Оглавление




НазваниеОглавление
страница2/10
Дата публикации24.02.2013
Размер1.23 Mb.
ТипКраткое содержание
uchebilka.ru > Психология > Краткое содержание
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10
Глава 4. Методы психодиагностики младших школьников
себе, о близких и дальних родственниках, о местности, где он живет, об окружающей природной среде, о предметах домашнего обихода, о пространстве и времени, об инструментах и материалах. Предполагается, что с возрастом эти знания у ребенка постепенно расширяются и становятся глубже.
Для того чтобы исследовать из возраста в возраст и далее сравнивать общую ориентировку детей и запас бытовых знаний, для детей всех возрастов в данном комплексе методик, начиная с 6-7-летнего возраста и вплоть до 10-11 лет, т.е. для детей, поступающих в школу и оканчивающих соответственно I, II, III и IV классы, предложены идентичные вопросники по десять вопросов в каждом. Из возраста в возраст вопросы повторяются по смыслу, но становятся сложнее — поиск правильного и исчерпывающего ответа требует от ребенка все более точных и обширных знаний. Если, например, детям, только поступающим в школу, задается простой вопрос: «Как тебя зовут?», то аналогичные вопросы, предназначенные для детей более старшего возраста, звучат иначе: «Каковы твои фамилия, имя и отчество?» (I класс), «Каковы фамилия, имя и отчество твоих родителей, папы и мамы?» (II класс), «Каковы фамилия, имя и отчество твоей бабушки и твоего дедушки?» (III класс), «Каковы фамилия, имя и отчество твоего дяди и твоей тети?» (IV класс).
Заметим, что в данной методике вопросы сформулированы и подобраны таким образом, чтобы правильно и полностью на них могли ответить только способные дети. Это сделано вполне сознательно и по следующим причинам. Во-первых, для того, чтобы иметь возможность выявить действительно способных детей. Во-вторых, для того, чтобы более точно разделить детей на группы по степени их общей ориентированности и запасу бытовых знаний. Предполагается вместе с тем, что любой ребенок средних способностей хотя бы частично сможет ответить на некоторые из предложенных вопросов, и ему, следовательно, можно будет по данной методике приписать определенный балл.
В следующем варианте методики предусмотрены только два способа количественной оценки ответов: 0 баллов и 1 балл. Практика, однако, показывает, что двух вариантов ответов недостаточно. Иногда дети дают частично правильный ответ, который
165

Часть 1. Психологическая диагностика
нельзя оценить в 0 или в 1 балл. Кроме того, в некоторых из предлагаемых детям вопросов, например в тех, которые отмечены номерами 6, 7, 8, 9, содержится фактически не один, а два подво-проса. На один из этих подвопросов ребенок может ответить, а на другой — нет. В этой связи для частично правильного или неполного ответа ребенка рекомендуется использовать иногда оценку в 0,5 балла.
Встречаются такие ситуации, когда на предложенный вопрос ребенок не может дать ответа не потому, что не знает его, а по той причине, что ответить на данный вопрос ребенку невозможно. Например, у опрашиваемого ребенка может не быть родственников (вопрос 6 для учащихся первого класса; вопрос 5 для учащихся второго класса; вопрос 2 для первоклассников; вопрос 9 для второклассников и ряд других). Подобные вопросы необходимо корректировать в ходе обследования ребенка и считать ответы на них правильными и в том случае, если они касаются родственников, которые у данного ребенка действительно есть. Допускается также замена в вопросе слова «родственники» на слово «знакомые» (см., например, вопрос 6 для первого класса и вопрос 5 для второго класса).
^ Методика 1. Общая ориентация детей в окружающем мире и запас бытовых знаний
Этот вариант методики предназначается для детей, поступающих в школу. Для оценки общей ориентировки в окружающем мире детей с I по V классы и для выяснения запаса их бытовых знаний используются другие перечни вопросов, которые следуют далее. Процедуры обработки ответов на них, выведения оценки в баллах и оценивания на этой основе уровня психологического развития ребенка идентичны.
Общая ориентация детей, только поступающих в школу, в окружающем мире и оценка запаса имеющихся у них бытовых знаний производятся по ответам на следующие вопросы:
1. Как тебя зовут?
(Называние фамилии вместо имени не является ошибкой.) ' 2. Сколько тебе лет?
166

^ Глава 4. Методы психодиагностики младших школьников
3.  Как зовут твоих родителей?
(Называние уменьшительных имен не рассматривается как ошибка.)

