Концепция развития «школы сохранения здоровья» образовательный проект




НазваниеКонцепция развития «школы сохранения здоровья» образовательный проект
страница2/10
Дата публикации29.03.2013
Размер1.06 Mb.
ТипПрограмма
uchebilka.ru > Психология > Программа
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

В спортивных районных мероприятиях школа занимает:

I места по волейболу, футболу, стритболу.

II места по баскетболу, мини футболу, велоэстафете.

III место по легкой атлетике и стритболу.

IV - по гандболу.

Весь педагогический коллектив школы уделяет внимание художественному эстетическому воспитанию. Наши учащиеся занимают призовые места в районных выставках. Учитель изобразительного искусства Старинец Л.М. выявляет и раскрывает художественные дарования.

В районном конкурсе декоративно-прикладного творчества заняли:

I место - Смирная Е. 10 класс, III - Коломойцева А. 7 кл.

Учащиеся нашей школы являются постоянными конкурсантами и лауреатами фестиваля «Музыка детства». В районном этапе КВН и ЮИД команда школы заняла второе место.

^ Экологическое воспитание призвано обеспечить молодое поколение научными знаниями о взаимоотношениях природы и общества. Школа проводила целый ряд мероприятий ко Дню окружающей среды. Это и конкурсы рисунков, выставка плакатов, набор материалов ко дню птиц. Школьники активно участвовали в районном конкурсе «Сохрани первоцветы».

Психологами школы Ткачук Л.В. и Калуцких М.В. проводятся коррекционные работы совместно с классными руководителями, в результате которых устанавливаются причины неадекватного поведения ребенка, планируется дальнейшая работа с детьми девиантного поведения.

Одним из важнейших направлений воспитательной работы является летнее оздоровление детей и подростков. С целью качественного оздоровления и отдыха детей в школе организованы профильные лагеря отдыха. В школе проводится ежегодное чествование одаренных и успешных учащихся, победителей спортивных соревнований в конкурсе «Ученик года». Дети награждаются призами и сладкими подарками. По результатам рейтинга 5-11 кл. 1 место занимают - 6 классы. В школе традиционно проходит общественный смотр семей, в ходе которого выявляются малообеспеченные семьи, многодетные и неблагополучные. Проводятся благотворительные концерты, выставки-распродажи кулинарных изделий и т.д., организовано бесплатное питание для детей данных категорий, оказывается спонсорская материальная помощь. Большое внимание Советом школы и ШСЗ уделяется вопросам пропаганды здорового образа жизни, соблюдения правил ТБ, санитарно-гигиенических и противопожарных норм, материальной спонсорской помощи родителей школе. Информация обрабатывается и освещается в школьном печатном органе - газете «Соточка».

В 2008-2009 учебном году в эксперименте Школы содействия здоровью участвовали 2-й, 3-й, 4-й, 5-й, 6-й, 7-й, 8-е, 10-й, 11-й классы.

Так как ставка врача оказалась свободной, мониторинг врачебно-диагностической службы не проводился. Проводился плановый медосмотр медработниками детской больницы № 4 детей 3-х, 4-х и 10-х, 11-х классов 1 раз в течение года.

Поэтому направление работы ШСЗ изменилось. Основной задачей ШСЗ стало проведение физкультурно-оздоровительной и просветительной работы, среди учащихся и родителей, коррекционных и реабилитационных мероприятий по сохранению здоровья детей, пропаганда здорового образа жизни, формирование у учащихся потребности ответственно относиться к собственному и чужому здоровью. Осуществляется помощь педколективу по использованию на уроках здоровьесберегающих технологий. Важным фактором остается валеологическое обучение учащихся, родителей и педколлектива.

В работе использовались материалы из ИНТЕРНЕТА по профилактике заболеваний, сделано много записей на диски. Учащиеся с интересом просмотрели видеозаписи «Паразиты в нашем организме» (о глистах), о наркотиках, о ВИЧ-инфицированных и больных СПИДом и т.д.

