траектория обучения и качество образования iconОсновная образовательная программа начального общего образования...
    Образовательная программа начальной ступени является нормативно-управленческим документом муниципального общеобразовательного учреждения...

    Инновационная образовательная программа проект 2: индивидуальная траектория обучения и качество образования iconО системе высшего образования и оценке её качества
    Во всяком случае, строгих количественных теорий, связывающих качество образования с факторами, влияющими на это качество, пока нет...

    Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
    Школьные материалы


    При копировании материала укажите ссылку © 2013
    контакты
    uchebilka.ru
    Главная страница


    <