  1. Как называется город, в котором ты живешь?

  2. Как называется улица, на которой ты проживаешь?

  3. Какой у тебя номер дома и квартиры?

  4. Каких животных ты знаешь? Какие из них дикие и какие домашние?

(Правильным считается тот ответ, в котором названы не менее двух диких и не менее двух домашних животных.)

  1. В какое время года появляются и в какое время года опадают листья с деревьев?

  2. Как называется то время дня, когда ты просыпаешься, обедаешь и готовишься ко сну?

10. Назови предметы одежды и столовые приборы, которыми ты пользуешься.
(Правильный ответ — тот, в котором перечислены не менее трех предметов одежды и не менее трех разных столовых приборов.)
За правильный ответ на каждый из предложенных вопросов ребенок получает 1 балл. Максимальное количество баллов, которое может получить один ребенок по данной методике за правильные ответы на все вопросы, составляет 10.
Для ответа на каждый из вопросов ребенку отводится по 30 сек. Отсутствие ответа в течение этого времени квалифицируется как ошибка и оценивается в 0 баллов.

Полностью психологически готовым к обучению в школе (по данной методике) считается тот ребенок, который правильно ответил на все вопросы, т.е. в итоге получил 10 баллов. В течение времени, отводимого на ответ, ребенку можно задавать дополнительные вопросы, облегчающие, но не подсказывающие правильный ответ.

Вопросы для I класса

  1. Как твои фамилия, имя и отчество?

  2. Сколько лет твоей маме и твоему папе?

  3. Как зовут твою бабушку и твоего дедушку?

167

^ Часть 1. Психологическая диагностика

  1. Как называется столица того государства, в котором ты живешь?

  2. Как называется улица, на которой живут твои родственники? (В ответе на этот вопрос необходимо правильно назвать хотя

бы одну улицу и сказать, кто из родственников живет на этой улице.)

  1. Каковы номер дома и номер квартиры, где живут твои родственники или знакомые?

  2. Как называются птицы, которых можно встретить в окрестностях твоего дома?

(Здесь необходимо назвать хотя бы две разные птицы.)

  1. В каком месяце обычно появляется снег и когда он начинает таять?

  2. В котором часу ты обычно уходишь в школу и приходишь из школы?

(Правильный ответ включает указание как на часы, так и на минуты.)
10. Назови инструменты, которые есть у вас в доме.
(Правильный ответ на этот вопрос — тот, в котором перечислены не менее трех разных инструментов.)
Вопросы для II класса

  1. Каковы фамилия, имя и отчество твоих родителей -- папы и мамы?

  2. Сколько лет твоему брату и/или сестре?

(Если родных братьев или сестер у ребенка нет, то он может назвать двоюродных и т.д.)
3. Каковы фамилия, имя и отчество кого-либо из твоих бли
жайших родственников?
(Можно назвать любого из них, кроме мамы, папы, бабушек и дедушек, родных братьев и сестер.)

  1. Как называется главный город в той области, где ты живешь?

  2. Как называются город и улица, где живут твои родственники или знакомые?

  3. Каковы номер дома и номер квартиры, где живут твои дядя или тетя?

(Для правильного ответа достаточно назвать адрес хотя бы одного из них.)
168

^ Глава 4. Методы психодиагностики младших школьников
7.         Как называются те животные (звери), которые живут в лесу?
(Для правильного ответа необходимо назвать не менее че
тырех из них.)

  1. В каком месяце появляются почки на деревьях и в каком месяце здесь, у вас, начинают желтеть листья?

  2. В котором часу возвращаются обычно с работы твои мама и папа?

