Концепция развития «школы сохранения здоровья» образовательный проект




НазваниеКонцепция развития «школы сохранения здоровья» образовательный проект
страница8/10
Дата публикации29.03.2013
Размер1.06 Mb.
ТипПрограмма
uchebilka.ru > Психология > Программа
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

Ожидаемые конечные результаты программы:

1. Повышение функциональных возможностей организма учащихся.

2.Рост уровня физического развития и физической подготовленности школьников.

3. Повышение приоритета здорового образа жизни.

4. Повышение мотивации к двигательной деятельности, здоровому образу жизни.

5.Повышение уровня самостоятельности и активности школьников в двигательной деятельности.

6. Повышение профессиональной компетенции и заинтересованности педагогов в сохранении и укреплении здоровья школьников

7. Поддержка родителями деятельности школы по воспитанию здоровых детей.

Заключительный этап управленческой деятельности проекта связан с анализом и оцениванием результатов достижения целей. Оценка результатов достижения целей состоит в сравнительном соотнесении замыслов.

Реализация программы "Школа Содействия Здоровью" направлена на формирование у учащихся культуры отношения к своему здоровью, что включает в себя:

• культуру физиологическую (способность управлять физиологическими процессами и наращивать резервные мощности организма);

• культуру физическую (способность управлять физическими природосообразными движениями);

• культуру психологическую (способность управлять своими чувствами

и эмоциями)

• культуру интеллектуальную (способность управлять своими мыслями и контролировать их).
^ Базовыми компонентами на всех ступенях являются:

• формирование ценностного отношения к вопросам, касающимся здоровья и здорового образа жизни;

• формирование системы знаний по овладению методами оздоровления организма;

• формирование положительной мотивации, направленной на занятия физическими упражнениями, различными видами спорта;

• формирование основ медицинских знаний по вопросам оказания доврачебной помощи себе и другому человеку.

Данная программа конкретизируется в виде годового плана работы на учебный год, в течении которого решаются следующие вопросы:

• четкое отслеживание санитарно-гигиенического состояния школы;

• гигиеническое нормирование учебной нагрузки и объема домашних заданий с учетом школьного расписания, режима дня;

• планомерная организация питания учащихся;

• создание и развитие психолого-медико-педагогической службы школы для своевременной профилактики психологического и физического состояния учащихся;

• привлечение системы кружковой, внеклассной и внешкольной работы к формированию здорового образа жизни учащихся.
3.6 Изменения в организации и технологии учебно-воспитательного процесса.

(Внедрение здоровьесберегающих технологий)

Концепция ДОШ № 100 направлена на формирование целостной системы знаний обучающихся, которая позволит нашим уч-ся в самостоятельной жизни применять свои знания на практике, анализировать различную информацию, адаптироваться к нестандартным жизненным ситуациям, искать рациональные пути в решение проблем, вести здоровый образ жизни, беречь и любить природу.

Важнейшей задачей в школе является создание условий для сохранения и укрепления здоровья учащихся, т.е. разработка мер по здоровьесбережению, внедрению здоровьесберегающих технологий в процесс обучения и воспитания.
^ 1. Характеристика здоровьесберегающих технологий в

образовательном процессе

Выделяют следующие здоровьесберегающие технологии:

- Медико-гигиенические технологии;

- Физкультурно-оздоровительные технологии;

- Экологические здоровьесберегающие технологии;

- Технологии обеспечения безопасности жизнедеятельности;

- Здоровьесберегающие образовательные технологии;

- Социально-адаптирующие и личностно-развивающие технологии;

- Лечебно-оздоровительные технологии.

^ В Технологии обеспечения безопасности жизнедеятельности сохранение здоровья рассматривается как частный случай главной задачи -сохранения жизни, поэтому рекомендации специалистов по охране труда, строителей, представителей коммунальной, инженерно-технической служб, гражданской обороны, пожарной инспекции и т.д. подлежат обязательному учету и интеграции в общую систему здоровьесберегающих технологий. Учащимся по этим вопросам обеспечивается изучением курса ОБЖ, педагогов -курса БЖД, а за обеспечение безопасности условий пребывания в школе отвечает ее директор.

^ Физкультурно-оздоровительные технологии направлены на физическое развитие занимающихся: закаливание, тренировку силы, выносливости, быстроты, гибкости и других качеств, отличающих здорового, тренированного человека от физически немощного. Реализуются на уроках физкультуры и в работе спортивных секций.

Рассмотрим следующую форму физкультурно-оздоровительных технологий - физкультминутки. Как показали многочисленные исследования и практика, физкультминутки на уроках благотворно влияют на восстановление умственной способности, препятствуют нарастанию утомления, повышают эмоциональный настрой учащихся, снимают статические нагрузки.

