Концепция развития «школы сохранения здоровья» образовательный проект




НазваниеКонцепция развития «школы сохранения здоровья» образовательный проект
страница7/10
Дата публикации29.03.2013
Размер1.06 Mb.
ТипПрограмма
uchebilka.ru > Психология > Программа
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

Ежегодно планово и целеустремленно оказывается организационно-методическая помощь детским дошкольным и учебным заведениям:

^ 2002 год — проведен научно-практический семинар руководителей школ Петровского района на тему: «Формирование здорового образа жизни в «Школе укрепления здоровья»;

2003 год - разработан комплекс организационных и лечебно-профилактических мероприятий с элементами иммунной и психогимнастики для детей подшефного детского сада № 180, оказали помощь в разработке программы «Здоровье» для часто болеющих детей детского сада № 180;

^ 2004 год - проведен районный семинар для учителей ОБЖ и валеологии «Уроки-тренинги по программе «Диалог».

2005 год - проведен районный семинар учителей математики на тему: «Пропаганда здорового образа жизни на уроках математики»; районный семинар учителей биологии на тему: «Методика преподавания предмета «Основы здоровья» в 5 классах»;

2005-2006 год - неоднократные выступления руководителей нашей «Школы укрепления здоровья» на городских и областных семинарах, организованных Институтом последипломного образования по вопросам ведения мониторинга оздоровительных направлений.

2006 год — городской семинар руководителей на тему «Организация здоровьесохраняющего учебно-воспитательного процесса в школе»; готовится к выпуску книга «Мониторинг оздоровительных направлений и межпредметные связи педагогического процесса».

3.4 Авторская программа «Оздоровительная модель ДОШ № 100 - Школа содействия здоровью».
Утвержденная городским Центром здоровья и доктором медицинских наук Видюк А.П.
^ I. СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ:

актуальность проблемы

направления программы

объект исследования

цель программы

задачи программы

методы исследования

сроки и этапы выполнения программы

база эксперимента

критерии оценки ожидаемых результатов эксперимента

экспертиза программы эксперимента.

Настоящая программа является составной частью комплексных задач, предусмотренных Концепцией непрерывного валеологического образования в Украине, государственной программой "Освіта", законом Украины, "О здоровье" и Концепцией развития общеобразовательной школы № 100. В последнее время обоснованную тревогу вызывает состояние здоровья школьников, как наиболее массового контингента детей и подростков: около 90% детей школьного возраста имеют отклонения физического и психического здоровья, в регионе резко возросло число детей, употребляющих алкоголь, наркотики, занимающихся токсикоманией, страдавших психическими и физическими расстройствами, что свидетельствует о низком уровне гигиенических знаний. Насущной психолого-физической и педагогической проблемой является восстановление статуса школы как учреждения, призванного растить психически и физически здоровых детей, формировать у учащихся потребность быть здоровыми, учить ответственно относиться не только к собственному здоровью, но и здоровью других людей. Медицинским работникам не удается справиться с обвалом патологии, которые обрушились на нынешнее поколение. Этот вопрос требует перестройки взглядов не проблему "здоровье-болезнь".

^ II. НАПРАВЛЕНИЕ ПРОГРАММЫ ДОШ 100 координация совместной работы школы, семьи, медицинских работников, работников санэпидстанции по формированию у детей навыков здорового образа жизни, профилактики вредных привычек, личной ответственности за собственное здоровье.

^ III. ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ: учащиеся ДОШ № 100

IV.ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ: диагностика клинических, соматических, физических и психических: факторов

V. ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ: выяснить и обосновать зависимость здоровья учащихся, их успеваемости от навыков здорового образа жизни, приобретенных ими в результате валеологизации учебно-воспитательного процесса, улучшить показатели здоровья.

^ VI. ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ:

1.Продолжить обследование и наблюдение за психосоматическим, Физическим и духовным здоровьем учащихся 6-9 классов, выяснить их взаимосвязь.

2. Составить и сделать описание результатов диагностических карт соматического, физического и психического здоровья детей.

3. Мониторинг состояния здоровья учащихся в результате ведения валеологических технологий и методов обучения.

4. Проводить для снятия утомления на всех уроках иммунную гимнастику и физкультпаузу.

5. На уроках оздоровительной физкультуры применять методы проведения уроков с более высокой двигательной активностью, но с учетом индивидуального физического состояния детей.