(Для правильного ответа на этот вопрос достаточно назвать только час без указания минут.)
10. Назови все приборы, которые есть у вас дома.
(Правильный ответ предусматривает название не менее трех разных приборов.)
Вопросы для III класса

  1. Каковы фамилия, имя и отчество твоей бабушки и твоего дедушки?

  2. Сколько лет твоей бабушке и твоему дедушке?

(Если их нет в живых, то сколько лет им было в последний год жизни?)
3. Каковы фамилия, имя и отчество кого-нибудь из твоих
далеких родственников? Назови сначала того, о ком ты собира
ешься говорить.
(Правильный ответ на данный вопрос предусматривает называние ребенком хотя бы одного дальнего родственника).
4. Как называется тот район города, в котором ты живешь?
(Этот вопрос можно содержательно несколько изменить,
включив в него формулировку названия населенного пункта или какой-либо его части).
5. Как называется город (местность и т.п.), где родились твои
родители?
(Правильный ответ предусматривает точное название места рождения хотя бы одного из родителей ребенка).

  1. Какой номер телефона в квартире ваших родственников? (Для правильного ответа достаточно назвать только один номер).

  2. Как называются рыбы, которые живут в реке?

  3. В каких частях света, странах не бывает зимы или лета?

169

^ Часть 1. Психологическая диагностика
9. В котором часу ты обычно завтракаешь и ужинаешь? (Правильный ответ предполагает название как часа, так и минут).
10. Как называются различные виды транспорта? (Правильный ответ предполагает называние не менее трех разных видов транспорта).
Вопросы для IV—V классов
1.         Каковы фамилия, имя и отчество твоего дяди и твоей тети?
(Достаточно назвать фамилию, имя и отчество хотя бы од
ного из указанных родственников).
2. Сколько лет твоему дяде и сколько лет твоей тете?
(Правильный ответ предполагает называние возраста хотя
бы одного из указанных родственников).
3. Каковы фамилия, имя и отчество кого-нибудь из ваших
соседей по дому?
(Для правильного ответа достаточно назвать хотя бы одного из соседей).
4. Как называются столицы тех государств, которые грани
чат с твоей республикой?
(В правильном ответе на данный вопрос должно быть названо не менее трех столиц разных государств).
5. Как называются города, в которых родились твоя бабуш
ка и твой дедушка?
6.         Как позвонить в тот город, где живут твои родственники?
(Правильный ответ предусматривает указание того, как по
звонить хотя бы в один город).
7.  Как называются животные, которые живут в море?
(Для правильного ответа достаточно назвать хотя бы двух
таких животных).
8. В каких странах мира холоднее всею и теплее всего?
(Правильный ответ предусматривает называние хотя бы одной такой страны, которая расположена в зоне экватора, и хотя бы одной страны, которая располагается близко к Северному полюсу).
9.  В котором часу по субботам и по воскресеньям по телеви
дению начинаются твои любимые передачи?
170

^ Глава 4. Методы психодиагностики младших школьников
(Для правильного ответа необходимо назвать время в часах и минутах хотя бы двух таких передач).
10. Где можно прочесть что-либо интересное?
(Имеются в виду книги, газеты и журналы. Правильный ответ предусматривает называние не менее трех разных печатных изданий).
^ Методика 2. Отношение ребенка к обучению в школе
Задача этой методики — определить исходную мотивацию учения у детей, поступающих в школу, т.е. выяснить, есть ли у них интерес к обучению.
Отношение ребенка к учению наряду с другими психологическими признаками готовности к обучению составляет основу для заключения о том, готов или не готов ребенок учиться в школе. Даже если все в порядке с его познавательными процессами и он умеет взаимодействовать с другими детьми и взрослыми людьми в совместной деятельности, о ребенке нельзя сказать, что он полностью готов к обучению в школе. Отсутствие желания учиться при наличии двух признаков психологической готовности — познавательного и коммуникативного — позволяет принимать ребенка в школу при условии, что в течение нескольких первых месяцев его пребывания в школе интерес к учению непременно появится. Имеется в виду желание приобретать новые знания, полезные умения и навыки, связанные с освоением школьной программы.
Практика показала, что в данной методике, как и в предыдущей, касающейся детей младшего школьного возраста, не следует ограничиваться только оценками в 0 баллов и в 1 балл, так как, во-первых, здесь также встречаются сложные вопросы, на один из которых ребенок может ответить правильно, а на другой — неправильно; во-вторых, ответы на предлагаемые вопросы могут быть частично правильными и отчасти неверными. Для сложных вопросов, на которые ребенок ответил не полностью, и вопросов, допускающих частично правильный ответ, рекомендуется применять оценку 0,5 балла.
Правильным и полным, заслуживающим оценки в 1 балл, считается только достаточно развернутый, вполне убедительный
171