Физкультминутки проводятся в классе под руководством преподавателя или физорга и не должны превышать 1-2 мин. Наиболее целесообразно проводить их, когда у уч-ся появляются первые признаки утомления: снижается активность, нарушается внимание и т.п. Время начала физкультминутки определяет преподаватель, проводящий урок.

Упражнения выполняются сидя и стоя. Амплитуда движений должна быть небольшой, чтобы ученик, выполняющий их, не мешал своим товарищам слева и справа. По команде педагога дежурный по классу открывает форточку или окно, учащиеся прекращают занятия и начинают выполнять упражнения. Комплекс физкультминуток и иммунных гимнастик рекомендуется подобран в зависимости от содержания учебной нагрузки на данном уроке.

Каждый комплекс состоит, как правило, из 3-5 упражнений, повторяемых по 4-6 раз. В него включаются простые, доступные упражнения, не требующие сложной координации движений. Они должны охватывать большие группы мышц - в основном те,

которые непосредственно участвуют в поддержании статической позы во время урока.

Внеурочная физкультурно-оздоровительная и спортивно-массовая работа уч-ся в школе является составной частью учебно-воспитательного процесса. Основу внеурочной работы по физическому воспитанию составляет организация и проведение круглогодичной спартакиады учащихся, а также подготовка и участие в районных, городских, областных соревнованиях и мероприятиях.

Внеурочная физкультурно-оздоровительная и спортивно-массовая работа с учащимися включает в себя:

- организацию и проведение физкультурно-оздоровительных и туристских мероприятий, спортивных соревнований, круглогодичной спартакиады в школе;

- организацию и проведение занятий в спортивных секциях и физкультурных кружках;

- подготовку и участие сборной команды школы в районных, городских, областных соревнованиях.

Администрация школы и преподаватели физкультуры обязаны особое внимание уделять организации и проведению круглогодичной спартакиады. Спортивные соревнования и физкультурно-оздоровительные мероприятия планируются и проводятся только во внеурочное время с учетом привлечения максимального количества учащихся.

Одним из основных критериев внеурочной работы в школе является регулярное массовое участие учащихся в физкультурно-оздоровительных и спортивно-массовых мероприятиях в течение учебного года. Большое значение в физкультурно-оздоровительных здоровьесберегающих технологиях отводится самостоятельным занятиям физическими упражнениями.

Конкретные направления и организационные формы использования самостоятельных занятий зависят от пола, возраста, состояния здоровья, уровня физической и спортивной подготовленности занимающихся.

Формы самостоятельных занятий физическими упражнениями и спортом определяются их целями и задачами. Существует три формы самостоятельных занятий: утренняя гигиеническая гимнастика, упражнения в течение учебного дня, самостоятельные тренировочные занятия.

^ Утренняя гигиеническая гимнастика включается в распорядок дня в утренние часы после пробуждения от сна.

В комплексы утреней гигиенической гимнастики следует включать упражнения для всех групп мышц, упражнения на гибкость и дыхательные упражнения. Это упражнения со скакалкой, эспандером и резиновым жгутом, с мячом (элементы игры волейбол, баскетбол, футбол с небольшой нагрузкой) и т.д.

При составлении комплексов и их выполнении учителя физкультуры учитывают физическую нагрузку на организм повышают постепенно, с максимумом, в середине и во второй половине комплекса. К окончанию выполнения комплекса упражнений нагрузка снижается, и организм приводится в сравнительно спокойное состояние. Увеличение и уменьшение нагрузки должно быть волнообразными. Каждое упражнение начинается в медленном темпе и с небольшой амплитудой движении и постепенно увеличивается до средних величин. Утренняя гигиеническая гимнастика сочетается с самомассажем и закаливанием организма. Сразу же после выполнения комплекса утренней гимнастики рекомендуется сделать самомассаж основных мышечных групп ног, туловища и рук (5-7 минут) и выполняются водные процедуры с учетом правил и принципов закаливания. Экологические здоровьесберегающие технологии — создание природосообразных, экологически оптимальных условий для жизни и деятельности людей, гармоничных взаимоотношений с природой. В школе это - обустройство пришкольной территории, наличие зеленых растений в классах и рекреациях, деятельность живого уголка, участие в природоохранных мероприятиях. Здоровьесберегающие образовательные технологии. Haиболее значимы по степени влияния на здоровье уч-ся. Главный их признак -использование психолого-педагогических приемов, методов, подходов к решению возникающих проблем. Их реализация достигает цели в полной мере лишь при осознании всеми педагогами образовательного учреждения своей солидарной ответственности за сохранение здоровья уч-ся получении необходимой подготовки для в этом направлении.