6. Психологу проводить изучение мыслительных процессов, диагностики тревожности и агрессивности, коррекционно-реабилитационную и развивающую работу.

7. Творческой группе учителей-экспериментаторов разработать виды письменных работ : диктанты, изложения, задачи и сценарии внеклассных мероприятий по формированию здорового образа жизни.

8. Создать механизм внедрения принципов здорового образа жизни в ежедневную массовую практику.

9. Проводить консультативную и санитарно-просветительную работу среди родителей, педагогов и учащихся по пропаганде здорового образа жизни. ^ VII. РАБОЧАЯ ГИПОТЕЗА: если в школе соблюдаются санитарно-гигиенические нормы, проводится системная физкультурно-оздоровительная работа с родителями по соблюдению единства требований к режиму дня, регулярный медицинский осмотр медицинскими работниками, осуществляется система коррекционных и реабилитационных мероприятий по сохранению здоровья и создания комфортных условий для детей "группы риска", осуществляется

выбор оптимальных педагогических технологий и учебных программ, учитывающих возрастные особенности и экологическую среду, ведется пропаганда здорового образа жизни, организуется рациональное питание - то все это улучшает самочувствие учащихся и формирует у них потребность ответственно относиться к собственному здоровью, к здоровью других, что в конечном счете ведет к повышению успеваемости и развития творческих способностей учащихся.

^ VIII. МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ: педагогическое наблюдение, анкетирование, опрос, анализ школьной документации, сравнение, обобщение.

IX. СРОКИ И ЭТАПЫ ВЫПОЛНЕНИЯ ПРОГРАММЫ.

Срок эксперимента рассчитан на 5 лет, наблюдаются уч-ся с 5 по 9 кл.

I этап

1998-1999 уч.г - Разработка и утверждение программы. Определение условий, при которых возможно достижение целей и задач. Выявление возможностей перехода школы на валеологическое образование. Изучение научной литературы по здоровому образу жизни.

II этап.

1999-2000 уч.г. - Анализ программ по валеологии и ОБЖ. Ознакомление с комплексом научных знаний о здоровье человека. Создание творческого коллектива учителей, ориентированных на реализацию идей здоровья в образовании. Введение двигательной активности детей в процесс обучения. Первичная психолого-педагогическая и медико-биологическая оценка здоровья учащихся. Начало ведения мониторинга состояния здоровья учащихся. Разработка режимов дня для уч-ся разных ступеней обучения и создание рекомендаций по профилактике заболеваний, 2 раза в год проводить медосмотры.

III этап.

2000-2001 уч.год - Продолжение ведения мониторинга физического состояния уч-ся. Развитие и тренировка психических функций учащихся. Составление карт санитарно-гигиенических условий в каждом классе влажность, искусственное освещение, температурный режим и т.д. Начало работы творческих групп учителей.

Личностно-ориентированное обучение уч-ся. Анализ и введение валеологических технологий и методов обучения, развитие слуховой памяти, зрительной памяти, музыкотерапии и т.д., 2 р. в год - медосмотры. Санитарно-просветительная работа. Факультативы по вопросам валеологии. Организация внеклассной работы, направленной на формирование у уч-ся мотивации на сохранение и развитие здоровья.

IV этап.

2001-2002 уч.г. - Продолжение ведения мониторинга. Применение не медико-ментозлых методов оздоровления: различные виды гимнастики, элементов психотерапии, использование каштановой дорожки на уроках физкультуры. Выявление преморбидных состояний и организация коррекционно-реабилитационной работы, предупреждение стрессовых и конфликтных ситуаций в коллективе уч-ся. Особое внимание обратить на состояние здоровья уч-ся, вступивших в 3 состояние подростки. Активная санитарно-просветительная работа.

V этап.

2002-2003 уч.год - Продолжение ведения мониторинга. Выявление влияния 3-го урока физкультуры и внедряемой программы на оздоровление учащихся. Анализ, обработка материалов, выработка рекомендаций, систематизация накопленного опыта, внедрение методических рекомендаций ДМУ. Методы и экспресс-оценки физического развития детей и подростков с целью раннего выявления отклонений в состоянии здоровья, а также комплексной оценки здоровья.