Интересные пресс-релизы по профилактике заболеваний и вредных привычек представлял нам Городской Центр Здоровья. Неоднократно проводила со старшеклассниками беседы с демонстрацией фильмов врач-гинеколог 14-й больницы Жуковина Л.И.

Активно работала психологическая служба. Диагностика проводилась 2 раза в год (сентябрь-октябрь и апрель-май) по следующим параметрам: 2-5 кл. - уровень развития познавательных процессов (память, внимание) 6-10 кл. — диагностика самооценки и психических состояний личности (тревожность, агрессивность, конфликтность).

По результатам первоначальной диагностики проводилась в течение года коррекционно-развивающая работа по следующим направлениям: 2-4 кл. - развитие познавательных процессов.

8-е кл. — тренинг по превентивной психологии И.Г. Сомовой «Скажем курению «нет!» 10-е кл. — тренинг общения.

В результате - во 2-5 кл. наблюдается значительное улучшение всех видов памяти и внимания (на 10%).

По сравнению с прошлым годом познавательные процессы во 2-5 кл. улучшились за счет работы психолога и классных руководителей.

В 6 классе возросла тревожность на 3 %, агрессивность на 10 % и, конфликтность на 7%. Вероятнее всего у большей части учащихся 6-го класса нет устойчивого интереса к учебным предметам. А также, вероятно, эти дети большую часть времени проводят за просмотром кино -, видеофильмов, за компьютерными играми, в которых преобладает агрессивное начало - это также способствует росту агрессивности и конфликтности.

В 7 классах самооценка стабилизировалась, но возросла агрессивность. 8-е классы - «классы риска» из-за низкого показателя соматического здоровья и невысокого качества знаний. Продолжается период подросткового возраста. Дети в этом возрасте чрезвычайно чувствительные к результатам собственной деятельности, они не могут сами определить, правильно или неправильно что-то сделали, идет становление самооценки, забота о личностном росте, что приводит часто к повышению уровня агрессивности.

Закрепление форм агрессивного поведения происходит часто и под влиянием неблагоприятных внешних условий: а именно, авторитарный стиль воспитания, недостатки нравственного воспитания, эмоциональная холодность родителей часто приводят к накоплению внутреннего психологического напряжения у детей, что ведет к разрядке его посредством агрессивных действий.

10-иклассники значительно сдержаннее и уравновешеннее подростков, поэтому практически все процессы стабилизировались, лишь возросла завышенная самооценка на 3%.

Исходя из полученных данных, можно сделать вывод:

В семьях, где родители уделяют внимание своему ребенку, работают в сотрудничестве со школой, прислушиваются к рекомендациям психолога и педагога психическое здоровье детей улучшается.

Спортивно-оздоровительная служба формирует у учащихся установку на здоровый образ жизни, для чего необходимо приобретение навыков и умений по поддержанию высокого физического состояния здоровья, по соблюдению гигиенических норм, обеспечивающих стабильное здоровье человека.

Дважды в год проводилась контрольно-тестовая сдача нормативов по определению общего уровня физического состояния каждого учащегося. При проведении зачетов по тестовым упражнениям использовалась таблица возрастных оценочных нормативов.

Положительным является отмена МОН кроссов, хотя мы об этом на всех авторитетных совещаниях говорили уже 6 лет. И только после трагических смертных случаев детей на уроках физкультуры МОН прислушался к мнению педагогов и врачей.

Данные последнего мониторинга показали, что несмотря на слабое соматическое здоровье, уровень физического состояния учащихся всех классов хоть и не намного, но повысился. Высокий уровень во 2 классе, в 6 кл., 7 кл., 8-б кл., 10 и 11 кл. Это объясняется добросовестным выполнением рекомендаций учителя физкультуры, занятием в спецгруппах, на тренажерах.