^ Подразделяются на три подгруппы:

-организационно-педагогические технологии (ОПТ), определяющие структуру учебного процесса, способствующую предотвращению состояний переутомления, гиподинамии и других дезадаптационных состояний;

-психолого-педагогические технологии (ППТ), связанные с непосредственной работой учителя на уроке. Сюда же относится и психолого-педагогическое сопровождение всех элементов образовательного процесса;

-учебно-воспитательные технологии (УВТ), которые включают программы по обучению заботе о своем здоровье и формированию культуры здоровья уч-ся, по мотивации их к ведению здорового образа жизни, по предупреждению вредных привычек. Предусматривается проведение организационно-воспитательной работы с уч-ся после уроков, просвещение их родителей. Здоровьесберегающая образовательная технология представляется нам как функциональная система организационных способов управления учебно-познавательной и практической деятельностью учащихся научно и инструментально обеспечивающая сохранение и укрепление их здоровья.

Концепция здоровьесберегающей образовательной технологии представляет собой систему взглядов, объединенных фундаментальным замыслом, ведущей идеей и целью. Она указывает способ построения системы здоровьесохраняющих условий и средств обучения и воспитания на основе целостного понимания их сущности, психолого-физиологических процессов, сопряженных с обучением и воспитанием детей и учащихся. Логически грамотно выстроенная концепция здоровьесохраняющей образовательной технологии необходима для того, чтобы ознакомление с ней способствовало пробуждению концептуального педагогического мышления, которое отличается от рационально-прагматического (ремесленнического, исполнительского) тем, что основано на глубинном понимании смысла заложенных идей; проникновении в существо принципов реализации цели. Здоровьесберегающая концепция призвана перевести деятельность в системе образования в режим творческого производства собственных замыслов и опыта отдельного учителя и коллектива учебного заведения в целом. Она обеспечивает понимание необходимости технологического подхода к образованию как реально гуманно-нравственной деятельности.

^ Лечебно-оздоровительные технологии Самостоятельные медико-педагогические области знаний: лечебная педагогика и лечебная физкультура, воздействие которых обеспечивает восстановление физического здоровья уч-ся.

^ Социально-адаптирующие и личностно-развивающие технологии Формирование и укрепление психологического здоровья уч-ся, повышение ресурсов психологической адаптации личности. Сюда относятся разнообразные социально-психологические тренинги, программы социальной и семейной педагогике, к участию в которых необходимо привлекать не только школьников, но и их родителей, а также педагогов.
^ 2. Наличие здоровьесберегающего компонента

по блокам дисциплин

Анализ государственных стандартов среднего образования и учебных планов подготовки позволил выявить перечень дисциплин, в содержании которых присутствует здоровьеопределяющий компонент.

Наиболее ярко он представлен в дисциплинах медико-биологической подготовки. Изучая их, уч-ся получают знания об основных закономерностях роста и развития организма человека, анатомо-физиологических особенностях организма детей, психофизиологических функциях организма, норме и отклонениях от нормы у детей и подростков, гигиене детей и подростков, инфекционных заболеваниях и их профилактике.

Кроме того, основными дидактическими единицами изучения указанных дисциплин предусмотрено формирование умений выбора систем самооздоровления и самосовершенствования; оказания первой медицинской помощи; обучения безопасности жизнедеятельности детей младшего школьного возраста.

В соответствии с государственным стандартом образования освоение дисциплин медико-биологического блока должно быть направлено на решение основной задачи - формирование активной мотивации на здоровье, создание такой организации образовательного процесса, которая не навредит здоровью детей. Необходимо также осознание учителем здорового образа жизни как обязательного и непосредственного результата образования, формирование такого понимания и принятие проблем здоровья школьника, на которых основывается вся деятельность школы по обучению и развитию ребенка.

Немаловажную роль играют знания педагогики и психологии в контексте формирования навыков сохранения и укрепления здоровья.

Определяемое государственным стандартом содержание учебных программ по психологии направлено на усвоение знаний об основных психических свойствах личности, возрастной периодизации психического развития, закономерностях и особенностях развития познавательных психических процессов у детей, развитии личности ребенка.

Администрации представляется целесообразным сообщение учителям знаний____о_______психическом здоровье,____методах психокоррекции саморегуляции и применении их в педагогической деятельности.

Программами по педагогике предусмотрено изучение основ общей педагогики, основных педагогических понятий: развитие, обучение, воспитание, образование, социализация, целей воспитания и обучения, их места в педагогическом процессе. Кроме того, учителя должны иметь представление о непрерывном образовании, педагогическом процессе, приемах образования.