^ X. База эксперимента, В эксперименте задействованы все с 1 по 11 классы.

XI. Ожидаемые результаты реализации программы;

1. У учащихся и родителей сформировалось позитивное валеологическое мышление, создана система ответственности каждого за свое здоровье

2. Создан механизм внедрения принципа здорового образа жизни в ежедневную массовую практику.

3.Освоены технологии оздоровления, позволяющие добиваться нормативных результатов.

4. Улучшилось соматическое физическое и психическое состояние учащихся в результате повысилось качество знаний. 12. Экспертиза программы эксперимента

XII. Экспертиза программы эксперимента.

2 срок эксперимента рассчитан на 5 лет. Задействованы в эксперименте: начальное звено, 7,8,9.10 Б и 11Б (спортивные классы).

2003-2007 год - продолжение ведение мониторинга. Обеспечение здорового образа жизни для всего школьного контингента путем создания обстановки, которая способствует укреплению здоровья и позволяет поддерживать и контролировать здоровье учащихся. Начало работы с младшими школьниками по развитию познавательных процессов. Формирование положительных мотиваций на здоровый и безопасный способ жизни.

2007-2009 г. - продолжение ведение мониторинга. Выявление влияния 5 еженедельных уроков физкультуры (в спортивных 10 и 11 классах) на здоровье учащихся. Продолжение внедрения инновационных технологий привентивного воспитания (профилактике вредных привычек, тренинги по программе «Диалог»). Усиление консультативной деятельности (разработка цикла лекций для детей, учителей и родителей). Продолжение психокоррекционной работы через индивидуально-групповые занятия. Формирование новой ментальности учащихся. Внедрение методических рекомендаций Городского Центра Здоровья.

Третий рассчитан на три года 2009-2012 г.

Так как ставка врача сократилась, то мониторинг врачебно-диагностической службы невозможен. Продолжение ведения мониторинга физкультурно-оздоровительной, валеологической и психологической служб. Необходимо продолжать работу:

1. По изучению психологических проблем обучения и воспитания

детей и психологические основы педагогической деятельности учителей и родителей.

2. Психологической службе разработать приемы и методы психологической поддержки учителем своих учеников, оказания им помощи в преодолении дискомфортных состояний, возникающих на уроках.

3.Физкультурно-оздоровительной службе направить социально-педагогический процесс на укрепление здоровья учащихся, на гармоническое развитие форм и функций организма ребенка, следить за процессом роста его организма, способствовать наращиванию ловкости и силы, становлению физических функций под влиянием видов физической деятельности.

4. Администрации школы, всему педагогическому коллективу, с обязательным участием учеников и их родителей с целью обеспечения сохранения и укрепления здоровья школьников, создавать оптимальные условия для их учебы.


^ 3.5 ПРОЕКТ «ШКОЛЫ СОДЕЙСТВИЯ ЗДОРОВЬЮ»

Проблемы сохранения здоровья учащихся и привития навыков здорового образа жизни очень актуальны сегодня.

При определении целей деятельности по здоровьезбережению мы исходили из полученных сведений о фактическом состоянии обучающихся, воспитанников, о неблагоприятных для здоровья факторах, о выявленных достижениях педагогической науки и практики в сфере здоровьесбережения и др.

^ Целью проекта ШСЗ являются:

• создание в школе организационно-педагогических, материально-технических, санитарно-гигиенических

• создание в школе организационно-педагогических, материально-технических, санитарно-гигиенических и других условий здоровьесбережения, учитывающих индивидуальные показатели состояния здоровья обучающихся воспитанников;

• усиление контроля за медицинским обслуживанием учащихся;

• создание содержательного и информационного обеспечения агитационной и пропагандистской работы по приобщению подрастающего поколения к здоровому образу жизни;

• развитие программного обеспечения дополнительного образования обучающихся, воспитанников в аспектах здоровьесбережения, их отдыха, досуга;

• обеспечение системы полноценного сбалансированного питания детей с учетом особенностей состояния их здоровья;

• разработка и внедрение комплекса мер по поддержанию здоровья педагогических работников школы.