Этому росту способствовали здоровьесберегающие технологии, применяемые учителями всех предметов на своих уроках: физминутки, динамические паузы, контролирование позы за партой, разъяснительная работа.

Валеологическая служба продолжает формировать у учащихся установку на здоровый образ жизни, учит расширять резервные возможности организма, улучшать неповрежденное здоровье, так и здоровье нарушенное, но способное к саморазвитию.

«Школа сохранения здоровья» реализует эти задачи в учебном преподавании курса валеологии с 1-го по 11-й класс и в воспитательном процессе внеклассных мероприятий

Учителем валеологии систематически проводится анкетирование («Мое здоровье», «Болезни зубов и десен», «Высыпаешься ли ты?», «Здоровье и коммуникабельность, их взаимосвязь» и т. д.). Тесты на проверку уровня агрессивности, суицидности, тревожности, всевозможные тренинги («Последствия алкоголизма», «Нет! Курению» и др.).

Очень активно работают волонтерские группы по формированию у учащихся умения и навыков ответственного поведения, отрицательного отношения к негативным привычкам. Было проведено интересное школьное мероприятие «СПИД не спит!», «За последствия отвечают оба!». Особенное впечатление произвели на учащихся выступления волонтерской группы «От палочки Коха - Украине плохо!», «Соблюдение санитарно-гигиенических требований - путь к здоровью», «Пути заражения глистами» и др.

На совещаниях и педсоветах неоднократно обсуждались вопросы медико-психолого-педагогических знаний о построении образовательного процесса и содержании учебно-воспитательных программ с учетом интересов здоровья учащихся и педагогов. Психологи совместно с педколлективом рассматривали вопрос профилактики школьных стрессов, предупреждения ряда патологий, возможности школы по предупреждению у учащихся формирования зависимостей (химических и социально психологических) и саморазрушительного поведения.

Продолжает работать родительский лекторий, где происходит валеологическое обучение родителей.
1.3 Разработка идеи. Аналитическое и прогностическое обоснование новой программы.

В настоящее время ухудшение здоровья детей школьного возраста в Украине стало не только медицинской, но и серьезной педагогической проблемой, так как осложняет процесс обучения, снижает качество знаний, замедляет психическое и физическое развитие детей, вызывает отклонения в их социальном поведении. Именно поэтому проблеме сохранения и укрепления здоровья детей уделяется большое внимание на всех уровнях жизнедеятельности нашего учебного заведения.

^ Главная задача здоровьесберегающей деятельности - формирование у детей мотивации и потребности в здоровом образе жизни. В школе проводятся мониторинговые исследования уровня здоровья детей, внедрена вариативность организации учебно-воспитательного процесса, в систему образования в рамках школы интегрированы здоровьесберегающие технологии, неукоснительно соблюдаются санитарно-гигиенические нормы и правила.

В системе факторов, влияющих на здоровье школьников, качество образовательной среды играет важную роль в развитии организма школьников. К факторам образовательной среды, значимым для сохранения здоровья относятся:

Организация процесса образования и воспитания;

Методы и формы обучения, мотивирующие познавательную активность; Психологический фон занятий; Санитарно-гигиенические условия; Двигательный режим с учетом возрастной динамики; Рациональное питание (меню и режим питания); Медицинское обеспечение и оздоровительные процедуры. Если рассматривать использование технологий сохранения здоровья учителем в педагогической деятельности при проведении организационно-педагогических мероприятий как выполнение задачи минимум, т.е. защиту здоровья учащихся от нанесения потенциального вреда, то значительная часть программ школы в области здоровья окажется за рамками здоровьесбережения.

В нашей школе вопрос сохранения здоровья нашел свое отражение в следующих педагогических технологиях:

-усиление здоровьесберегающего компонента в системе занятий физкультурой и спортом:

- разработка технологий оздоровительной работы со школьниками (за счет режима, адекватного потребностям детей в восстановлении и отдыхе; рационального питания);

-рациональное использование материально-технических ресурсов и финансовых средств в здоровьесберегающих целях.