В целях реализации здоровьесберегающего компонента на семинарах, педсоветах, совещаниях и других сборах обращается внимание педагогов на формирование умений строить здоровьесберегающую среду обучения. Это тем более актуально, что в настоящее время образовательные учреждения нуждаются в педагогах, способных на своих уроках помимо передачи знаний добиваться оздоровительного эффекта обучения.

В данном случае речь идет о реализации в воспитательно-образовательном процессе идеи гуманизма, как основного направления управления современной педагогике.

Учитель должен владеть знаниями о ребенке как субъекте образовательного процесса, его возрастных индивидуальных особенностях, социальных факторах влияния на организм; о личностно-ориентированном подходе в педагогическом процессе; о развитии и формировании личности. На дисциплинах общегуманитарного цикла выделяется учителями здоровьеопределяющий компонент. Общественные науки также помогают уч-ся осознать собственное «Я», сформировать отношение к себе, обществу, природе, космосу, заставляют задуматься над смыслом жизни.

-Основные дидактические единицы по экологии предусматривают изучение современного состояния окружающей среды Украины источников загрязнения и основных групп загрязняющих веществ в природных средах, государственных и общественных мероприятий по охране окружающей среды.

Вероятно, есть смысл кроме формирования экологической культуры личности, воспитания ответственного отношения к природе обращать внимание уч-ся на факты, обусловливающие зависимость состояния здоровья людей и состояния окружающей среды, место экологической обстановки в структуре формирования здорового образа жизни.

Физическая культура является интегративным предметом, содержанием программ которого предусмотрено освоение философских, социальных, медико-гигиенических и психолого-педагогических аспектов формирования здорового образа жизни в индивидуальной и будущей профессиональной деятельности уч-ся.

При изучении дисциплины «Физическая культура» также возможно подкрепление базовых знаний практическими умениями.'

В этих условиях возможно решение проблемы параллельного формирования физкультурно-оздоровительных умений и навыков, использования их как в самостоятельной, так и в профессиональной деятельности.

Деятельность педагога в области оздоровления детей направлена как на создание здоровьесохраняющей среды, так и на преломление общих сведений о здоровье в конкретных сферах деятельности воспитания и обучения, через систему межпредметных связей на уроках математики, русского языка, иностранного языка, географии, биологии и т.д. Такой подход позволяет глубже вникнуть в проблему оздоровления детей непосредственно на отдельном уроке, и носить уже более целенаправленный характер воздействия на уч-ся в плане снятия физического и психического напряжения, переключение внимания, зрения, вида учебной нагрузки.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

Похожие:

Концепция развития «школы сохранения здоровья» образовательный проект iconПояснительная записка Нормативно-правовой и документальной основой...
Льный государственный образовательный стандарт начального общего образования (далее — Стандарт), Концепция духовно-нравственного...

Концепция развития «школы сохранения здоровья» образовательный проект icon3 Стратегические направления развития лечебно-профилактических учреждений
Стратегические задачи реформирования финансового обеспечения в отрасли (на уровне лпу и государства в целом). Тенденции и перспективы...

Концепция развития «школы сохранения здоровья» образовательный проект iconПриказ № от Проект учебного плана школы на 2012-2013 учебный год
Учебный план является частью образовательной программы школы и направлен на достижение образовательных задач в соответствии с основными...

Концепция развития «школы сохранения здоровья» образовательный проект iconПриказ № от Принят на заседании Педагогического Совета От №
План работы составлен на основе комплексного анализа состояния воспитательной системы школы в 4ой четверти 2008-2009 учебного года,...

Концепция развития «школы сохранения здоровья» образовательный проект iconУсловия формирования социального здоровья при организации учебно-воспитательного процесса
Овеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности. В связи с этим среди основных задач современной общеобразовательной...

Концепция развития «школы сохранения здоровья» образовательный проект iconКонцепция устойчивых социокультурных эталонов здоровья
Коул, 1998. Для обозначения и анализа наиболее влиятельных культурных или дискурсивных моделей, определяющих современное пони­мание...

Концепция развития «школы сохранения здоровья» образовательный проект iconПоложительная мотивация на занятиях по физвоспитанию залог сохранения и укрепления здоровья
Актуальность. Формирование физических и интеллектуальных способностей человека, его нравственных и эстетических качеств составляет...

Концепция развития «школы сохранения здоровья» образовательный проект iconУрок по основам здоровья в 1 классе тема урока. Значение хорошего...
Практическая работа: обсуждение поведения известных литературных героев, их отношение к здоровью

Концепция развития «школы сохранения здоровья» образовательный проект iconФилософия Здоровья «Философия Причинного Здоровья»
...

Концепция развития «школы сохранения здоровья» образовательный проект iconПроект
Паспорт проекта перспективного развития школы на основе образовательной инициативы «Наша новая школа»

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
uchebilka.ru
Главная страница


<