^ Часть 1. Психологическая диагностика
ответ, не вызывающий сомнения с точки зрения правильности. Если ответ односторонен и неполон, то он оценивается в 0,5 балла. Например, полный ответ на вопрос 2 («Зачем нужно ходить в школу?») должен звучать примерно так: «Чтобы приобретать полезные знания, умения и навыки». Как неполный может быть оценен следующий ответ: «Учиться». Неверным считается ответ, в котором нет намека на приобретение полезных знаний, умений или навыков, например: «Для того, чтобы было весело». Если после дополнительного, наводящего вопроса ребенок полностью ответил на поставленный вопрос, то он получает 1 балл. Если же ребенок отчасти уже ответил на данный вопрос и после дополнительного вопроса ничего не смог к нему добавить, то он получает 0,5 балла.
С учетом введенной промежуточной оценки в 0,5 балла следует считать, что полностью готовым к обучению в школе (по результатам обследования при помощи данной методики) является ребенок, который в итоге ответов на все вопросы набрал не менее 8 баллов. Не вполне готовым к обучению будет считаться ребенок, набравший от 5 до 8 баллов. Наконец, не готовым к обучению считается ребенок, чья сумма баллов составила менее 5.
Для ответов в данной методике ребенку предлагается следующая серия вопросов:

  1. Хочешь ли ты пойти в школу?

  2. Зачем нужно ходить в школу?

  3. Чем ты будешь заниматься в школе? (Вариант: чем обычно занимаются в школе?)

  4. Что нужно иметь для того, чтобы быть готовым идти в школу?

  5. Что такое уроки? Чем на них занимаются?

  6. Как нужно вести себя на уроках в школе?

  7. Что такое домашние задания?

  8. Зачем нужно выполнять домашние задания?

9. Чем ты будешь заниматься дома, когда придешь из школы?
10. Что нового появится в твоей жизни, когда ты начнешь
учиться в школе?
Правильным считается такой ответ, который достаточно полно и точно соответствует смыслу вопроса. Для того чтобы считаться готовым к обучению в школе, ребенок должен дать пра-
172

^ Глава 4. Методы психодиагностики младших школьников
вильные ответы на абсолютное большинство задаваемых ему вопросов. Если полученный ответ недостаточно полный или не совсем точный, то спрашивающий должен задать ребенку дополнительные, наводящие вопросы и только в том случае, если ребенок ответит на них, делать окончательный вывод об уровне готовности к обучению. Прежде чем задавать тот или иной вопрос, обязательно необходимо убедиться в том, что ребенок правильно понял поставленный перед ним вопрос.
Максимальное количество баллов, которое ребенок может получить по этой методике, равно 10. Считается, что он практически психологически готов идти учиться в школу, если правильные ответы получены как минимум на половину всех заданных вопросов.

^ МЕТОДЫ ОЦЕНКИ ВНИМАНИЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА И РЕБЁНКА, ПОСТУПАЮЩЕГО В ШКОЛУ
Внимание — один из главных психологических процессов, от характеристики которого зависит оценка познавательной готовности ребенка к обучению в школе, успешность его учебной деятельности. Многие проблемы, возникающие в учении, особенно в начальный его период, непосредственно связаны с недостатками в развитии внимания. Они могут быть устранены, если заранее, как минимум за год до поступления в школу, известны индивидуальные особенности внимания ребенка и тот уровень, на котором оно находится в данный момент времени.
Хотя в целом в онтогенезе внимание изменяется мало (это особенно касается его природно обусловленных видов: непосредственного и непроизвольного) и его основные характеристики с возрастом остаются достаточно устойчивыми, все же со временем при достаточных и систематических усилиях можно избавиться от многих недостатков в развитии внимания ребенка. Это объясняется тем, что одни, слаборазвитые качества внимания можно компенсировать усиленным развитием других его качеств. Так, слабая устойчивость внимания нередко может быть восполнена его хорошей переключаемостью; относительно небольшой объем внимания как недостаток преодолевается за счет повыше-
173