В последнее время отмечается единство влияния факторов внешней среды, на состояние здоровья и тех, кто учит, и тех, кого учат. К таким факторам следует отнести объем учебной информации, со сложностью его усвоения с одной стороны и несовершенной методикой подачи и оценивания с другой. Не стоит также сбрасывать со счетов и реальные проблемы организации учебного процесса, основой которого является урок. Все используемые учителем на уроке технологии, педагогические приемы могут быть оценены (количественно и качественно) по критерию влияния их на здоровье учащихся.

Здоровьесберегающий урок должен быть построен с учетом базовых потребностей детей:

- потребности в саморазвитии;

- потребности в игре;

- потребности в подражании;

- приобретения опыта.

В нашей школе пристальное внимание со стороны педагогов и администрации обращается на вопросы учебного материала, создания и поддержания благоприятного психологического микроклимата и в процессе обучения, и во внеурочное время. Негативно влияют на здоровье учащихся малоподвижность во время урока и слабое разнообразие видов учебной деятельности.

Приоритетным методом сохранения и укрепления здоровья детей и подростков является рациональное использование разнообразных средств и форм физического воспитания при оптимальной двигательной активности , соответствующей научно обоснованным гигиеническим нормативам среднесуточной ДА школьников в зависимости от пола и возраста.

Для снятия статического напряжения школьников во время учебных занятий и для повышения их ДА проводятся физкультминуты на уроках, динамические паузы (музыкальные, игровые) и спортивные часы расписании.

В учебный процесс включены «валеологические часы» в виде оздоровительных игр, психогимнастики, тренинговые и релаксационные техники саморегуляции; активно используется методы физкультурно-оздоровительной работы (занятия в спортивных секциях и тренажерах, спортивные соревнования, месяцы, недели и Дни-здоровья и т.д.).

Используемые на уроках начальной школы скороговорки, попевки, стихи -миниатюры, упражнения двигательного характера, сопровождающиеся рифмованными строками, позволяют преодолеть моторно-закрепощенную и статистическую позу у учащихся. Эти упражнения обеспечивают, наряду с физпаузами, высокую работоспособность на протяжении всего времени учебных занятий и дают возможность избежать переутомления. Упражнения двигательного характера и упражнения, способствующие разработке дыхания, проводимые в средней и старшей школе, не занимают много времени.

Регулярные упражнения, способствующие разработке дыхания, реализуют профилактику заболеваний дыхательных путей, учат правильно дышать.

Режим дня - это распределение времени на все виды деятельности и отдыха в течение суток с учетом возраста и состояния здоровья.

В основе рационального режима - основополагающими должны быть закономерности динамики работоспособности в течение дня, недели, учебного года.

Режим дня считается правильным, если предусматривает достаточное время для необходимых элементов жизнедеятельности и обеспечивает на протяжении всего периода бодрствования высокую работоспособность. Правильно организованный режим дня создает ровное, бодрое настроение, интерес к учебной или творческой деятельности, играм, способствует нормальному развитию ребенка.

В школе создан гибкий режим дня с учетом возможностей детей с ослабленным здоровьем: наряду с классно-урочной системой должны применятся индивидуально-групповые занятия.

Режим дня учащихся школы должен строится в соответствии с периодами повышения и спада работоспособности. В режиме дня школьника предусматриваются следующие основные компоненты:

1) учебные занятия в периоды подъема работоспособности в школе и дома:

2) отдых с максимальным пребыванием на открытом воздухе;

3) регулярное и достаточное питание;

4) гигиенически полноценный сон.

Кроме того, в режиме дня должно быть отведено время для свободных занятий по собственному выбору (чтение, занятие музыкой, рисованием и другой творческой деятельностью, спорт, самообслуживание, помощь семье).

