Концепция развития «школы сохранения здоровья» образовательный проект




НазваниеКонцепция развития «школы сохранения здоровья» образовательный проект
страница10/10
Дата публикации29.03.2013
Размер1.06 Mb.
ТипПрограмма
uchebilka.ru > Психология > Программа
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

Неблагоприятное изменение работоспособности и функционального состояния организма уч-ся отмечается главным образом под влиянием: а) передач длительностью свыше 25-35 минут; б) преобладания в передаче слова над изображением, а также слишком большого количества схем, печатного текста, диаграмм, вызывающих значительное напряжение зрительного анализатора; в) однообразной структуры урока; г) неблагоприятных условий просмотра. Поэтому необходимо

регламентировать время работы с ТСО, определять наиболее благоприятный тип передачи и структуры урока. Считается оптимальным следующее распределение времени на уроке типа телевизионной лекции: 5-10 минут в начале урока для работы преподавателя с классом; до 45 минут передача и от 15 до 25 минут - работа преподавателя с группой по усвоению материала, его обобщению и дополнению.

В течение недели количество уроков с применением технических средств обучения не должно превышать 4-6.

Для проведения здоровье сберегающего урока преподавателю необходимо владеть определенными умениями в области оздоровительной деятельности, которые обеспечивают построение оптимального с точки зрения регулирования учебной нагрузки уч-ся образовательного процесса по предмету, использованию различных форм активного отдыха при возникновении утомления, содействию поддержанию высокого уровня работоспособности студентов, умения распределяются в соответствии с основными функциональными компонентами профессиональной деятельности учителя:

1.гностический;

2 .коммуникативный;

3. конструктивный

4.организаторский.

Выделенные группы содержат следующие умения.

1. Гностический компонент

1.1.Определение индивидуально-психологических особенностей уч-ся. 1.2. Визуальное определение признаков утомления уч-ся на занятии.

2. Коммуникативный компонент

2.1. Убеждение в целесообразности оздоровительных мероприятий.

2.2. Сопереживания.

2.3. Прогнозирование возможных конфликтов в группе.

2.4. Устранение конфликтов между уч-ся.

2.5. Создание благоприятного климата общения.

2.6. Обучение приемам аутотренинга и психорегуляции.

3. Конструктивный компонент

3.1. Определение задач оздоровительной деятельности.

3.2. Выбор здоровьесохраняющих педагогических технологий преподавания учебных дисциплин.

3.3. Подбор и составление в соответствии с видом занятий комплексов физкультминуток, физкультпауз и иммунных гимнастик.

3.4. Проведение пропаганды здорового образа жизни.

3.5. Подбор литературы о здоровье и здоровом образе жизни для использования в образовательном процессе по предмету и самостоятельного изучения .

4. Организаторский компонент

4.1. Соблюдение санитарно-гигиенических норм воспитательно-образовательного процесса.

4.2. Осуществление профилактики нарушений правильной осанки и функции зрения в течение образовательного процесса.

4.3. Проведение (организация) физкультурно-оздоровительных мероприятий в течении урока.

Формирование перечисленных умений позволит преподавателю реализовать функции, которые определяют урок как здоровьесберегающий.
3.7 Ориентация на реализацию общего социального заказа - это модель личности ученика.

1. Физически, нравственно, духовно здоровая личность.

2. Образованная, адаптированная к условиям нестабильного социума.

3.Осознание себя как биологического, психического и социального существа.

4. Осознание необходимости здорового образа жизни и безопасности жизнедеятельности как условий благополучного существования человека.

5. Правильная организация своей жизнедеятельности.

6. Стойкий интерес к познавательной и двигательной деятельности.

7. Устойчивый интерес к регулярным занятиям физическими упражнениями.

8. Потребность в самостоятельной двигательной активности.

9. Самоконтроль, личностное саморазвитие.

10. Творческая продуктивность.
^ 3.8 Актуальность выбранной «Миссии»

В свете Концепции модернизации общества остро встает вопрос поиска путей повышения социально-экономического потенциала. Это возможно только в случае роста интеллектуального уровня тех, которые в дальнейшем станут носителями ведущих идей общественного процесса в здоровом обществе. Поэтому формирование у уч-ся культуры отношения к своему здоровью является очень актуальным, что включает в себя:

• Культуру физиологическую (способность управлять физиологическими процессами и наращивать резервные мощности организма);

•Культуру физическую (способность управлять физическими природосообразными движениями);

• Культуру психологическую(способность управлять своими чувствами и эмоциями);

• Культуру интеллектуальную (способность управлять своими мыслями и контролировать их).
Данная программа конкретизируется в

виде годовых планов работы.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

Похожие:

Концепция развития «школы сохранения здоровья» образовательный проект iconПояснительная записка Нормативно-правовой и документальной основой...
Льный государственный образовательный стандарт начального общего образования (далее — Стандарт), Концепция духовно-нравственного...

Концепция развития «школы сохранения здоровья» образовательный проект icon3 Стратегические направления развития лечебно-профилактических учреждений
Стратегические задачи реформирования финансового обеспечения в отрасли (на уровне лпу и государства в целом). Тенденции и перспективы...

Концепция развития «школы сохранения здоровья» образовательный проект iconПриказ № от Проект учебного плана школы на 2012-2013 учебный год
Учебный план является частью образовательной программы школы и направлен на достижение образовательных задач в соответствии с основными...

Концепция развития «школы сохранения здоровья» образовательный проект iconПриказ № от Принят на заседании Педагогического Совета От №
План работы составлен на основе комплексного анализа состояния воспитательной системы школы в 4ой четверти 2008-2009 учебного года,...

Концепция развития «школы сохранения здоровья» образовательный проект iconУсловия формирования социального здоровья при организации учебно-воспитательного процесса
Овеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности. В связи с этим среди основных задач современной общеобразовательной...

Концепция развития «школы сохранения здоровья» образовательный проект iconКонцепция устойчивых социокультурных эталонов здоровья
Коул, 1998. Для обозначения и анализа наиболее влиятельных культурных или дискурсивных моделей, определяющих современное пони­мание...

Концепция развития «школы сохранения здоровья» образовательный проект iconПоложительная мотивация на занятиях по физвоспитанию залог сохранения и укрепления здоровья
Актуальность. Формирование физических и интеллектуальных способностей человека, его нравственных и эстетических качеств составляет...

Концепция развития «школы сохранения здоровья» образовательный проект iconУрок по основам здоровья в 1 классе тема урока. Значение хорошего...
Практическая работа: обсуждение поведения известных литературных героев, их отношение к здоровью

Концепция развития «школы сохранения здоровья» образовательный проект iconФилософия Здоровья «Философия Причинного Здоровья»
...

Концепция развития «школы сохранения здоровья» образовательный проект iconПроект
Паспорт проекта перспективного развития школы на основе образовательной инициативы «Наша новая школа»

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
uchebilka.ru
Главная страница


<