^ Часть 1. Психологическая диагностика
ния продуктивности внимания; недостатки зрительного внимания могут быть частично уравновешены преимуществами слухового и двигательного внимания; дефицит механического — развитостью логического внимания и т.д.
В предлагаемый комплекс методик вошли в основном такие, при помощи которых оцениваются хотя и индивидуально устойчивые, но вместе с тем и компенсируемые свойства внимания детей. Под устойчивостью внимания понимается его способность сохраняться на одном и том же, достаточно высоком уровне в течение длительного периода времени. Распределение внимания понимается как такая его характеристика, которая позволяет одновременно держать в сфере внимания много разных объектов и воспринимать их с примерно одинаковым вниманием. Та же характеристика внимания относится к способности удерживать в сфере внимания большое пространство или значительную часть площади некоторого объекта. Переключение внимания рассматривается как такое его свойство, которое позволяет человеку переключать внимание с одного объекта на другой, отвлекаться от первого и сосредоточиваться на втором. Здесь учитываются скорость такого переключения, а также время, необходимое для концентрации внимания на новом объекте. Объем внимания — это количество объектов, которые одновременно могут находиться в сфере внимания человека.
В качестве основного методического, стимульного материала для оценки устойчивости, распределения и переключения внимания младших школьников выбраны кольца Ландольта, и это сделано потому, что они являются универсальным средством, которое можно применять для изучения внимания детей разного возраста, от младшего до старшего школьного, и взрослых людей, получая сравнимые и преемственные показатели.
Детям, поступающим в школу, чьи особенности внимания определяются с целью установления степени готовности к обучению, желательно предъявлять кольца величиной, примерно равной высоте строчной буквы в букваре. Эта величина приблизительно равна размеру колец в том случае, если вся матрица с кольцами Ландольта размещается в пределах стандартного машинописного листа бумаги (рис. 47). Справа на этом листе обязательно должны указываться фамилия, имя ребенка, его возраст, класс
174

1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

Похожие:

Оглавление iconОглавление правила соревнований 1 оглавление 2
Приложение №1B. Официальные лица встреч на мировых чемпионатах и других соревнованиях мирового уровня 94

Оглавление iconРуководство пользователя Оглавление Оглавление 1 Введение 7 Структура...

Оглавление iconОглавление оглавление 3 вступление 6 предисловие 7
Вот оно – . Кстати, все замечания, помещённые в квадратные скобки, сделаны им же. А когда текст в скобках набран таким шрифтом,...

Оглавление iconОглавление оглавление 3 вступление 6 предисловие 7
Вот оно – . Кстати, все замечания, помещённые в квадратные скобки, сделаны им же. А когда текст в скобках набран таким шрифтом,...

Оглавление iconДаосизм и его влияние на китайскую культуру. Москва, 1997. 1 Оглавление....

Оглавление iconСинаит Оглавление Оглавление 1 о безмолвии и двух образах молитвы....
О заповедях и догматах, угрозах и обетованиях, – еще же – о помыслах, страстях и добродетелях, – и еще – о безмолвии и молитве

Оглавление iconОглавление Белоусова Людмила 1 на территории сна 1 Оглавление 1 часть 1 3 Таинство сна 3
У стены неизменная куча чёрного блестящего угля – заготовка на зиму. Сейчас можно обогнуть баню и выйти на дорогу, но я иду правее,...

Оглавление iconОглавление

Оглавление iconОглавление с. Введение

Оглавление iconМонография по апитерапии оглавление

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
uchebilka.ru
Главная страница


<