Концепция развития «школы сохранения здоровья» образовательный проект
Скачать 1.06 Mb.
|
| ^ на 2009-2010 навчальний piк
Програмне забезпечення Предмети інваріантної складової робочих навчальних планів викладаються за державними програмами, затвердженими МОН України Варіативна складова
3.3. Организация здоровьесохраняющего учебно-воспитательного процесса. Наша модель ШУЗ имеет свои особенности в направлениях организации здоровьесохраняющей деятельности, с которой мы вас сегодня и познакомим. ^ : - создание условий для укрепления физического, психического, социального и духовного здоровья; создание психологического комфорта и социального благополучия детей путем признания приоритета здорового образа жизни как основного фактора сохранения и укрепления здоровья; утверждение сознательного отношения и гражданской ответственности за собственное здоровье. Для успешного выполнения поставленных задач создан координационный Совет школы, в который входят: координатор - кандидат медицинских наук Видюк А.П., Городской центр Здоровья, кабинет «Здоровья» ИППО, директор школы, руководитель ШУЗ, врач ШУЗ, психолог, учителя оздоровительной физкультуры и валеологии, члены сектора «Здоровье» АСУМа (Ассоциация Союза ученической молодежи). Коллектив школы участвует в реализации программы «Мониторинг оздоровительной функции образования» и программы «Диалог» (автор И.Г. Сомова). Разработаны Концепция «Школы содействия здоровью» и авторская программа «Оздоровительная модель Донецкой общеобразовательной школы № 100 - «Школа содействия здоровью», утвержденная городским Центром здоровья. Школа содействия здоровью имеет следующие структуры: 1 .Врачебно-диагностическая служба. 2. Психологическая служба. 3 .Физкультурно-оздоровительная служба. 4.Валеологическая служба. 5.Санитарно-просветительская служба. Все службы ведут мониторинги. ^ Возглавляемая врачом-педиатром высшей категории, проводит медосмотры учащихся с оформлением диагностических карт по классам. Это позволяет выявить отклонения в состоянии здоровья детей во время первоначального медосмотра в сентябре и разработать коррекционные мероприятия и комплексный план по снижению и стабилизации заболеваемости учащихся. По рекомендациям врачебно-диагностической службы формируются спортивные группы, а также планируется санитарно-просветительская работа среди учащихся, их родителей и педагогов по профилактике заболеваний, привитию основ личной гигиены и здорового образа жизни. ^ ведет мониторинг познавательных процессов в младшем звене, психологических процессов и самооценки в старшем звене. Психологическая служба призвана обеспечить своевременное выявление резервов психологического развития детей, их реализацию в обучении и воспитании. Психологи «Школы укрепления здоровья» проводят психологическое исследование детей, работают с учителями и родителями в рамках психологического всеобуча. На основании результатов диагностики проводят дальнейшую коррекционную работу по стабилизации психофизического здоровья учащихся. Проводимый мониторинг показал, что познавательные процессы у учащихся улучшаются за счет развивающей работы психолога и классных руководителей. Результаты мониторинга - это руководство к действию психологической службе (планирование коррекционно-реабилитационной работы), для классных руководителей ( планирование мероприятий по культуре здоровья) и учителей (внедрение здоровьесберегающих педагогических технологий) ^ как ни какая другая имеет профилактическую направленность. Задачами валеологической службы являются: 1. Исследование и количественная оценка состояния здоровья и резервов здоровья человека; 2. Формирование установки на здоровый образ жизни; 3. Профилактика вредных привычек и заболеваний и укрепление здоровья учащихся через приобщение их к здоровому образу жизни. Валеологическая служба проводит мониторинг валеологических знаний (наблюдение, диагностика, анализ данных и коррекция), который способствует формированию у учащихся установки на здоровый образ жизни, на повышение санитарной культуры, на приобретение санитарно-гигиенических навыков и умений. Инструментарием для мониторинга валеологических знаний и санитарной культуры является диагностика: анкетирование и тестирование. Благодаря валеологическому обучению у учащихся нашей школы вырабатывается динамический стереотип потребности здорового образа жизни - соблюдении режима дня; - рациональном питании; - соблюдении личной гигиены и санитарно-гигиенического состояния помещений в школе и дома; - активной трудовой и физической деятельности; - бережном отношении к природе и окружающей среде; - культуре поведения в обществе, семье, межличностных отношениях; - преобладании положительных эмоций над отрицательными. Главным направлением работы по валеологическому воспитанию является формирование, сохранение и расширение резервных возможностей организма, повышение санитарной культуры. По результатам анкетирования планируется коррекционная работа совместно с врачебно-диагностической, психологической и санитарно-просветительной службами: проводятся тренинги, брейн-ринги, диспуты, «круглые столы», тематические выставки рисунков, диалоги, просматриваются видеокассеты о СПИДе, наркомании, абортах и пр., организуются выступления агитбригад и лекторских групп, состоящих из учащихся 9-11 классов. Для учащихся проводятся психотренинги по профилактике вредных привычек (по программе тренинговых занятий Сомой И.