Методическое пособие по курсу «теория и методика физического воспитания и спорта»

МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ ПО КУРСУ

МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ ПО КУРСУ

• 
  интеграционно – целостное осмысление всей совокупности компонентов, наиболее важных связей, которые объединяют разные стороны физической культуры;
  
• 
  выявлять ее фундаментальные природные и социальные основы и отношения к другим явлениям;
  
• 
  формировать в интересах практики общие закономерности направленного использования и дальнейшего развития физической культуры в обществе.
  

• 
  сущность цели и задач, которые должны быть решены в процессе физического воспитания;
  
• 
  принципиальные подходы к достижению цели и решения задач;
  
• 
  эффективные способы решения задач;
  
• 
  методы совместной работы преподавателя и учащихся в процессе физического воспитания;
  
• 
  оптимальные формы построения процесса физического воспитания;
  
• 
  закономерности управления процессом обучения и воспитания физических качеств.
  

1. 
   Деятельный аспект, который включает двигательную активность в разных формах физических упражнений, направленных на формирование необходимых в жизни двигательных умений и навыков; развитие жизненное важных физических способностей; оптимизацию здоровья и трудоспособности.
   
2. 
   Предметно – ценностный аспект представленный материальными (материально – технические способы) и духовными (научные знания, методы) ценностями, созданными обществом для обеспечения эффективной физкультурной деятельности.
   
3. 
   Результативный аспект характеризуется совокупностью результатов использования физической культуры, которые выражаются во владении человеком ее ценностями.
   

• 
  уровень здоровья, физического развития и подготовленности разных слоев населения;
  
• 
  ступень развития физической культуры в разных сферах деятельности;
  
• 
  уровень развития системы физического воспитания;
  
• 
  уровень развития самодеятельного массового спорта;
  
• 
  уровень обеспеченности квалифицированными специалистами;
  
• 
  уровень внедрения в физическую культуру достижений научно-технического прогресса;
  
• 
  отображение явлений физической культуры в творениях литературы;
  
• 
  материальная база;
  
• 
  уровень спортивных достижений.
  

1. 
   Как процесс изменения форм и функций (морфофункциональных особенностей) организма человека на протяжении его индивидуальной жизни.
   
2. 
   Как совокупность значений которые характеризуют внешние показатели «физического состояния» организма на том или ином этапе его физического развития (рост, масса, окружности тела, спирометрия, динамометрия).
   

• 
  закон взаимодействия наследственных тенденций развития и тенденций, обусловленных условиями жизни;
  
• 
  закон взаимообусловленности функциональных и структурных изменений;
  
• 
  закон объединения количественных и качественных изменений;
  
• 
  закон постепенности и обратных изменений периодов развития.
  

• 
  это хорошо продуманный, своевременно подготовленный процесс, который предусматривает активную деятельность преподавателя, способы, методы и формы обучения, адекватные поставленным задачам;
  
• 
  это процесс сознательной и активной деятельности учащихся в решении поставленных задач путем выполнения физических упражнений, формирования навыков, усовершенствования физических качеств, получения знаний. При этом этот процесс базируется на физиологических, психологических, общепедагогических закономерностях.
  
• 
  физическое воспитание связано с преодолением трудностей, которые способствуют развитию моральных и волевых качеств.
  

• 
  соревновательная;
  
• 
  воспитательная;
  
• 
  повышение физическое активности;
  
• 
  оздоровительная и рекреационно-культурная;
  
• 
  производственная;
  
• 
  познавательная;
  
• 
  зрелищная;
  

• 
  экономическая;
  
• 
  престижная.
  

• 
  виды спорта, достижения в которых зависит от двигательных возможностей участников;
  

• 
  виды, в которых результат зависит от умения пользоваться специальными техническими способами, предметами;
  
• 
  виды в которых результат зависит от умения пользоваться специальным оружием;
  
• 
  виды, в которых результат зависит от модельно-конструктивной деятельности;
  
• 
  виды в которых достигают результата за счет абстрактно-логического мышления.