Начало систематического обучения детей в 1 классе неизменно приводит к изменению режима дня, сложившегося у них в дошкольном периоде жизни. Определяющим новым компонентом при этом является учебная нагрузка. Для оценки объема общей учебной нагрузки учащихся необходимо учитывать время их пребывания в школе и продолжительность выполнения домашних заданий. Решению этого вопроса в нашей школе уделяется повышенное внимание.

Дополнительная «домашняя» самоподготовка- первоклассников в начале учебного года (октябрь) может быть обусловлена двумя основными причинами:

1) необходимостью дополнительных упражнений детей вследствие их слабой предшкольной подготовки или сниженных морфофункциональных возможностей;

2) перегруженностью учебных программ или завышенными требованиями педагогов, стремящихся работать «на опережение».

Режимный компонент занятий по интересам гигиенистами четко не регламентируется. Например, первоклассникам рекомендуется заниматься музыкой, спортом, танцами или изучением иностранного языка по 1-2 часа в неделю. В нашей школе все эти занятия предусмотрены в качестве дополнительных занятий второй половины дня. На протяжении значительного времени ребенок испытывает гиподинамию, что нежелательно для здоровья. Важным для сохранения здоровья детей компонентом режима дня является пребывание на открытом воздухе.

В нашей школе большое внимание уделяется организационным формам урока и рациональному распределению учебных нагрузок в течение дня. Помимо рационального составления расписания уроков, контроля величины учебной нагрузки, применяется построение урока в соответствии с динамикой внимания учащихся. Модель экологически комфортной образовательной среды с использованием технологии реабилитации работоспособности школьников реализуется путем оптимизации и гуманизации учебного процесса.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

Похожие:

Концепция развития «школы сохранения здоровья» образовательный проект iconПояснительная записка Нормативно-правовой и документальной основой...
Льный государственный образовательный стандарт начального общего образования (далее — Стандарт), Концепция духовно-нравственного...

Концепция развития «школы сохранения здоровья» образовательный проект icon3 Стратегические направления развития лечебно-профилактических учреждений
Стратегические задачи реформирования финансового обеспечения в отрасли (на уровне лпу и государства в целом). Тенденции и перспективы...

Концепция развития «школы сохранения здоровья» образовательный проект iconПриказ № от Проект учебного плана школы на 2012-2013 учебный год
Учебный план является частью образовательной программы школы и направлен на достижение образовательных задач в соответствии с основными...

Концепция развития «школы сохранения здоровья» образовательный проект iconПриказ № от Принят на заседании Педагогического Совета От №
План работы составлен на основе комплексного анализа состояния воспитательной системы школы в 4ой четверти 2008-2009 учебного года,...

Концепция развития «школы сохранения здоровья» образовательный проект iconУсловия формирования социального здоровья при организации учебно-воспитательного процесса
Овеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности. В связи с этим среди основных задач современной общеобразовательной...

Концепция развития «школы сохранения здоровья» образовательный проект iconКонцепция устойчивых социокультурных эталонов здоровья
Коул, 1998. Для обозначения и анализа наиболее влиятельных культурных или дискурсивных моделей, определяющих современное пони­мание...

Концепция развития «школы сохранения здоровья» образовательный проект iconПоложительная мотивация на занятиях по физвоспитанию залог сохранения и укрепления здоровья
Актуальность. Формирование физических и интеллектуальных способностей человека, его нравственных и эстетических качеств составляет...

Концепция развития «школы сохранения здоровья» образовательный проект iconУрок по основам здоровья в 1 классе тема урока. Значение хорошего...
Практическая работа: обсуждение поведения известных литературных героев, их отношение к здоровью

Концепция развития «школы сохранения здоровья» образовательный проект iconФилософия Здоровья «Философия Причинного Здоровья»
...

Концепция развития «школы сохранения здоровья» образовательный проект iconПроект
Паспорт проекта перспективного развития школы на основе образовательной инициативы «Наша новая школа»

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
uchebilka.ru
Главная страница


<