Г. «Диалог»). Разрабатывается тематика бесед для родительского лектория. Учащиеся по графику посещают кабинет психологической разгрузки с соляной горкой. Все учащиеся имеют индивидуальные программы укрепления здоровья. Валеологическая служба работает в контакте с городским Центром Здоровья и городской гинекологической больницей № 14. Результаты нашего первоначального анкетирования совпали с результатами, указанными в работе доктора медицинских наук А.П. Видюк «Педагогические аспекты модели валеологического становления личности» и составляли 52%. ^ Проводит мониторинг физического состояния учащихся - это тестовые спортивные упражнения и нормативы, оценка и прогноз состояния уровня здоровья, согласно нормативным показателям и гигиенических норм здорового образа жизни. Физкультурно-оздоровительная служба руководит и проводит все виды физкультурно-оздоровительной работы: уроки оздоровительной физкультуры, иммунную гимнастику, физминутки на уроках, подвижные игры в ГПД; формирует установку на здоровый образ жизни. В формировании данной установки огромное значение имеет приобретение навыков и умений физического состояния здоровья, гигиенических норм, обеспечивающих стабильное здоровье человека. ^ , которые проводятся в режиме учебного дня. Уроки проводятся в осенний и весенний период года. Иммунная гимнастика до учебных занятий, с которой начинается учебный день, является составной частью физкультурно-оздоровительной работы школы. Наряду с этим гимнастика до занятий способствует воспитанию у учащихся привычки к регулярным занятиям физическими упражнениями, формированию навыков правильного их выполнения. На уроках оздоровительной физкультуры включаются упражнения для профилактики нарушения осанки и плоскостопия. Мониторинг показал, что показатели общего уровня физической кондиции (ОУФК) ежегодно, хотя и незначительно, но улучшаются. Особенно в тех классах, где учащиеся и их родители следуют рекомендациям учителя физкультуры: выполняют дома индивидуальные упражнения, соблюдают режим дня и т.д. Мониторинг также показал и целесообразность профильного обучения в старших классах. У учащихся спортивного и физкультурно-оздоровительного профиля значительно выросли морфофункциональные показатели, хотя в этих классах занимаются дети с различными патологиями соматических заболеваний. ^ Осуществляет самую тесную связь с учащимися и их родителями по решению оздоровительных функций образования и предоставляет им информацию, которой они не владею г в совершенстве, помогает приобрести знания и навыки, необходимые для планирования и ведения здорового образа жизни. Знакомство с основными темами по гигиене и здоровому образу жизни на классных часах, внеклассных мероприятиях и в процессе индивидуального общения с учащимися, не носит только просветительский характер, а составляет единое целое с процессом морально- этического и нравственного воспитания. Творческие группы учителей собрали значительный материал (который предоставлен на выставке) для проведения классных часов, разработали конспекты уроков, сценарии внеклассных мероприятий и тексты профилактических диктантов по здоровому образу жизни. Имеется фильмотека по профилактике вредных привычек и опасных заболеваний. Санитарно-просветительная служба Осуществляет руководство творческой деятельностью учащихся и волонтерских групп, поддерживает тесную связь с Городским Центром Здоровья и городской гинекологической больницей № 14. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Льный государственный образовательный стандарт начального общего образования (далее — Стандарт), Концепция духовно-нравственного... | | Стратегические задачи реформирования финансового обеспечения в отрасли (на уровне лпу и государства в целом). Тенденции и перспективы... |
| Учебный план является частью образовательной программы школы и направлен на достижение образовательных задач в соответствии с основными... | | План работы составлен на основе комплексного анализа состояния воспитательной системы школы в 4ой четверти 2008-2009 учебного года,... |
| Овеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности. В связи с этим среди основных задач современной общеобразовательной... | | Коул, 1998. Для обозначения и анализа наиболее влиятельных культурных или дискурсивных моделей, определяющих современное понимание... |
| Актуальность. Формирование физических и интеллектуальных способностей человека, его нравственных и эстетических качеств составляет... | | Практическая работа: обсуждение поведения известных литературных героев, их отношение к здоровью |
| ... | | Паспорт проекта перспективного развития школы на основе образовательной инициативы «Наша новая школа» |