^ Задачи программы "Школа Содействия Здоровью":

• четкое отслеживание санитарно-гигиенического состояния школы; гигиеническое нормирование учебной нагрузки, объема домашних заданий и режима дня;

• освоение педагогами новых методов деятельности в процессе обучения школьников, использование технологий урока, сберегающих здоровье учащихся;

• планомерная организация полноценного сбалансированного питания учащихся с • учетом особенностей состояния их здоровья;

• развитие психолого-логопеде-медико-педагогической службы школы для своевременной профилактики психологического и физиологического состояния

учащихся;

• привлечение системы кружковой, внеклассной и внешкольной работы к формированию здорового образа жизни учащихся;

• участие в обобщении опыта путем ознакомления с работой Школ Здоровья, посещения научно-практических конференций, семинаров, лекций по данной проблеме.

Основополагающие принципы построения программы:

1. Поддержание интереса к двигательной и познавательной активности.

2. Учёт познавательной активности в двигательной деятельности.

3. Единство физического и психического развития.

4. Наглядность.

5.Принцип целостности человека, его психосоматического, социокультурного единства. При этом приоритетными компонентами деятельности должны выступают самореализация, саморазвитие и творчество, находящиеся в гармонии с двигательной активностью человека.

6. Принцип непрерывности физического воспитания и образования личности на всех этапах жизнедеятельности.

7. Принцип дифференцированного подхода к организации мероприятий по развитию физической культуры.

8. Учёт возрастно-половых особенностей учащихся в содержании учебного мат .риала.

Прогнозируемая модель личности ученика:

1. Физически, нравственно, духовно здоровая личность.

2. Образованная, адаптированная к условиям нестабильного социума.

3. Осознание себя как биологического, психического и социального существа.

4. Осознание необходимости здорового образа жизни и безопасности жизнедеятельности как условий благополучного существования человека.

5. Правильная организация своей жизнедеятельности.

6. Стойкий интерес к познавательной и двигательной деятельности.

7. Устойчивый интерес к регулярным занятиям физическими упражнениями.

8. Потребность в самостоятельной двигательной активности.

9. Самоконтроль, личностное саморазвитие.

10. Творческая продуктивность.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

Похожие:

Концепция развития «школы сохранения здоровья» образовательный проект iconПояснительная записка Нормативно-правовой и документальной основой...
Льный государственный образовательный стандарт начального общего образования (далее — Стандарт), Концепция духовно-нравственного...

Концепция развития «школы сохранения здоровья» образовательный проект icon3 Стратегические направления развития лечебно-профилактических учреждений
Стратегические задачи реформирования финансового обеспечения в отрасли (на уровне лпу и государства в целом). Тенденции и перспективы...

Концепция развития «школы сохранения здоровья» образовательный проект iconПриказ № от Проект учебного плана школы на 2012-2013 учебный год
Учебный план является частью образовательной программы школы и направлен на достижение образовательных задач в соответствии с основными...

Концепция развития «школы сохранения здоровья» образовательный проект iconПриказ № от Принят на заседании Педагогического Совета От №
План работы составлен на основе комплексного анализа состояния воспитательной системы школы в 4ой четверти 2008-2009 учебного года,...

Концепция развития «школы сохранения здоровья» образовательный проект iconУсловия формирования социального здоровья при организации учебно-воспитательного процесса
Овеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности. В связи с этим среди основных задач современной общеобразовательной...

Концепция развития «школы сохранения здоровья» образовательный проект iconКонцепция устойчивых социокультурных эталонов здоровья
Коул, 1998. Для обозначения и анализа наиболее влиятельных культурных или дискурсивных моделей, определяющих современное пони­мание...

Концепция развития «школы сохранения здоровья» образовательный проект iconПоложительная мотивация на занятиях по физвоспитанию залог сохранения и укрепления здоровья
Актуальность. Формирование физических и интеллектуальных способностей человека, его нравственных и эстетических качеств составляет...

Концепция развития «школы сохранения здоровья» образовательный проект iconУрок по основам здоровья в 1 классе тема урока. Значение хорошего...
Практическая работа: обсуждение поведения известных литературных героев, их отношение к здоровью

Концепция развития «школы сохранения здоровья» образовательный проект iconФилософия Здоровья «Философия Причинного Здоровья»
...

Концепция развития «школы сохранения здоровья» образовательный проект iconПроект
Паспорт проекта перспективного развития школы на основе образовательной инициативы «Наша новая школа»

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
uchebilka.ru
Главная страница


<